馬雙雙

【摘 要】新課程改革強調(diào)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂觀察是其重要手段。課堂觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，以便及早采取措施解決問題，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)地理教師的專業(yè)發(fā)展。由于地理學(xué)科在初中學(xué)段的特殊性，初中地理教師更加應(yīng)該注意利用課堂觀察，改善課堂教學(xué)環(huán)境，增強教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂觀察；初中地理；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）16-0106-01

一、課堂觀察的概念及發(fā)展趨勢

課堂觀察是指教師帶著明確的目的，憑借自身感官和輔助工具直接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作出相應(yīng)對策的一種教學(xué)的科學(xué)研究方法。

隨著課程改革的不斷深入，課堂研究的逐漸興起，課堂觀察作為研究課堂的一種方法開始受到學(xué)界的關(guān)注與中小學(xué)教師的青睞。初中地理教師進(jìn)行課堂觀察，對自己的課堂教學(xué)會產(chǎn)生較為積極的影響。

二、“課堂觀察”對于初中地理課堂教學(xué)的影響

1. 改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)深受教師的影響。在課堂上，教師講什么內(nèi)容、怎么講、通過什么方式講、運用哪些教具講以及講課的流程等，都會對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師通過課堂觀察可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的難點。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更改教學(xué)策略，最終達(dá)到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的目的。

例如，七年級下學(xué)期，地理教師在講授東南亞的氣候類型時，通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于氣候的學(xué)習(xí)比較表面化，而且氣候這個知識點是上學(xué)期學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生的印象不是很深刻，無法有效地回答問題。這時，教師可以讓學(xué)生翻開地理圖冊，觀察全球的氣候圖，找出東南亞的氣候，然后回答。這樣不僅不會影響教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能鍛煉學(xué)生的讀圖能力，更使學(xué)生對東南亞的氣候類型印象深刻。

2. 促進(jìn)地理教師的專業(yè)發(fā)展

地理教師的專業(yè)發(fā)展主要有三部分：一是大學(xué)期間課本上的知識和教授傳遞的知識；二是網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻和在其他教師的課堂教學(xué)聽課。這兩種專業(yè)發(fā)展都太理論化，不可能完全適合本班的地理教學(xué)；三是地理教師的課堂觀察，這種方法能夠幫助地理教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特征。地理教師通過觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時地調(diào)整教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)地理教師的專業(yè)發(fā)展。

例如，地理教師在講某個國家時，學(xué)生對于枯燥的文字不是很感興趣。而對于該國文化的視頻和圖片興趣十足，那么教師就要反省自己的教學(xué)方式。在備課時，把課本中的文字整理成表格和圖片的形式展示給學(xué)生，最好配以相應(yīng)的視頻和動畫。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的課堂注意力集中起來，那么學(xué)習(xí)效率自然就會提高。教師通過課堂觀察，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式，也促進(jìn)了地理教師的專業(yè)不斷發(fā)展。

3. 真實地反映課堂問題

真實的課堂可能會存在很多問題，每個學(xué)生都是獨立的個體，具有差異性。學(xué)生受社會、家庭、學(xué)校的影響會產(chǎn)生很多生理和心理問題，進(jìn)而也會影響學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為。教師通過課堂觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，盡早地采取措施解決問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

例如，初中地理下冊中“日本工業(yè)分布在沿海的有利條件是什么？”一節(jié)，面對同一個知識點，基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)真讀一遍就能理解，而基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，需要教師列舉大量的事例才能明白，所以地理教師的教學(xué)方式就要折中。不能在課堂上列舉大量的事例耽誤太多時間，畢竟一節(jié)課只有45分鐘，但也不能不顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，把知識一帶而過不加講解。另外，當(dāng)教師在提問題時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生分散了注意力、放松了警惕，開始交頭接耳時，要采取全班學(xué)生一起回答問題的方式，這樣就會提高學(xué)生的參與度，提高課堂教學(xué)的效率。

4. 增加地理課堂教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師站在自己的角度上講授知識，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，忽略了學(xué)生的感受。教師打著“為了學(xué)生好”的名義，按照老思想、老方法一味地將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動接受的地位。如講授課本時，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師從來不會講課后活動和閱讀材料，認(rèn)為課后活動和閱讀材料沒有任何與考試相關(guān)的內(nèi)容，純粹是浪費學(xué)生時間，而是把課堂剩余時間用在做考試題目上。

通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于課后活動和閱讀材料非常感興趣。每次當(dāng)?shù)乩斫處熣f不講課后活動和閱讀材料時，學(xué)生都會表現(xiàn)出失望的情緒。甚至有的學(xué)生不聽教師的講解，自己閱讀課后活動和閱讀材料。此時地理教師就要改變以往的教學(xué)方式，不能只關(guān)注考試內(nèi)容，也要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮地理課堂的趣味性，提高學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。而且初中學(xué)生處于青春期，他們只會對自己感興趣的事情保持長久的學(xué)習(xí)動力。只有學(xué)生對地理感興趣，學(xué)生才會愿意主動去學(xué)習(xí)地理，進(jìn)而地理成績才會提高。

三、小結(jié)

地理課堂是一個復(fù)雜的情景，地理教學(xué)也是一個復(fù)雜的過程，學(xué)生更是一個復(fù)雜的群體。在地理課堂教學(xué)中會出現(xiàn)很多無法預(yù)知的情況，課堂會隨著學(xué)生群體的改變而改變。初中地理教師應(yīng)該多利用課堂觀察發(fā)現(xiàn)問題，提高教學(xué)效果。同時，也可以跨年級聽課，多開展課堂觀察活動，以便各個年級的地理教師相互借鑒，互相汲取教學(xué)經(jīng)驗，改善課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳婷婷.課堂觀察對初中英語教學(xué)的作用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（09）：110+108.

[2] 楊晴. 課堂觀察在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].合肥師范學(xué)院，2015.

（編輯：胡 璐）