專業(yè)認證
- 專業(yè)認證背景下一流本科課程建設(shè)的探索
：一流本科；專業(yè)認證；電機及拖動基礎(chǔ)；思政教育中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2024）01-0062-03收稿日期：2023-01-01作者簡介：李紅利，天津工業(yè)大學(xué)控制科學(xué)與工程學(xué)院副教授，博士基金項目：第四批（2021年）自動化類教指委專業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“《電機及拖動基礎(chǔ)》‘一流課程’建設(shè)的研究與實踐”（202111）；“紡織之光”中國紡織工業(yè)聯(lián)合會高等教育教學(xué)改革項目“《
黑龍江教育·高校研究與評估 2024年1期2024-01-17
- 新建本科院校師范生教學(xué)技能提升對策與實踐路徑
程結(jié)構(gòu)；錨定專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)；更新人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新“一中心雙平臺三反饋”實施方案，探索新時代下師范生教學(xué)技能提升對策與實踐路徑，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建高質(zhì)量高等教育體系。關(guān)鍵詞：專業(yè)認證；師范生；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)隨著我國高等教育普及化時代的到來和基礎(chǔ)教育改革的不斷推進，如何滿足人民群眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的需求變化，迎接資源供給側(cè)改革的巨大挑戰(zhàn)，成為新時代辦好人民滿意教育的應(yīng)有之義。地方高校尤其是新建本科院校必須立足地方性、應(yīng)用型
河南教育·高教 2023年9期2023-10-27
- 面向工程教育專業(yè)認證的動力工程專業(yè)實踐教學(xué)體系改革與實踐
要：工程教育專業(yè)認證從工程訓(xùn)練、實驗課程、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、科技創(chuàng)新活動和畢業(yè)論文六個方面對專業(yè)實踐教學(xué)提出明確要求。參照工程教育專業(yè)認證，該文對某高校動力工程專業(yè)實踐教學(xué)方面存在的主要問題進行分析；重構(gòu)實踐模塊分層化、實踐能力遞進化、科技創(chuàng)新全程化和校企育人協(xié)同化的實踐教學(xué)體系；圍繞強化校內(nèi)校外實踐教學(xué)條件、提升教師實踐教學(xué)能力水平、激發(fā)學(xué)生實踐活動參與熱情和健全實踐教學(xué)持續(xù)改善機制等方面開展改革與實踐。該研究以期為工程類特別是動力工程專業(yè)的認證提供借
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 基于國際航空認證標(biāo)準(zhǔn)的立體化課程體系搭建
，AABI）專業(yè)認證。該文重點介紹基于國際航空認證標(biāo)準(zhǔn)的電子信息工程專業(yè)立體化課程體系搭建，并舉例一門典型的航空核心課程，介紹基于AABI的課程建設(shè)和持續(xù)改進的過程。最后，給出基于AABI認證的專業(yè)建設(shè)的一些思考。關(guān)鍵詞：AABI；專業(yè)認證；課程體系；持續(xù)改進；電子信息工程專業(yè)中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）26-0059-04Abstract： The electronic inf
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 專業(yè)認證背景下課程思政教學(xué)體系研究與實踐
資源勘查工程專業(yè)認證背景下，將思政教育融入專業(yè)認證的目標(biāo)制訂與執(zhí)行過程，使專業(yè)課程既符合專業(yè)認證要求，又有鮮明的課程思政特色，是課程思政體系改革的目標(biāo)。文章以煤及煤層氣地質(zhì)學(xué)課程為例，基于立德樹人的最終目標(biāo)，從挖掘該課程教學(xué)內(nèi)容中的思政元素入手，從課程思政的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式、教學(xué)反饋與評價機制三個方面開展思政教學(xué)體系研究，教學(xué)實踐表明效果良好，符合“基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式”的工程教育理念。［關(guān)鍵詞］專業(yè)認證；課程思政；煤及煤層氣地質(zhì)學(xué)；持續(xù)改進［中圖分類
大學(xué)教育 2023年9期2023-08-27
- 工程教育專業(yè)認證背景下機械專業(yè)課程思政建設(shè)與實踐
政與工程教育專業(yè)認證的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在課程思政與工程教育融合目標(biāo)下對課程內(nèi)容體系進行重構(gòu)，構(gòu)建并實施了“兩核心、三層次、四階段、五平臺”教學(xué)與人才培養(yǎng)模式，形成了學(xué)研賽創(chuàng)聯(lián)動的機械創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，在“產(chǎn)出導(dǎo)向”指引下將課程思政理念融合實施于教學(xué)和創(chuàng)新實踐活動中，充分發(fā)揮對非技術(shù)工程能力培養(yǎng)的支撐作用，實現(xiàn)工科課程與思政課程協(xié)同育人。［關(guān)鍵詞］工程教育；專業(yè)認證；課程思政；人才培養(yǎng)模式；學(xué)研賽創(chuàng)聯(lián)動［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］
大學(xué)教育 2023年9期2023-08-27
- “以學(xué)生為中心”的新工科專業(yè)課程建設(shè)改革探究
的課程建設(shè)、專業(yè)認證和學(xué)科建設(shè)提供重要的參考。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心;新工科;課程建設(shè);混合教學(xué);專業(yè)認證中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）23-0144-04Abstract： This paper discusses some thoughts on the construction of new engineering curriculum from three aspects
高教學(xué)刊 2023年23期2023-08-25
- 中國工程教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r及提升策略研究
展，工程教育專業(yè)認證是目前國際上通行的工程教育質(zhì)量保障制度。基于歷年工程教育專業(yè)認證的本科專業(yè)數(shù)據(jù)，從不同視角對中國工程教育質(zhì)量進行分析，綜合考慮中國工程教育發(fā)展所面臨的新形勢，從完善工程教育人才培養(yǎng)體系的頂層設(shè)計、梳理完善工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、優(yōu)化完善工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)和認證制度、搭建工程教育專業(yè)認證學(xué)習(xí)交流平臺、持續(xù)完善工程教育的治理體系等5個方面，提出推進中國工程教育質(zhì)量提升的策略建議。［關(guān)鍵詞］ 中國工程教育；專業(yè)認證；質(zhì)量提升；策略建議［中圖分
