包士娟 孟延豹

前言：

我看過不少關(guān)于教學(xué)中選擇APP的文章，大家大多關(guān)心的是“基于改進(jìn)知識(shí)點(diǎn)掌握”的APP，比如前幾日看到一位教育技術(shù)專家的文章，里面介紹了十余款實(shí)用又精彩的虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)APP，這些APP不僅能降低科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施難度，還能提供一種信息化手段，高效地提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的傳遞以及知識(shí)內(nèi)容掌握的方法。

誠然，這很重要，但是坦白說，在這樣的APP中，筆者看不到對(duì)學(xué)習(xí)者未來某些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，如學(xué)生應(yīng)具備的獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、語言表達(dá)和文字寫作素養(yǎng)，以及需要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力等。

因此，筆者認(rèn)為基于改進(jìn)知識(shí)點(diǎn)掌握型的APP，應(yīng)是學(xué)生的參考書、學(xué)習(xí)“小甜點(diǎn)”，應(yīng)直接推薦給學(xué)生自己去“玩”；而核心的任務(wù)型APP，應(yīng)該是在基于核心素養(yǎng)發(fā)展的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的一種學(xué)習(xí)工具以及過程行為記錄工具。

這里，筆者要再次請(qǐng)出江蘇省江陰市要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué)的包老師，讓她給大家講講項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程與教學(xué)APP的故事。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它打破了按學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生從多學(xué)科的視角提出問題、分析問題和解決問題。它是以項(xiàng)目的形式把與社會(huì)實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容融入學(xué)習(xí)中，并讓學(xué)生以小組的形式參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

APP教學(xué)軟件是信息化社會(huì)衍生出的新型教學(xué)手段，它能合理利用碎片化時(shí)代移動(dòng)終端的大環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)”的教學(xué)要求。通過APP教學(xué)軟件，教師能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“我們來養(yǎng)蠶”項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，筆者嘗試用APP軟件來促進(jìn)學(xué)生制作、交流、分享項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果，收到了很好的教學(xué)效果。

“我們來養(yǎng)蠶”的項(xiàng)目主題來自于蘇教版科學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元“養(yǎng)蠶”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其主要包含以下四個(gè)方面：一是發(fā)起并指導(dǎo)學(xué)生開展養(yǎng)蠶實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察蠶的卵以及幼蠶；二是引導(dǎo)學(xué)生親自照料并自主觀察、記錄蠶的發(fā)育過程，開展觀察、實(shí)踐、探究活動(dòng)，能夠明確辨識(shí)蠶生長(zhǎng)發(fā)育階段，并詳細(xì)記錄它們進(jìn)食、眠起、蛻皮、羽化、繁殖的全過程，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞自主發(fā)現(xiàn)的主題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)；三是介紹我國古代養(yǎng)蠶業(yè)的悠久歷史，指導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)抽絲活動(dòng)并測(cè)量絲的長(zhǎng)度；四是組織交流活動(dòng)，總結(jié)養(yǎng)蠶活動(dòng)收獲、心得，通過整理記錄、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)、展示學(xué)習(xí)成果等方式，用自己的語言概括蠶一生變化的幾個(gè)主要階段?！拔覀儊眇B(yǎng)蠶”這個(gè)主題項(xiàng)目，以科學(xué)課中的養(yǎng)蠶實(shí)驗(yàn)為主線，涉及語文、美術(shù)、信息技術(shù)等多學(xué)科課程內(nèi)容的統(tǒng)整，研究主題集中，且內(nèi)容豐富、文化底蘊(yùn)深厚。

制訂項(xiàng)目計(jì)劃，幕布APP來幫忙

為了確保項(xiàng)目學(xué)習(xí)有序開展，我們有必要制訂一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方案，包括項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、準(zhǔn)備，以及開展流程、人員分工等。在項(xiàng)目實(shí)施前，我們計(jì)劃用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，以便更凸顯項(xiàng)目活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握項(xiàng)目實(shí)施的重心。幕布APP可以快速整理思路，其中，一鍵查看思維導(dǎo)圖，能幫助學(xué)生養(yǎng)成結(jié)構(gòu)化的思維方式，不斷拆分細(xì)化每一個(gè)主題；一鍵分享、演示，有助于進(jìn)行思維碰撞與頭腦風(fēng)暴。幕布APP介入學(xué)習(xí)，能讓活動(dòng)開展得更有效。

