宗金輝 趙曉艷 王曉偉 王朋 王子寒 周明杰

摘要：本文以土木工程專業(yè)教育認(rèn)證為背景，根據(jù)我國工程認(rèn)證和注冊(cè)師考試的特點(diǎn)和要求，結(jié)合《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問題和不足，進(jìn)行較深入的探討和反思，從教學(xué)資源、學(xué)生引導(dǎo)和教學(xué)管理等幾個(gè)方面作了討論，提出了適應(yīng)專業(yè)認(rèn)證和注冊(cè)師考試的教學(xué)改革途徑，并結(jié)合專業(yè)課程建設(shè)實(shí)踐提出了建議。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程；教學(xué)改革；探討與建議

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）14-0128-03

從2005年起，我國開始建設(shè)工程教育認(rèn)證體系，逐步在工程專業(yè)開展認(rèn)證工作，并把實(shí)現(xiàn)國際互認(rèn)作為重要目標(biāo)。這不僅是工程技術(shù)人才跨國流動(dòng)的需要，更重要的是，工程教育認(rèn)證還肩負(fù)著推動(dòng)工程教育改革，完善工程教育質(zhì)量保障體系的重任?！度A盛頓協(xié)議》體系是國際上最具權(quán)威性和影響力的四年制本科工程教育學(xué)位互認(rèn)體系。從實(shí)踐來看，《華盛頓協(xié)議》體系有兩個(gè)突出特點(diǎn)，一是以學(xué)生為本，著重基于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)；二是用戶參與認(rèn)證評(píng)估，強(qiáng)調(diào)工業(yè)界與教育界的有效對(duì)接。十年來的認(rèn)證工作經(jīng)驗(yàn)表明，課堂教學(xué)已經(jīng)成為工程教育改革的“最后一公里軟肋”。中國工程教育專業(yè)認(rèn)證的實(shí)踐證明，被認(rèn)證專業(yè)準(zhǔn)備認(rèn)證的過程其實(shí)就是全面發(fā)動(dòng)并積極推行課堂改革的過程。專業(yè)認(rèn)證促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，是通過專業(yè)認(rèn)證高校的共識(shí)。回歸工程、培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀是當(dāng)今國際工程教育的主流理念。

一、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程是土木工程專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，是理論性與實(shí)踐性聯(lián)系非常緊密且相互支撐的一門學(xué)科，也是專業(yè)認(rèn)證和注冊(cè)工程師考試的重要組成部分，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，所涉及的知識(shí)面非常廣泛。學(xué)好本課程既需要有建筑材料、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑施工和建筑制圖等先修專業(yè)基礎(chǔ)課程的扎實(shí)的知識(shí)，也需要對(duì)彈塑性力學(xué)、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)甚至數(shù)學(xué)等課程相關(guān)內(nèi)容有所掌握。同時(shí)，該課程在上述先修課程與后續(xù)的砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、抗震設(shè)計(jì)等結(jié)構(gòu)課程之間又起著承前啟后的作用。由于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程在設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)理論上有很多相似點(diǎn)，所以《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)效果好壞能直接影響到后續(xù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。但是，由于《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程在教學(xué)資源、教學(xué)方法以及課程管理等方面存在的一些問題，直接影響到了課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，普遍反映出教師難教、學(xué)生難學(xué)這兩大難點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與專業(yè)認(rèn)證和注冊(cè)工程師的要求還有一定差距。因此，作為土木工程的一門專業(yè)主干課程，必須在專業(yè)認(rèn)證背景下，在土木工程各專業(yè)的教學(xué)改革中發(fā)揮示范作用。對(duì)于《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程來說，在目前普遍減少課時(shí)的前提下，如何以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向進(jìn)行合理的教與學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)起著非常重要的作用。

二、目前《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教學(xué)存在的問題

作者根據(jù)幾年設(shè)計(jì)院工作的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)及近十年《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教學(xué)存在以下問題：

（一）教學(xué)資源方面

1.教師本身缺乏工程經(jīng)驗(yàn)。目前，大多數(shù)任課教師都是畢業(yè)于高校的博士，一直從事科研工作，而且科研任務(wù)較重，所以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法研究不深入，對(duì)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》的特點(diǎn)了解不夠，對(duì)相關(guān)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)比較陌生。而《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》又是一門理論與實(shí)踐并重的課程，理論來源于實(shí)際，還要應(yīng)用到實(shí)踐中去。如果教師沒有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，照本宣科且缺乏新意，學(xué)生就不能把理論知識(shí)和工程實(shí)際有效的聯(lián)系起來，紙上談兵，不但學(xué)起來不知道所以然，而且對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)沒有興趣，這些都直接影響到課程的學(xué)習(xí)效果和降低學(xué)生把理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中的能力。