北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報 2023年4期2023-07-21
- 教育型企業(yè)認證視角下化工專業(yè)實踐教學(xué)研究
：化工專業(yè)；專業(yè)認證；實踐教學(xué)；化工原理隨著中國經(jīng)濟高速發(fā)展，專業(yè)實踐教學(xué)已成為教育改革的重要組成部分，有助于提高學(xué)生的實踐能力，拓展其知識領(lǐng)域，提升其就業(yè)能力?；I(yè)實踐教學(xué)既囊括了傳統(tǒng)的理論課程，又包含實際操作，與護膚品、食品、服裝等行業(yè)密切相關(guān)，需要學(xué)生合理運用有機化學(xué)、無機化學(xué)、物理化學(xué)等多元化知識，提升自身的知識應(yīng)用能力[1]。但是，當(dāng)前化工專業(yè)實踐教學(xué)存在諸多問題，如資源利用不合理、技術(shù)環(huán)境不完善、教學(xué)內(nèi)容不實用等。因此，教育型企業(yè)認證視角下
現(xiàn)代鹽化工 2023年2期2023-07-20
- 專業(yè)認證背景下師范生職業(yè)技能培養(yǎng)體系構(gòu)建研究
文基于師范類專業(yè)認證的背景，分析當(dāng)前師范生職業(yè)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀，論述師范生職業(yè)技能體系構(gòu)建與完善的途徑：以學(xué)生為中心，設(shè)計職業(yè)技能課程內(nèi)容；以產(chǎn)出為導(dǎo)向，完善職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)與保障條件；以持續(xù)改進為推手，調(diào)整職業(yè)技能培養(yǎng)的管理與考評模式?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)認證 師范生 職業(yè)技能【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）12-0111-05高等師范院校是培養(yǎng)教師的主要陣地，承擔(dān)著為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)培育高質(zhì)量師資隊伍的重要職能
廣西教育·C版 2023年4期2023-07-10
- 專業(yè)認證視角下強化課程過程考核的探索與實踐
鍵環(huán)節(jié)?；?span id="syggg00" class="hl">專業(yè)認證OBE理念，本文建立了課程目標(biāo)達成情況評價機制，對過程考核數(shù)據(jù)的合理性審核、數(shù)據(jù)收集方法及過程考核機制等進行了探索，并以機械測試與信號處理課程過程考核的實施為例，論證了過程考核的有效性，提出了持續(xù)改進的建議。關(guān)鍵詞 專業(yè)認證；過程考核；達成情況；課程目標(biāo)；持續(xù)改進中圖分類號 G642? ?文獻標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2023）09-0171-05Abstract Process assessment is an impo
安徽農(nóng)學(xué)通報 2023年9期2023-07-04
- 困境與突圍：專業(yè)認證視域下課堂教學(xué)質(zhì)量評價的思考與審視
要保障。師范專業(yè)認證視域下課堂教學(xué)質(zhì)量評價實踐存在認證理念內(nèi)涵貫徹不到位，表現(xiàn)為學(xué)生中心不突出、產(chǎn)出導(dǎo)向不明顯、持續(xù)改進較薄弱等問題。解決當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量評價問題，應(yīng)深刻理解師范專業(yè)認證理念，在課堂教學(xué)質(zhì)量評價中以產(chǎn)出為導(dǎo)向，建立以學(xué)生評價為中心、兼具持續(xù)改進的課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系，逐步形成課堂教學(xué)質(zhì)量文化，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：專業(yè)認證；認證理念；評價改革；課堂教學(xué)質(zhì)量；產(chǎn)出導(dǎo)向中圖分類號：G640? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文
高教學(xué)刊 2023年37期2023-07-04
- 工程教育認證背景下“煤化學(xué)”課程教學(xué)改革研究與探討
；考核體系；專業(yè)認證中圖分類號：G42??文獻標(biāo)識碼：A隨著我國工程教育專業(yè)認證參與高校越來越多、參與深度越來越大，工程教育專業(yè)認證工作已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分［1］。自2006年教育部開展工程教育專業(yè)認證試點工作以來，截至2022年初，全國共有200多所高校的1977個專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認證［2］。內(nèi)蒙古科技大學(xué)礦物加工工程專業(yè)作為內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)最早開設(shè)的礦業(yè)類專業(yè)之一，于2018年通過了教育部工程教育專業(yè)認證。按照本輪工程教育認證專家提出
科技風(fēng) 2023年16期2023-07-02
- 基于OBE理念的地理科學(xué)專業(yè)“氣象學(xué)與氣候?qū)W”教學(xué)大綱設(shè)計
范類地理科學(xué)專業(yè)認證奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：OBE；氣象學(xué)與氣候?qū)W；專業(yè)認證；教學(xué)大綱OBE（Outcome?Based?Education）教育理念，又稱為成果導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向或需求導(dǎo)向教育［12］。OBE教育理念是以成果為目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)生為本，基于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、能力要求，采用逆向思維方式進行培養(yǎng)方案制訂、課程體系建設(shè)和教學(xué)設(shè)計［34］。20世紀80年代，美國學(xué)者首先提出OBE教育理念，并逐漸被廣泛認同，2003年OBE教育認證標(biāo)準(zhǔn)開始在美國等國家采用
科技風(fēng) 2023年16期2023-07-02
- 基于“專業(yè)認證+新工科”的中醫(yī)藥院?；ぴ碚n程設(shè)計實踐
】 新工科；專業(yè)認證；中醫(yī)藥院校；化工原理課程設(shè)計；實踐教學(xué)新模式【中圖分類號】G642.3?? 【文獻標(biāo)志碼】 A??? 【文章編號】1007-8517（2023）04-0115-04Preliminary Study on Practical Teaching of Chemical Engineering Principle Course Design inTCM Colleges and Universities Based on “Profess
中國民族民間醫(yī)藥·下半月 2023年2期2023-06-27
- 一流專業(yè)建設(shè)背景下專業(yè)認證的準(zhǔn)備與實施