項(xiàng)目實(shí)施，美圖秀秀、小影來制作

在養(yǎng)蠶初級(jí)階段，我們?cè)O(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)觀察蠶卵，知道蠶孵化的過程，掌握喂養(yǎng)蟻蠶的方法。蠶寶寶產(chǎn)卵了，但肉眼很難看清它的樣貌，于是筆者帶來了放大鏡，指導(dǎo)學(xué)生從蠶卵的大小、顏色、形狀等方面來觀察和描述蠶卵，或者在紙上畫一畫蠶卵的樣子。

如何把看到的圖像記錄下來呢？由于學(xué)生學(xué)習(xí)過美圖秀秀的相關(guān)技能，所以能用相機(jī)捕捉蠶吃桑葉、吐絲結(jié)繭、交配等照片，并通過美化、拼接，用圖片展示蠶一生的變化。在養(yǎng)蠶活動(dòng)中，觀察是學(xué)生最重要的體驗(yàn)活動(dòng)，所以我們布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是，在蠶生長(zhǎng)的每個(gè)階段，用不少于四張的照片記錄生長(zhǎng)發(fā)育。然而，照片只是靜態(tài)記錄蠶的生長(zhǎng)過程，學(xué)生更關(guān)注的是蠶寶寶吃食、運(yùn)動(dòng)等動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。小影這款全能剪輯的短視頻社區(qū)APP，可以錄制10秒短視頻，內(nèi)置多種拍攝鏡頭、多段視頻剪輯、創(chuàng)意畫中畫，有字幕配音、自定義配樂等特性，這能給學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)帶來無限動(dòng)力。

蠶吐絲結(jié)繭要兩天兩夜，但學(xué)生不可能每時(shí)每刻守在旁邊觀察，怎么辦呢？筆者把問題拋給了學(xué)生。沒過幾天，四（3）班的許心怡帶來了她的成果：她爸爸借來了舅舅家的攝像頭，這個(gè)攝像頭事無巨細(xì)地捕捉到了蠶結(jié)繭的全過程。她繪聲繪色地講述到：“我家的蠶寶寶對(duì)高科技可感興趣了，結(jié)繭的時(shí)候居然就待在攝像機(jī)旁。后來我發(fā)現(xiàn)，原來是因?yàn)閿z像機(jī)旁有支點(diǎn)，正好可以支持蠶寶寶結(jié)繭，真是一只聰明的蠶寶寶！”后來，許心怡用小影技術(shù)制作了蠶寶寶結(jié)繭的微電影，一時(shí)間成了全年級(jí)的養(yǎng)蠶紅人。

項(xiàng)目成果分享，美篇來呈現(xiàn)

項(xiàng)目成果分享交流階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，能用合適的方式表達(dá)有關(guān)蠶的知識(shí)和自己的研究成果。學(xué)生已經(jīng)有用WPS文字制作電子小報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，雖然圖文并茂，但并不能及時(shí)分享。而美篇是一款圖文創(chuàng)作分享應(yīng)用APP，操作簡(jiǎn)單，版面美觀，能為學(xué)生提供流暢的創(chuàng)作體驗(yàn)。很多學(xué)生在選擇記錄方式時(shí)，都選用了美篇進(jìn)行記錄。在美篇觀察日記記錄中，學(xué)生們利用圖片、文字、音樂等方式將養(yǎng)蠶過程中的喜怒哀樂一一記錄，分享養(yǎng)蠶的快樂生活。

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師充分利用手機(jī)現(xiàn)代化APP，創(chuàng)新教學(xué)方式，從基于教材的課程走向基于資源的課程，從基于教師的課程走向基于學(xué)生的課程，從基于結(jié)果的課程走向基于過程的課程。APP助力項(xiàng)目學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成果的分享、交流。