2.教材問題多。目前《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教材繁多，但由于編者的水平高低不同，造成教材質(zhì)量良莠不齊。很多內(nèi)容陳舊，都是照抄照搬舊教材內(nèi)容中大篇幅抽象的理論知識(shí)，與工程實(shí)踐聯(lián)系不緊密。學(xué)生不知道理論知識(shí)怎么用、用于何處。有些教材不符合新規(guī)范規(guī)程的規(guī)定，甚至有的由于編者對(duì)新規(guī)范規(guī)程理解不夠，內(nèi)容上出現(xiàn)錯(cuò)誤或者前后內(nèi)容矛盾的現(xiàn)象。

3.現(xiàn)代化教學(xué)手段不完善。目前課堂教學(xué)大量運(yùn)用多媒體和教學(xué)網(wǎng)站，相對(duì)于以前板書的教學(xué)方式有很大不同，給教師授課和同學(xué)學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，但同時(shí)也帶來了問題。比如：教師課上不是講授內(nèi)容，而是照著多媒體念內(nèi)容，教學(xué)效果比較差；多媒體課堂教學(xué)信息量大，速度快，同學(xué)經(jīng)常跟不上速度，造成知識(shí)學(xué)得似懂非懂。還有的學(xué)校沒有教學(xué)網(wǎng)站或網(wǎng)站建設(shè)差，由于目前混凝土課程課時(shí)較少、內(nèi)容多，基本沒有時(shí)間在課堂上討論問題，而很多教學(xué)網(wǎng)站基本是擺設(shè)，起不到師生互動(dòng)討論問題解決問題的作用。

（二）學(xué)生方面

1.先修課程知識(shí)欠缺?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是在很多先修課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行講授學(xué)習(xí)的，先修課程特別是力學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，先修課程知識(shí)的欠缺很大程度上影響《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》內(nèi)容的理解和深入學(xué)習(xí)。如果教師課堂上補(bǔ)充相關(guān)先修課程知識(shí)，會(huì)造成本已不多的課時(shí)更加緊張，如果不補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，會(huì)影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，給教師授課造成兩難的境地。

2.沒有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)廣，多學(xué)科交叉，如果沒有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，在課下補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)和大量的練習(xí)，光憑課上老師一個(gè)多小時(shí)的講解是很難真正掌握并深入理解的。溫故而知新，缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)必然會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣。

（三）教學(xué)管理方面

1.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)少，針對(duì)性不強(qiáng)。由于課時(shí)量的壓縮，課程的教學(xué)往往只能先顧及理論內(nèi)容的講授，所以實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)量壓縮較大，寥寥無幾的實(shí)踐機(jī)會(huì)難以起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用，難以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，嚴(yán)重影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。受課時(shí)和經(jīng)費(fèi)等條件的限制，高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作相當(dāng)有限，導(dǎo)致了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)針對(duì)性不強(qiáng)，與工程實(shí)際脫鉤，學(xué)生實(shí)踐能力差。

2.考核內(nèi)容及方式跟注冊(cè)工程師要求不協(xié)調(diào)?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》各部分內(nèi)容中設(shè)計(jì)、計(jì)算過程繁長，公式多、構(gòu)造要求多。這些內(nèi)容隨規(guī)范的修訂大致每十年改變一次，從長遠(yuǎn)來說，學(xué)生應(yīng)著重于理解、應(yīng)用，不要死記。而考核采用閉卷且內(nèi)容大多圍繞課本展開，試題中記憶型題目多，分析及綜合應(yīng)用的題目少，題目的深度及難度低，這樣國家注冊(cè)結(jié)構(gòu)師考試在內(nèi)容、方式及目的上都有很大區(qū)別，更不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種考核方法使學(xué)生把大部分時(shí)間用在死記硬背課本知識(shí)上，而不是將時(shí)間用來理解和掌握課工程設(shè)計(jì)原理和意義以及拓寬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)面上。

3.與先修課程關(guān)系協(xié)調(diào)不好?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是一門理論性、工程實(shí)踐性均很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，既需要力學(xué)、數(shù)學(xué)、材料學(xué)等課程作基礎(chǔ)，又需要涉及實(shí)際工程結(jié)構(gòu)。在教學(xué)安排上，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課缺乏必要的聯(lián)系，未形成完整的體系。有時(shí)基礎(chǔ)課沒有講到的內(nèi)容恰恰是《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》所必需的，造成專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正起到基礎(chǔ)和支撐專業(yè)課的作用，致使該課程普遍存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的問題。

三、教學(xué)改革措施

針對(duì)以上問題，通過在教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和考試模式的改革等方面進(jìn)行深入分析，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，以達(dá)到符合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、注冊(cè)工程師考試要求和提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。