計劃”，通過專業(yè)認證是建成一流專業(yè)的重要標(biāo)志。武漢大學(xué)化學(xué)專業(yè)在2016年12月底完成了專業(yè)認證（第三級）現(xiàn)場考察，是全國首批通過理學(xué)試點專業(yè)認證（第三級）的專業(yè)之一，回顧其專業(yè)認證工作的準(zhǔn)備與實施，有利于全面認識專業(yè)認證，準(zhǔn)確把握“五個度”，各高?？梢苑e極參與專業(yè)認證，不斷豐富專業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)一流人才，建成一流專業(yè)。［關(guān)鍵詞］一流專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；專業(yè)認證；化學(xué)專業(yè)［中圖分類號］ G640 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）02
大學(xué)教育 2023年2期2023-06-09
- “腐蝕與防護原理”課程目標(biāo)達成度評價及持續(xù)改進研究
工程教育；專業(yè)認證；達成度評價；持續(xù)改進［基金項目］ 2020年度昆明理工大學(xué)慕課建設(shè)項目《材料腐蝕與防護原理》［作者簡介］ 鄭必舉（1982—），男，山西大同人，博士，昆明理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事高熵合金涂層研究；宋 鵬（1979—），男，山東青州人，博士，昆明理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授（通信作者），博士生導(dǎo)師，主要從事高溫氧化與防護研究。［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1674-9324
教育教學(xué)論壇 2023年14期2023-05-30
- 專業(yè)認證背景下數(shù)學(xué)師范生專業(yè)技能培養(yǎng)模式探索
［摘 要］在專業(yè)認證的指導(dǎo)下，課題組從修訂培養(yǎng)方案，做好產(chǎn)出的頂層設(shè)計；打造卓越師范班，帶動師范專業(yè)建設(shè)；加強課程建設(shè)，融技能培養(yǎng)于課堂；搭建項目平臺，實現(xiàn)雙向聯(lián)合培養(yǎng)等方面，對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)師范專業(yè)學(xué)生的師范技能培養(yǎng)進行了改革探索，構(gòu)建了多舉措、全方位提升數(shù)學(xué)師范生專業(yè)技能的培養(yǎng)模式。［關(guān)鍵詞］專業(yè)認證；數(shù)學(xué)師范生；專業(yè)技能；培養(yǎng)模式［中圖分類號］ G640 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）03-0136-042017年1
大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30
- 地方醫(yī)學(xué)院校建設(shè)藥學(xué)本科專業(yè)的研究與實踐
；一流專業(yè)；專業(yè)認證；一流學(xué)科［基金項目］ 2020年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“基于‘雙一流和‘健康中國背景下構(gòu)建應(yīng)用型藥學(xué)本科人才培養(yǎng)模式的研究與實踐——以桂林醫(yī)學(xué)院為例”（2020JGB303）［作者簡介］ 徐 勤（1971—），女，廣西合浦人，博士，桂林醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院教授，主要從事體內(nèi)藥物質(zhì)量評價、藥物代謝及基于藥物活性評價及生物機制的藥物分子發(fā)現(xiàn)研究；彭 慧（1978—），女，廣西桂林人，碩士，桂林醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院講師，主要從事藥學(xué)教育教學(xué)管理
教育教學(xué)論壇 2023年11期2023-05-30
- 基于專業(yè)認證背景下教育實習(xí)表現(xiàn)性評價的研究
全面開展師范專業(yè)認證以來，為實現(xiàn)以學(xué)生為中心，做到真正的成果為導(dǎo)向，為了實現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量師范類學(xué)生而持續(xù)改進，切實做到踐行OBE理念，實現(xiàn)為國育人，為社會育才的教育目的，從而全方位落實國家?guī)煼墩J證標(biāo)準(zhǔn)成了教育改革工作者熱衷研究的課題。研究者主要從工程認證的標(biāo)準(zhǔn)、理論，及實踐成果，提出了有關(guān)師范認證的制度、理論及認證的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。尤其是在教育實習(xí)這個有效檢測師范生培養(yǎng)質(zhì)量比較重要的這一環(huán)節(jié)上，提出了很多關(guān)于監(jiān)督、激勵、評價等理論和成果。文章在師范專業(yè)認證背景下，
經(jīng)濟師 2023年4期2023-05-30
- 基于專業(yè)認證的砌體結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革與實踐
基于工程教育專業(yè)認證的理念，對土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)性課程砌體結(jié)構(gòu)進行教學(xué)改革探索，分析總結(jié)砌體結(jié)構(gòu)在課程體系和教學(xué)模式上存在的不足，并提出了相應(yīng)的解決方案，以切實提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：砌體結(jié)構(gòu)；專業(yè)認證；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革專業(yè)認證是近年我國高等院校廣泛實施的一項重要工作，是專門性教育評估認證機構(gòu)依照認證標(biāo)準(zhǔn)對相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況實施的一種外部評價過程，旨在證明當(dāng)前和可預(yù)見的一段時間內(nèi)，該專業(yè)能否達到既定的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。工程教育是我國高等教育
河南教育·高教 2023年2期2023-05-30
- 工程專業(yè)認證背景下“材料力學(xué)性能”課程教學(xué)改革探究
程，也是工程專業(yè)認證的必修課程。在教學(xué)過程中，“材料力學(xué)性能”課程內(nèi)容、教學(xué)方法是有效落實工程專業(yè)認證的方法和途徑。以工程專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)為考量，對“材料力學(xué)性能”課程教學(xué)改革進行探究，通過探討工程專業(yè)認證背景下課程教學(xué)的現(xiàn)實訴求，進而確定課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，提出以工程專業(yè)認證為背景的“材料力學(xué)性能”課程改革思路，為“材料力學(xué)性能”課程教學(xué)改革提供更為有效的方法和途徑。關(guān)鍵詞：“材料力學(xué)性能”課程；專業(yè)認證；教學(xué)改革中圖分類號：G640? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A?
