高考是一種特殊的考試，具有特定的目的和功能。大體而言，高考的目的一是為教育的，二是為社會的。無論為教育還是為社會，高考都發(fā)揮著檢測和篩選的功能。高考的檢測功能是第一義的，因此高考試題的科學(xué)性是最高的要求。高考的篩選功能強烈要求高考的公正性。高考的公正性不僅體現(xiàn)在招生名額的分配等方面，更隱含在考試科目、考試內(nèi)容、考試組織方式等方面。而且高考的公平很大程度來自社會，因此在完善高考制度和高考內(nèi)容的同時，必須開辟多種社會流動的渠道，激發(fā)社會的活力。而高考也要發(fā)揮在政治、文化和價值認(rèn)同等方面的功用。在中國社會進(jìn)入新時代時，高考改革勢在必行。高考新制度在理念上是先進(jìn)的，總體上是合理的，但需要改進(jìn)的地方也不少。從教育的基本原理來看，高考主要承擔(dān)著檢測和篩選的雙重功能。也正因為這雙重功能，一次考試難以很好地完成其使命，所以應(yīng)當(dāng)堅持兩次考試制度。高中學(xué)業(yè)水平和統(tǒng)一高考應(yīng)在功能上區(qū)分，在試題上有差別，各有側(cè)重，以充分實現(xiàn)和發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

（葉賦桂 羅 燕）

摘自：《復(fù)旦教育論壇》2017年第6期