王瑞芳

摘 要：當(dāng)前，信息化高度發(fā)展，特別是進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，漢字本身的研究愈加被怠慢；在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)，識(shí)字寫字教學(xué)的研究被輕視。人們或是盲目追求著“盡早、盡多、盡快”地識(shí)字、寫字，或是依舊習(xí)慣用枯燥、乏味的方法學(xué)習(xí)漢字。“全民漢字素養(yǎng)的提高，主要依賴小學(xué)識(shí)字教學(xué)這個(gè)開端。從目前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際來看，在教師層面，低、中、高學(xué)段都有將識(shí)字寫字教學(xué)忽略，甚至省略的現(xiàn)象。在學(xué)生層面，詞匯量下降，錯(cuò)別字較多；詞語運(yùn)用不準(zhǔn)確，語言表達(dá)不夠通順；寫字不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣。針對(duì)上述問題，我們提出了基于漢字文化的小學(xué)生寫字素養(yǎng)提升的研究，旨在幫助廣大教師明確漢字是語文之基，重視漢字教育，扎實(shí)完成漢字教育的任務(wù)，靈動(dòng)設(shè)計(jì)漢字教育的方法，提升師生漢字素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)區(qū)域化的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：漢字文化；小學(xué)生寫字；素質(zhì)提升；研究

世界上最古老的四種文字，隨著歷史的發(fā)展其中三種均已消亡，只有中國的漢字得以保存下來，并逐漸演變?yōu)橐环N藝術(shù)，構(gòu)成了我國傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分。5000年的文字傳承創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華文化，使得信息得以超越時(shí)空保存久遠(yuǎn)，傳播綿長(zhǎng)。每一個(gè)漢字都具有特定的中國文化內(nèi)涵，其獨(dú)特的以形表義機(jī)制和規(guī)律本身也成為一種獨(dú)特的智慧文化。

就學(xué)校而言，培養(yǎng)學(xué)生較好的書寫能力是對(duì)我國傳統(tǒng)文化的繼承，是推進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展的重要組成部分，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解與感悟，健全學(xué)生人格、提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)祖國文字的熱愛，培養(yǎng)愛國主義精神。然而，當(dāng)今科社會(huì)現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀對(duì)于學(xué)生書寫能力造成的影響非同小可，科技的發(fā)展讓學(xué)生減少書寫時(shí)間，計(jì)算機(jī)漢字輸入代替了許多學(xué)生的手寫漢字，社會(huì)的不重視讓學(xué)生對(duì)于書寫的意識(shí)淡化。當(dāng)下我國小學(xué)生（甚至中學(xué)生、大學(xué)生）的書寫能力用俗話來形容就如同小雞啄米，不堪入目。

當(dāng)前我們了解的中小學(xué)生書寫現(xiàn)狀主要有：

（一）小學(xué)生的握筆離筆尖太近，執(zhí)筆姿勢(shì)正確率在50%左右，五分之二的學(xué)生坐姿不正確或正確坐姿的持久性差，存在身體不端正、頭和本子間的距離太近等問題，而且形成了習(xí)慣；生字筆畫也存在一定的問題。其總結(jié)起來就是：寫字結(jié)構(gòu)不合理，字體不端正；部分學(xué)生抄錯(cuò)字；有加字、減字現(xiàn)象；卷面不夠整潔，寫錯(cuò)后用涂改液涂改的頻率很高；段落抄寫格式不正確等問題。

（二）當(dāng)前中小學(xué)生書寫現(xiàn)狀主要有“不良書寫習(xí)慣、不會(huì)寫八個(gè)基本筆畫（八個(gè)基本筆畫指：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、轉(zhuǎn)折、鉤、提）、不了解漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，原則、一些學(xué)生寫的字不易辨認(rèn)、不會(huì)些行書、書寫態(tài)度不夠認(rèn)真”總結(jié)起來就是：1.執(zhí)筆、坐姿、筆順三個(gè)不良習(xí)慣；2.八個(gè)基本筆畫的寫法沒有遵循書寫法度；3.漢字結(jié)構(gòu)不勻稱，歪歪扭扭不中看；4.學(xué)生寫的字不清楚，難以辨認(rèn)，很多字都只有靠上下文的環(huán)境和了解學(xué)生的書寫，不習(xí)慣通行的行楷字，然而我們現(xiàn)在的現(xiàn)狀是楷書沒有立起來，行書也沒有行起來，學(xué)生還是一筆一劃地寫字，速度慢，且不好。6.學(xué)生對(duì)于寫字不夠重視，特別是在空閑的時(shí)候，總是希望多玩一會(huì)電腦或者手機(jī)，很少有學(xué)生想到要寫寫字。

對(duì)于我們了解小學(xué)生書寫狀況，并且還找出了五點(diǎn)原因，分別是：1.教師寫字基本功不扎實(shí)；2.寫字教學(xué)落實(shí)不到位；3.家庭早期教育負(fù)面影響；4.寫字工具影響寫字質(zhì)量；5.寫字訓(xùn)練量不足。64.70%的學(xué)校沒有單獨(dú)開設(shè)書法課，寫字教學(xué)均包含在美術(shù)和語文課教學(xué)中。8.80%的學(xué)校雖開有書法課但經(jīng)常被語文數(shù)學(xué)等所謂主要學(xué)科占用，由此可見，小學(xué)生的漢字書寫大環(huán)境并不樂觀，得不到相關(guān)部門和執(zhí)行者的重視，致使學(xué)生的書寫能力出現(xiàn)了一系列問題，由此造成的不良后果也層出不窮。學(xué)生之所以在寫字能力水平上出現(xiàn)了問題，絕對(duì)不單單是學(xué)校沒有開設(shè)相關(guān)課程或者課程較少、家長(zhǎng)關(guān)注度不夠、學(xué)生興趣不夠的問題，當(dāng)前我國教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、教育方法問題等都會(huì)影響到學(xué)生的書寫水平，如學(xué)生的家庭作業(yè)過多、追求成績(jī)的教育發(fā)展趨勢(shì)、科技發(fā)展代替日常書寫等。