黑龍江教育·理論與實踐 2023年5期2023-05-30
- 師范類專業(yè)認證視角下開展循證評價的現(xiàn)實困境與優(yōu)化策略
，我國師范類專業(yè)認證已廣泛開展循證評價，強調(diào)基于證據(jù)進行評價與問題改進，從而提高教師教育質(zhì)量。為達成師范類專業(yè)認證的目的，循證評價應(yīng)具有提升評價的規(guī)范性與可靠性，增強多元評價主體間的協(xié)作性，形成基于證據(jù)的教與學(xué)的價值內(nèi)涵。當(dāng)下開展的循證評價主要存在著證據(jù)意識不強、忽視過程性證據(jù)、偏重量化數(shù)據(jù)的解釋力等問題。師范類專業(yè)認證開展循證評價需樹立多元主體證據(jù)意識，建立記載學(xué)習(xí)過程證據(jù)的數(shù)據(jù)庫，進一步整合評價方法體系，全面推進和完善專業(yè)認證的循證評價活動。［關(guān)鍵詞］
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年3期2023-05-29
- 基于師范類專業(yè)認證的中國當(dāng)代文學(xué)課程教學(xué)改革研究
要：在師范類專業(yè)認證背景下，中國當(dāng)代文學(xué)教學(xué)面臨著學(xué)生課堂參與度低、自主學(xué)習(xí)能力差、實踐能力和創(chuàng)新意識不夠等問題。根據(jù)師范類專業(yè)認證的要求與標(biāo)準(zhǔn)，本研究對中國當(dāng)代文學(xué)課程教學(xué)提出如下改革：本著“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”的宗旨，緊密結(jié)合中小學(xué)語文教學(xué)要求，構(gòu)建雙向互動的教學(xué)模式，用實踐帶動學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教育教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：專業(yè)認證;中國當(dāng)代文學(xué);教學(xué)改革《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》強調(diào)“興國必先強師
河南教育·高教 2023年4期2023-05-24
- 專業(yè)認證背景下提升本科課堂教學(xué)質(zhì)量的探索
堂教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)認證是高等教育質(zhì)量保障體系和高等教育評估與認證體系的重要組成部分，是評價院校本科專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段，課堂教學(xué)質(zhì)量評價是其中的一個重要環(huán)節(jié)。在專業(yè)認證背景下，高校教育工作者需要注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖?，以廣西醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，分析現(xiàn)狀，進行課堂教學(xué)質(zhì)量提升的探索與實踐，實現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。［關(guān)鍵詞］ 專業(yè)認證；口腔醫(yī)學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量［基金項目］ 2015年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程重點項目“專業(yè)認證背景下
教育教學(xué)論壇 2023年7期2023-04-15
- 基于OBE的畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)持續(xù)改進
[關(guān)鍵詞] 專業(yè)認證;成果導(dǎo)向教育;畢業(yè)要求;培養(yǎng)目標(biāo);持續(xù)改進[基金項目] 2019年度南京工業(yè)大學(xué)校級教改課題建設(shè)項目“金屬材料工程專業(yè)實踐教學(xué)體系和內(nèi)容的改革與實踐”（20191061）;2021年度江蘇省教育廳課題項目“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程二期項目（二批）省品牌130號-南京工業(yè)大學(xué)-材料科學(xué)與工程”（蘇教高函〔2021〕3號-130）;2020年度新工科研究與實踐項目“材料類新工科人才培養(yǎng)實踐創(chuàng)新平臺建設(shè)探索與實踐”（E-CL20201920
教育教學(xué)論壇 2022年27期2022-07-14
- 工程教育專業(yè)認證背景下實踐教學(xué)改革與實踐
要：工程教育專業(yè)認證是高校教育改革的重要內(nèi)容和趨勢，以認證促發(fā)展，通過專業(yè)認證，可以進一步規(guī)范專業(yè)人才培養(yǎng)體系和各教學(xué)環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為使本專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更好地符合工程教育認證標(biāo)準(zhǔn)的要求，分析核工程與核技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀。為達到工程教育專業(yè)認證對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從完善實踐教學(xué)體系、完善實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、加強工程類實踐教學(xué)質(zhì)量控制機制、加強師資隊伍建設(shè)四個方面對實踐教學(xué)進行探索和實踐，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐動手能力和創(chuàng)新精神。關(guān)鍵詞：
高教學(xué)刊 2022年20期2022-07-13
- 專業(yè)認證背景下畢業(yè)生跟蹤反饋的研究與平臺構(gòu)建
章以工程教育專業(yè)認證中畢業(yè)跟蹤反饋環(huán)節(jié)為研究內(nèi)容，提出了以培養(yǎng)目標(biāo)為核心，自頂向下逐級分解問題設(shè)計問卷并實施調(diào)查與反饋的畢業(yè)生跟蹤反饋方法，旨在為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達成情況的分析提供周期性的、針對性強的、可靠的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并為畢業(yè)生與母校溝通互動建立橋梁和紐帶，以達到立足調(diào)研，著力改進的目的，為專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：專業(yè)認證;畢業(yè)生跟蹤;平臺構(gòu)建中圖分類號：G647? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：100
