李琳

一、教學目標

1.向同學推薦自己喜歡的一部動畫片，能把印象深的動畫片、最吸引自己的人物或者故事片段說清楚。

2.注意說話的速度，讓別人聽清楚。

3.認真聽個人和小組的推薦，了解別人講的內(nèi)容，樂于表達自己的感受。

二、教學過程

交際情境一：動畫片競猜，引出交際話題

1.教師用小豬佩奇的“哼哼”聲與學生打招呼，引出動畫片《小豬佩奇》以及片頭提示語。

2.學生交流自己喜歡的動畫片，并簡單介紹喜歡動畫片里的什么。

3.引出交際話題：今天我們就來學習怎樣“推薦一部動畫片”。（板書：推薦一部動畫片）

4. 比較“聊聊”一詞，理解“推薦”的含義：推薦與聊聊有什么不一樣呢？

[設(shè)計意圖：利用學生喜歡的動畫片《小豬佩奇》里的動畫人物常說的話來吸引學生，調(diào)動學生的交際興趣。]

交際情境二：看推薦樣片，交流推薦方法

采荷二小的小朋友特別要向大家推薦一部動畫片，想知道是什么嗎？你可要仔細看，聽清楚了哦！

1.播放推薦樣例視頻。

2.師生交流：視頻里的小朋友，他們推薦的是什么動畫片？聽了他們的推薦，你知道了什么？

3.學生交流反饋，師隨機板書：說 印象 人物。

4.總結(jié)：同學們聽得真清楚。這樣一推薦，我們就大概了解這是一部怎樣的動畫片了。（板書：聽清楚）

[設(shè)計意圖：教師以動畫片《超級飛俠》為例，錄制一段推薦動畫片的微課視頻樣例，引導學生從視頻中初步學習推薦的方法。]

交際情境三：全員自主推薦，形成推薦能力

小朋友，你能像他們這樣，說說對動畫片的印象，說說里面有趣的人物，把你喜歡的動畫片推薦給你的好朋友嗎？

1.學生間自由交流，練習推薦。

2.教師巡視，留意已經(jīng)會用故事片段進行推薦的學生，鼓勵大膽展示。

3.學生交際反饋一。

（1）指名展示。引發(fā)學生交流：你覺得這位同學的推薦還不錯，就舉起你的心動牌吧。

（2）采訪舉牌學生：他的推薦，讓你很心動是嗎？什么地方特別吸引你？肯定做出評價的學生：你聽得真清楚！

（3）根據(jù)學生的展示情況，繼續(xù)采訪沒有舉牌的學生：還有一些小朋友沒舉牌，這是為什么呢？

引導這部分學生說說建議，如說話的聲音可以再響亮一些！說話的速度可以再慢一點……

（4）評價總結(jié)：你的建議很誠懇。推薦的時候我們要用上合適的語速，不快也不慢，才能讓別人聽清楚?。ò鍟翰豢觳宦?/p>

4.學生交際反饋二。

（1）教師根據(jù)巡視情況，鼓勵并邀請用“故事片段”進行推薦的學生來展示。啟發(fā)思考：你們覺得他的推薦怎么樣？

（2）學生舉心動牌，教師引導學生自主評價：想夸夸他的可以自己站起來，給他點個贊！

（3）注意聽學生評價，提取關(guān)鍵信息進行總結(jié)：他說了這部動畫片里一個有趣的故事片段，真是太吸引人了！（板書：故事片段）

教師小結(jié)：小朋友，你竟然想到了這么棒的主意！這么長的一部動畫片，你選擇其中最有意思的一段故事推薦給大家，讓我們一下子就產(chǎn)生去看的想法，真是太了不起了！只有用心聽了，才能發(fā)現(xiàn)別人說的精彩的地方！所以，我們要為這么多用心聽的小朋友豎大拇指，點個贊。

[設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的交際情境中，學生間互相推薦動畫片，是嘗試推薦，更是對推薦方法的補充。教師在學生不斷的反饋生成中完善推薦方法，因此在學生自主交流過程中要特別關(guān)注學生的發(fā)言，從學生中來，到學生中去，自然合理。同時，教師在此環(huán)節(jié)中要關(guān)注學生的傾聽狀態(tài)，可以通過肯定學生的評價來體現(xiàn)。]

交際情境四：分組多向交流，豐富推薦內(nèi)容

（一）小組交流，上臺展示

1.同學們學會了用說“印象深刻和有趣的人物”來推薦動畫片，還想到用說“最吸引你的故事片段”來推薦，真了不起！ 接下來，大家愿不愿意也來推薦一部精彩的動畫片呢？播放學生喜歡的幾部動畫片的視頻。

2.展示班級學生最喜歡的10部動畫片圖片，貼在教室黑板上。分組：小朋友，這10部動畫片，你最想把哪一部推薦給大家呢？請你們既安靜又快速地站到那部動畫片的旁邊。提示小組學習建議：

（1）每組人數(shù)控制在2-5人左右，喜歡同一動畫片的人數(shù)過多，可繼續(xù)分成多個小組。

（2）明確學習任務(wù)：請小組成員分工合作一起推薦你們選好的這一部動畫片，可以說說對動畫片的印象，也可以說說最吸引你們的動畫人物和故事片段，如果你還能創(chuàng)造出別的推薦辦法，使你們的推薦更吸引人，那就更好了。注意，在推薦的時候，一定要用上合適的語速，聲音響亮，讓大家聽清楚！

3.小組分工合作，練習推薦。教師巡視，根據(jù)學生練習情況，引導多形式推薦：唱一唱動畫片主題曲；說一說動畫人物經(jīng)典臺詞；做一做動畫人物招牌動作……

4.個別小組展示交流。教師點評指導。

（1）你的推薦為什么能讓小朋友心動？

學生簡單說明理由，教師肯定學生的認真傾聽。

（2）他們的推薦形式好像有點與眾不同呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？

引導學生發(fā)現(xiàn)其他小組的不同推薦形式。

[設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)的設(shè)計更注重學生間的合作交流和展示，教師引導學生通過分工來豐富推薦的內(nèi)容。教師引導并關(guān)注學生在準備小組推薦時用與眾不同的形式來吸引大家，使推薦更顯個性化，富有創(chuàng)意。]

（二）組間交流，自主推薦

1.組間合作，互聽互評：由于時間有限，不可能讓每一個小組都上臺展示，請每個小組找到另一個小組，互相推薦，互相評價，給會推薦的或者會評價的小朋友貼上一顆“小愛心”的圖貼。

2.組間交流，教師巡視。

3.訪問學生：

（1）你的“小愛心”是誰給你貼的？他為什么要給你貼“小愛心”呀？

（2）你的“小愛心”送給誰了？為什么要送給他？

4.總結(jié)：這節(jié)課，咱們一起學習推薦一部動畫片，說了對動畫片的印象，有趣的動畫人物，最吸引人的故事片段，推薦的時候還能注意語速，讓別人聽清楚。老師一定把大家精彩的推薦帶回我的學校，謝謝你們！

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在促進學生間的自主交際，讓交際真實地發(fā)生在學生身上，通過自主推薦和評價實現(xiàn)多向交流。]

附：板書設(shè)計

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