阮高峰 萬璟

過去十幾年間，隨著對在線學習熱潮的實踐反思，混合式學習開始成為學習科學領域中一個新的領域，并發(fā)展成為各級各類教育情境中的實踐熱點。在教師專業(yè)發(fā)展培訓領域中，關(guān)于混合式培訓的研究與實踐也逐漸在國內(nèi)外興起，自2012年起，在以教育部、財政部實施的“國培計劃”為代表的各級中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓項目的助推下，混合式培訓開始成為一種新的教師培訓組織模式。鑒于此，本期專題遴選了國內(nèi)部分混合式培訓的實踐者與研究者，從整體發(fā)展概況與建議、項目質(zhì)量保障、學員參與行為特征以及中小學校校本研修整合等不同角度，對混合式培訓進行解讀，帶領讀者走近并了解混合式培訓。