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年7期2022-07-05
- 專業(yè)認證背景下過程性考核方式在課程教學(xué)中的應(yīng)用
玲[摘 要]專業(yè)認證對于推動教學(xué)的國際化、建構(gòu)教學(xué)質(zhì)量的保障體系方面具有重要作用，課程達成評價是專業(yè)認證過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。過程性評價強調(diào)在教學(xué)全過程設(shè)置考核點，考核形式多樣化，以此來檢查不同階段的學(xué)習(xí)效果，而專業(yè)認證通過課程達成評價來衡量課程學(xué)習(xí)是否達到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。文章以固體廢物處理與處置課程為例，介紹在專業(yè)認證背景下過程性考核與專業(yè)認證的課程達成評價相結(jié)合的方法，以及過程性評價對提高教學(xué)效果的促進作用。[關(guān)鍵詞]專業(yè)認證;過程性考核;教學(xué)設(shè)計
大學(xué)教育 2022年4期2022-06-24
- 基于專業(yè)認證背景下單片機課程教學(xué)改革探索
] 工程教育專業(yè)認證是保障工程教育質(zhì)量的重要手段，通過對國家級精品在線課程“單片機原理及接口技術(shù)”進行教學(xué)改革和探索。進一步重構(gòu)實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，通過“工程師制”模式開展了項目案例式教學(xué)，引入了虛擬仿真平臺實現(xiàn)虛實結(jié)合，教學(xué)練做一體化，科研成果反哺教學(xué)，并結(jié)合學(xué)科競賽實現(xiàn)賽課合一，加強學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立健全跟蹤反饋機制實現(xiàn)課程改革的閉環(huán)控制。探索出一條能夠持續(xù)改進的以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力為核心的課程改革之路。[關(guān)鍵詞] 專業(yè)認證;單片機原
教育教學(xué)論壇 2022年19期2022-06-24
- 工程教育專業(yè)認證背景下 “管道工程” 課程的教學(xué)改革
障。關(guān)鍵詞：專業(yè)認證;環(huán)境工程;管道工程中圖分類號：G4? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）14-0128-05自2006年以來，工程教育專業(yè)認證極大推動了我國本科工程類專業(yè)的教育教學(xué)工作[1-2]。工程教育基本理念以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出，進而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果[3]。在該理念的指導(dǎo)下，希望參與認證、正在認證或者通過認證的高校、學(xué)院、專業(yè)、教師和學(xué)生等在各個方面均有明顯改善，主要表現(xiàn)在教學(xué)的運行機制、質(zhì)量保障或?qū)?/div>
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年5期2022-06-17
- 基于專業(yè)認證的本科教學(xué)質(zhì)量管理體系構(gòu)建
摘要：該文以專業(yè)認證的OBE理念為指導(dǎo)，分析了PDCA循環(huán)在本科教學(xué)質(zhì)量管理中的適用性，提出了包含培養(yǎng)符合國家和社會發(fā)展需要的高級人才的目標(biāo)，構(gòu)建三全育人和持續(xù)改進的支柱，打造校園文化、課程思政、管理與服務(wù)保障的基礎(chǔ)，形成教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)、監(jiān)控、評價和改進四個模塊的一體化本科教學(xué)質(zhì)量管理體系，探索了優(yōu)化教學(xué)組織、建設(shè)課程群（組）、確定專業(yè)主體性、建立教師目標(biāo)責(zé)任體系、強化學(xué)生主體發(fā)展意識等實施策略。關(guān)鍵詞：專業(yè)認證 ?OBE理念 ?教學(xué)質(zhì)量 ?PDCA循環(huán) ?科技資訊 2022年10期2022-06-15
- 基于專業(yè)認證的本科教學(xué)質(zhì)量管理體系構(gòu)建
摘要：該文以專業(yè)認證的OBE理念為指導(dǎo)，分析了PDCA循環(huán)在本科教學(xué)質(zhì)量管理中的適用性，提出了包含培養(yǎng)符合國家和社會發(fā)展需要的高級人才的目標(biāo)，構(gòu)建三全育人和持續(xù)改進的支柱，打造校園文化、課程思政、管理與服務(wù)保障的基礎(chǔ)，形成教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)、監(jiān)控、評價和改進四個模塊的一體化本科教學(xué)質(zhì)量管理體系，探索了優(yōu)化教學(xué)組織、建設(shè)課程群（組）、確定專業(yè)主體性、建立教師目標(biāo)責(zé)任體系、強化學(xué)生主體發(fā)展意識等實施策略。關(guān)鍵詞：專業(yè)認證 ?OBE理念 ?教學(xué)質(zhì)量 ?PDCA循環(huán) ?科技資訊 2022年10期2022-06-15
- 地方理工科院校新文科專業(yè)認證（評估）的若干思考
黃磊摘要：專業(yè)認證是為了提高學(xué)科競爭力，并構(gòu)建健康有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)達成的教育體系，通過實施開展專業(yè)認證可以提高專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而推動中國高等教育的變革。新文科作為四新建設(shè)之一，其同樣提出了要走專業(yè)認證的道路。本文通過分析新文科專業(yè)認證提出的背景，及現(xiàn)有各種認證的區(qū)別與聯(lián)系，然后集中討論了地方理工科院校進行新文科專業(yè)專業(yè)認證（評估）中可能存在的一些問題，指出新文科專業(yè)認證（評估）需做好的改革思路與措施，提前針對新文科專業(yè)認證（評估）進行謀劃。關(guān)鍵江蘇廣播電視報·新教育 2022年11期2022-06-12