1.加強(qiáng)教師工程實(shí)踐學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材建設(shè)，完善現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過讓教師參與實(shí)際工程或請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)人員及具有工程背景的教師定期給任課教師培訓(xùn)，提升任課教師工程經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)程的深入理解，將有助于提高教師授課效果和質(zhì)量。選用符合課時(shí)和內(nèi)容要求的優(yōu)秀教材或根據(jù)課程特點(diǎn)情況自編教材，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)和工程實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)與新規(guī)范規(guī)程和新技術(shù)的銜接。加強(qiáng)課程網(wǎng)站建設(shè)，任課教師輪流和學(xué)生就課程內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)，在課時(shí)量減少的前提下，充分利用課下時(shí)間，為同學(xué)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)提供有效的指導(dǎo)和幫助。豐富網(wǎng)站內(nèi)容，提供與課堂內(nèi)容聯(lián)系緊密的大量課外的計(jì)算例題和工程實(shí)例，讓學(xué)生能把課堂學(xué)的理論知識(shí)很好地和工程實(shí)踐結(jié)合在一起，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。讓學(xué)生理解混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與先修課程和后續(xù)課程的關(guān)系，讓學(xué)生清楚學(xué)好混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須具備的先修課程的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)先修課程的相關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生能查缺補(bǔ)漏。通過布置課下作業(yè)和組織課堂討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，加深對(duì)基本概念的理解。并運(yùn)用其學(xué)習(xí)混凝土結(jié)構(gòu)理論課程的知識(shí)，通過復(fù)習(xí)與深化相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力及自學(xué)能力。

利用多媒體技術(shù)，提供和講課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際工程圖片或相片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。突出重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際工程成功或失敗的案例講授，提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題請(qǐng)學(xué)生思考和回答，躍課堂氣氛。同時(shí)編制多媒體課件和建設(shè)課程教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)信息化，擴(kuò)充學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源。

3.改革課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革考核方式。實(shí)踐教學(xué)是混凝土結(jié)構(gòu)理論課程重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它與課堂理論教學(xué)是相輔相成、不可分離的。實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。實(shí)踐資源的匱乏是影響本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要因素，由于條件限制，目前的實(shí)踐教學(xué)存在很強(qiáng)的盲目性，難以與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合。對(duì)于課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性內(nèi)容，應(yīng)從教學(xué)管理角度出臺(tái)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相配套的規(guī)范性指導(dǎo)書，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、學(xué)分和權(quán)重。

結(jié)合課堂教學(xué)，組織學(xué)生參觀施工現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)工程師重點(diǎn)介紹相關(guān)構(gòu)造要求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)造要求的認(rèn)識(shí)和理解。結(jié)合授課內(nèi)容介紹工程事故處理實(shí)例，選取典型工程事故實(shí)例進(jìn)行解剖、分析、啟發(fā)思考，活躍課堂氣氛。劃聘請(qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)術(shù)專家和設(shè)計(jì)大師做學(xué)術(shù)報(bào)告和交流，豐富和擴(kuò)大學(xué)生本學(xué)科知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)熱情，更好地掌握理論知識(shí)。依托結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、挑戰(zhàn)杯等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建了學(xué)生自主、教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

針對(duì)傳統(tǒng)考核方式的弊端，將課程考試內(nèi)容和方式與注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師接軌，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合考核和評(píng)價(jià)。在課程考核中引入設(shè)計(jì)實(shí)踐部分的考核內(nèi)容，壓縮期末考核所占的比例，同時(shí)將期末考試設(shè)為開卷或半開卷考試，以充分節(jié)約學(xué)生對(duì)繁瑣、細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)以及冗長的計(jì)算項(xiàng)次和過程的記憶時(shí)間，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的透徹理解以及工程實(shí)踐上。通過考核方式改革，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生綜合分析能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題時(shí)正確應(yīng)用規(guī)范的能力。

在課時(shí)量都?jí)嚎s的背景下，安排組織相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師一起討論制定合理的教學(xué)大綱，保證專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的銜接，防止出現(xiàn)由于不同課程之間缺乏必要的溝通協(xié)調(diào)，造成先修課程尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課刪減的內(nèi)容在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中需要用到，避免給專業(yè)課教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來困難。

四、結(jié)束語

專業(yè)認(rèn)證既是過程，又是結(jié)論。作為過程，它對(duì)專業(yè)的教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，并促使人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系不斷完善。作為結(jié)論，它向公眾提供專業(yè)教育質(zhì)量的權(quán)威判斷，引導(dǎo)并促進(jìn)高校專業(yè)的教學(xué)改革、建設(shè)與管理，構(gòu)建專業(yè)建設(shè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教學(xué)改革對(duì)促進(jìn)土木工程專業(yè)的發(fā)展和提高土木工程專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力具有重要的促進(jìn)作用和意義，并對(duì)其他專業(yè)及教學(xué)具有借鑒意義。

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