為此，加強(qiáng)漢字書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是全體教師的共同任務(wù)，不斷增強(qiáng)漢字書寫的趣味性引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟、發(fā)揮漢字書寫的綜合育人功能、設(shè)立漢字書寫測(cè)試等級(jí)等策略，需要從以下幾方面做：

（一）加強(qiáng)教師的書法指導(dǎo)能力培訓(xùn)

1、專項(xiàng)培訓(xùn)。學(xué)校充分利用學(xué)校已有的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)退休教師，每學(xué)期舉辦兩次培訓(xùn)活動(dòng)（書法指導(dǎo)課、書法欣賞課），重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫字教育理論、進(jìn)行書法技藝指導(dǎo)、教材分析、教法研究、作品欣賞、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等。還可以專門對(duì)學(xué)校老師和學(xué)生進(jìn)行書法輔導(dǎo)，將老師們平時(shí)的練習(xí)作品收集整理。

2外出培訓(xùn)。學(xué)校在提高全體教師書法水平的基礎(chǔ)上，注重書法骨干教師的培養(yǎng)，選派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)交流，借鑒他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化研究策略，提高實(shí)踐研究效果。

（二）立足課堂，提高學(xué)生書寫技能

1、將書法納入課程計(jì)劃

學(xué)校每周在全校語文課中開設(shè)了書法課一節(jié)，其中一二年級(jí)為寫字課，三至六年級(jí)為書法課。同時(shí)要求在各學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透書法教育。

2、教師示范指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生提高寫字能力

課堂上，教師通過正確、專業(yè)的示范，為學(xué)生正確、規(guī)范的寫字作了良好的開端。我們要求教師寫規(guī)范字，能用鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆等進(jìn)行范寫。不僅是寫字課上的例字范寫，還有課堂板書、批改作業(yè)等，都要做到字跡清楚、正確、工整。只有這樣，才能起到示范作用。教師加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)書寫的要求、指導(dǎo)，進(jìn)行良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生書寫興趣

學(xué)校從各班選拔一些對(duì)書法熱愛和感興趣的學(xué)生，成立書法興趣小組，參與課題研究的老師每周三下午課后，進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)、評(píng)講。這樣，興趣小組的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，寫字能力得到了極大的提高。還可以利用各種比賽，激發(fā)學(xué)生書寫的興趣。還可以在學(xué)校舉行書法節(jié)系列活動(dòng)、春節(jié)寫送春聯(lián)實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)書法帶來的快樂，很大程度地提高了學(xué)生對(duì)良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)的積極性。還可以營(yíng)造氛圍，開辦特色通道、漢字發(fā)展史文化墻、中國書法名家名帖文化墻；特色辦學(xué)成果文化墻、名家名師名生文化墻、走廊文化、辦公室文化、教室文化、書法室文化。扮靚墨香校園環(huán)境

4家校合作，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

我們采用了家校合作學(xué)習(xí)的形式，通過發(fā)放《致家長(zhǎng)一封信》、家長(zhǎng)會(huì)、校內(nèi)外墻報(bào)等形式進(jìn)行宣傳教育，使家長(zhǎng)從思想上重視孩子的書寫習(xí)慣，從自己做起，做好榜樣，耐心指導(dǎo)小孩的作業(yè)書寫；對(duì)小孩作業(yè)的書寫進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)；大力配合學(xué)校和老師開展相關(guān)的作業(yè)書寫評(píng)價(jià)活動(dòng)。

總之，寫字素養(yǎng)提升是：

一 寫字教育是繼承和發(fā)揚(yáng)中華文明的需要如果說學(xué)校教育的重要任務(wù)之一是教育學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)秀文化，那么首先必須繼承的就是漢字文化和漢字書寫文化。漢字作為一個(gè)文化系統(tǒng)， 是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶，它越來越不可替代地成為中華民族的象征。漢字在自己博大精深的文化根基里，蘊(yùn)藏著不可侵犯的民族尊嚴(yán)、崇高強(qiáng)大的民族意識(shí)和自強(qiáng)不息的創(chuàng)造智慧。通過寫字教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字這種崇高美和深廣的哲思情理，可以激發(fā)民族自豪感和培育愛國主義思想情感。

二 寫字教育是提高學(xué)生自身文化素養(yǎng)的需要

寫字的好處并不僅僅在于“實(shí)用”，其更大的意義在于，練習(xí)寫字的過程實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程?？梢哉f，字寫得美丑已成為衡量一個(gè)人文化素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。

參考文獻(xiàn)

[1]張福梅.小學(xué)生漢字教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2]劉揚(yáng).小學(xué)生漢字教學(xué)的策略[J].校長(zhǎng)閱刊，2007（03）：113-114.

（作者單位：山西省陽泉市平定縣水峪小學(xué)）