- 師范專業(yè)認證視角下高校外聘教師及兼職教師管理研究
。本文從師范專業(yè)認證的視角，呈現(xiàn)了高校師范專業(yè)外聘和兼職教師組織與管理工作現(xiàn)狀，并進行了較系統(tǒng)的分析研究，提出了相關(guān)工作建議與思考。關(guān)鍵詞：師范類專業(yè)；專業(yè)認證；教師隊伍；外聘教師；兼職教師中圖分類號：G657? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：2095-5995（2022）03-0051-05教育部從2018年開始在全國對開設(shè)有師范專業(yè)的學(xué)校分級分類開展師范類專業(yè)認證。師范類專業(yè)認證是推進師范類專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展、深化新時代教師教育改革的重要舉措，也是提高師范類教師教育論壇（高教版） 2022年2期2022-06-11
- 基于OBE理念的有機化學(xué)課程教學(xué)改革與實踐
基于工程教育專業(yè)認證和建設(shè)“金課”的背景下，針對有機化學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，在OBE理念下提出該課程的教學(xué)改革方案，提出結(jié)合地方高校的實際情況，優(yōu)化課程知識體系，以逆向設(shè)計思路為抓手，構(gòu)建“目標(biāo)—教學(xué)—評價”一體化的化學(xué)教學(xué)設(shè)計框架，確保目標(biāo)、教學(xué)、評價三者高度融合，踐行OBE倡導(dǎo)的“成果導(dǎo)向、學(xué)生中心、持續(xù)改進”教育理念?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)認證 有機化學(xué) 教學(xué)改革 逆向設(shè)計【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）06廣西教育·C版 2022年2期2022-06-03
- 工程教育專業(yè)認證與新工科背景下測繪工程專業(yè)育人新模式
組以工程教育專業(yè)認證與新工科建設(shè)為契機，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、行業(yè)及區(qū)域發(fā)展需求，圍繞人才培養(yǎng)方案制訂、學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)、教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控與保障以及人才培養(yǎng)質(zhì)量評價等方面開展了測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，提出并實踐了“四位一體”測繪工程專業(yè)育人新模式，取得了良好效果，對專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展有促進作用。［關(guān)鍵詞］專業(yè)認證；新工科；培養(yǎng)模式；工程實踐［中圖分類號］ G640 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）10-0038-04我大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 工程教育專業(yè)認證在《EDA技術(shù)》課程思政教學(xué)中的研究
滿足工程教育專業(yè)認證對本科人才的需求，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出“引、教、學(xué)”3個重點為主的教學(xué)模式，重構(gòu)EDA課程的線上線下教學(xué)時間安排，把思政教學(xué)內(nèi)容合理融入課堂，加強設(shè)計類項目的安排，把整個教學(xué)過程的考核方式進行細分，把形成性評價和總結(jié)性評價結(jié)合起來評分，切實提高工程教育專業(yè)認證環(huán)境下EDA技術(shù)課程的教學(xué)效果和對畢業(yè)人才培養(yǎng)成效。關(guān)鍵詞：工程教育;專業(yè)認證;思政課程;EDA技術(shù)中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-30電腦知識與技術(shù) 2022年22期2022-05-30
- 面向OBE的課程合理性評價研究
容。文章根據(jù)專業(yè)認證的探索和實踐，討論了課程合理性評價的范圍和評價人，就課程目標(biāo)評價依據(jù)、課程目標(biāo)達成評價方法、基于題庫的課程考核、以學(xué)生為中心產(chǎn)出為導(dǎo)向的課堂教學(xué)方法等審核環(huán)節(jié)進行了分析，并給出了建議。關(guān)鍵詞：專業(yè)認證;持續(xù)改進;面向產(chǎn)出的教學(xué)（OBE）;合理性評價中圖法分類號：G642文獻標(biāo)識碼：AResearch on evaluation of course rationality oriented to OBEZENG Zhiqiang（Coll計算機應(yīng)用文摘·觸控 2022年17期2022-05-30
- 基于“認證驅(qū)動、彈性卓越、深度融合”的計算機類專業(yè)建設(shè)探索與實踐
志強關(guān)鍵詞：專業(yè)認證;卓越方案;專業(yè)建設(shè);產(chǎn)學(xué)協(xié)同平臺1引言教育部先后推行了“卓越工程師”人才培養(yǎng)計劃和專業(yè)認證，有效提升了我國本科專業(yè)建設(shè)水平、提高了各類人才的培養(yǎng)質(zhì)量。但也面臨了幾個重要的問題和挑戰(zhàn)。第一，如何形成常態(tài)化的持續(xù)改進機制，把工程教育認證各項工作落實到位，推動專業(yè)認證從“形似”走向“神似”。專業(yè)認證是新時代我國構(gòu)建“五位一體”本科教學(xué)評估與質(zhì)量保障體系的重要組成部分，是一個十分龐雜的系統(tǒng)性教學(xué)改革任務(wù)?？傮w而言，現(xiàn)階段認證專業(yè)普遍缺乏良好的計算機應(yīng)用文摘·觸控 2022年18期2022-05-30
- 華盛頓協(xié)議成績評定與達成分析耦合平臺建設(shè)研究
工程教育本科專業(yè)認證形成的互認協(xié)議，旨在為工程技術(shù)行業(yè)輸入高質(zhì)量人才作保障。本文通過成績評定規(guī)范及達成度情況進行分析，將教學(xué)方法、教學(xué)條件與平臺隊伍建設(shè)相結(jié)合，對各項指標(biāo)點進一步細化，應(yīng)用到專業(yè)認證工作中，填補認證背景下成績考核、目標(biāo)達成自能化的空白。關(guān)鍵詞：軟件開發(fā);高校教學(xué);專業(yè)認證引言《華盛頓協(xié)議》（Washington Accord）是由美國，澳大利亞以及其他兩個歐洲國家的6各專業(yè)團體于1989年發(fā)起的項目。為提高我國工程師的權(quán)威性和國際化程度，2中國應(yīng)急管理科學(xué) 2022年2期2022-05-23
- 基于專業(yè)認證的“老年護理學(xué)”教學(xué)改革研究
護理學(xué)”基于專業(yè)認證背景下教學(xué)改革的具體內(nèi)容、教學(xué)實施過程及教學(xué)效果評價。其中，教學(xué)內(nèi)容改革包括教學(xué)中的集體備課、理論教學(xué)中信息化技術(shù)手段的應(yīng)用，實驗教學(xué)中在服務(wù)性學(xué)習(xí)視角下開展老年護理實踐，考核方法注重過程性評價與結(jié)果性評價并重;教學(xué)實施過程詳細介紹了基于專業(yè)認證的“老年護理學(xué)”課前、課中和課后的教學(xué)實踐，取得了較好效果，可為護理同仁提供實踐參考，以共同促進老年護理學(xué)的發(fā)展，提高老年護理學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 專業(yè)認證;老年護理學(xué);教學(xué)改革[基金項目教育教學(xué)論壇 2022年14期2022-05-22
- 專業(yè)認證背景下的化學(xué)化工類課程建設(shè)與實踐
國際工程教育專業(yè)認證理念，開展化學(xué)化工類課程的建設(shè)和改革：通過完善課程體系、改進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、持續(xù)更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容等措施，保證工程教育專業(yè)認證理念的有效實施，切實提高本科教學(xué)質(zhì)量，促進化學(xué)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。[關(guān)鍵詞]專業(yè)認證;工程教育;課程建設(shè);人才培養(yǎng)[中圖分類號] G642.3 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）03-0126-03工程教育專業(yè)認證起源于美國，作為一種國際通行的評價體系，它起到監(jiān)控、保障和提升工程大學(xué)教育 2022年3期2022-05-16
- 基于專業(yè)認證的“熱工基礎(chǔ)”教學(xué)改革探索
基于工程教育專業(yè)認證背景提出了該課程的教學(xué)目標(biāo)，其次剖析了當(dāng)前課程教學(xué)過程中存在的主要問題，最后從課程思政、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程評價方面進行了教學(xué)改革探索。通過教學(xué)改革使學(xué)生在掌握知識的同時，提高分析解決工程問題的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，最終促使該課程教學(xué)目標(biāo)的達成。[關(guān)鍵詞] 專業(yè)認證;熱工基礎(chǔ);教學(xué)改革;課程目標(biāo)達成[基金項目] 2019年度河南科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目“新工科背景下‘機構(gòu)設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)改革的探索與實踐”（2019-49）;教育教學(xué)論壇 2022年12期2022-05-11
- 專業(yè)認證背景下學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐
? 要：基于專業(yè)認證背景下，學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)要以學(xué)生作為核心，制定和專業(yè)認證理念相統(tǒng)一的人才培育方案與教學(xué)大綱，將產(chǎn)出導(dǎo)向作為依托，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)課程，革新教學(xué)形式，以期提高學(xué)生音樂教學(xué)能力和水平。關(guān)鍵詞：專業(yè)認證;學(xué)前教育專業(yè);音樂課程;教學(xué)模式中圖分類號：G652;J60-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）05-0-03隨著人們對學(xué)前教育的了解和認識，其作為教育起點愈發(fā)重要，學(xué)位需求量不斷攀升。相對應(yīng)佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2022年5期2022-05-07
- 思政元素在“藥物分析”課程中的實踐探索
[摘 要] 專業(yè)認證背景下，依據(jù)認證標(biāo)準(zhǔn)，“藥物分析”課程人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有課程思政的融合，并結(jié)合企業(yè)需求以及學(xué)校辦學(xué)定位制定具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)“藥物分析”課程特點，遵循關(guān)聯(lián)性和準(zhǔn)確性原則，對各知識點進行指標(biāo)點的分解，并定期對課程培養(yǎng)目標(biāo)進行修訂。“用專業(yè)課程之體，載思政教育之魂”，努力實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造的協(xié)同育人機制，堅持立德樹人，著力培養(yǎng)具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)并遵守職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，同時提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治意識。[關(guān)鍵詞] 專業(yè)認教育教學(xué)論壇 2022年13期2022-04-24
- 專業(yè)認證背景下職業(yè)師范院校教育學(xué)專業(yè)建設(shè)的探索與實踐
技術(shù)師范教育專業(yè)認證在推動教師教育深化改革、規(guī)范師范專業(yè)建設(shè)、提高職前教師培養(yǎng)質(zhì)量、促進職教師資隊伍整體素質(zhì)提升上發(fā)揮著重要作用，但職業(yè)師范院校教育學(xué)專業(yè)建設(shè)存在培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、人才培養(yǎng)方式單一、關(guān)鍵能力訓(xùn)練不足、保障體系尚不完善等突出問題。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院教育學(xué)專業(yè)對標(biāo)職業(yè)技術(shù)師范教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)目標(biāo)明確、育人方式優(yōu)化、實踐環(huán)節(jié)強化、持續(xù)改進推進等方面探索實踐，提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建了新的課程體系、建立了新的培養(yǎng)方式、完善了新的保障機制，職業(yè)技術(shù)教育 2022年5期2022-04-08
- 基于工程教育認證背景下課程教學(xué)改革探析
：工程教育;專業(yè)認證;課程教學(xué);改革中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）06-0136-04Abstract： Based on the three basic concepts of "Outcome Based Education， OBE"， "Student Centering， SC" and "Continuous Quality Improvement， CQI" in engine高教學(xué)刊 2022年6期2022-03-24
- 以專業(yè)認證為基礎(chǔ)安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)措施分析
。關(guān)鍵詞：：專業(yè)認證;安全工程專業(yè);人才培養(yǎng)安全工程師，被廣泛應(yīng)用于各大生產(chǎn)制造企業(yè)，但實際安全生產(chǎn)人才還處于匱乏階段，也是因為目前對安全工程專業(yè)人員的培養(yǎng)機制不完善，很多培訓(xùn)教育方面和實際應(yīng)用有所脫節(jié)，培養(yǎng)出來的安全人員，并不能滿足當(dāng)今社會安全崗位的需要，因此，在這種情況下，對工程相關(guān)教育的認證體系逐漸建立完善。一、安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)原則因為社會發(fā)展進程不斷加速，凸顯出來的安全問題也逐日增加，在各行各業(yè)中，安全事故層出不窮，通過這些事故案例也不難發(fā)現(xiàn)民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 高質(zhì)量發(fā)展：供給提質(zhì)、保障到位
;國際標(biāo)準(zhǔn);專業(yè)認證【中圖分類號】G715? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）04-0015-07【作者簡介】1.張宗軍，威海海洋職業(yè)學(xué)院（山東威海，264300）校長，教授，主要研究方向為職業(yè)教育、質(zhì)量管理;2.王星淘，威海海洋職業(yè)學(xué)院（山東威海，264300）副校長，教授，主要研究方向為職業(yè)教育教學(xué)組織管理、職教改革;3.王亞盛，威海海洋職業(yè)學(xué)院（山東威海，264300）船舶工程技術(shù)專業(yè)群負責(zé)人，教授、工程技術(shù)應(yīng)用研究員，江蘇教育·職業(yè)教育 2022年1期2022-03-17
- 基于工程教育專業(yè)認證理念的一流課程建設(shè)探索
要：工程教育專業(yè)認證可以提高工程教育的有效性，推動相關(guān)教育院校完善工程人才培養(yǎng)措施，是保證工程教育質(zhì)量的重要舉措。高等院校應(yīng)以工程教育專業(yè)認證理念為抓手，探索一流課程建設(shè)路徑，明確工程教育培養(yǎng)目標(biāo)，扎實開展工程教育一流課程建設(shè)工作，進一步提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。工程教育專業(yè)認證理念對工程教育專業(yè)課程建設(shè)提出了新要求，文章首先系統(tǒng)分析了基于工程教育專業(yè)認證理念的一流課程建設(shè)存在的問題，并針對問題探索了一流課程建設(shè)的路徑，以期為工程教育專業(yè)課程建設(shè)路徑提供有大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年1期2022-02-25
- 基于師范專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案修訂與反思
摘 要]師范專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)具有定性為主、定量為輔，邏輯關(guān)系嚴密，強調(diào)能力導(dǎo)向等諸多特征，明確了專業(yè)認證的評價體系。教師教育專業(yè)要在把握構(gòu)建主線、設(shè)置課程體系、落實技術(shù)路線等核心操作的基礎(chǔ)上，根據(jù)認證標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計人才培養(yǎng)方案。具體設(shè)計過程中應(yīng)以能力為主線，結(jié)合基礎(chǔ)教育需求設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，并細化為總目標(biāo)、5年預(yù)期目標(biāo)和畢業(yè)要求;以模塊化方式設(shè)置課程體系，厘清具體課程與培養(yǎng)目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系;以反向設(shè)計為技術(shù)路線，打通課程目標(biāo)與總體目標(biāo)之間的內(nèi)在銜接。各高等師范院校現(xiàn)代教育科學(xué) 2022年1期2022-02-19
- 基于持續(xù)改進要求的線上線下混合式教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用方法研究
效果，可滿足專業(yè)認證對課程持續(xù)改進要求。關(guān)鍵詞：計算機繪圖 學(xué)習(xí)通 多媒體技術(shù) 混合式教學(xué) 專業(yè)認證 持續(xù)改進自2012年以來，越來越多的高校相繼投入到建設(shè)慕課的浪潮中，部分重點課程在學(xué)校的大量經(jīng)費支持下，在專業(yè)教師和專業(yè)制作團隊協(xié)作下進行了在線資源建設(shè)，慕課注冊人數(shù)逐年攀登[1]，后疫情時代越來越需要混合式教學(xué)及純線上教學(xué)，在專業(yè)認證的背景下，慕課的持續(xù)改進成為課程持續(xù)改進的重要組成部分[2]，高校課程數(shù)量巨大，對于經(jīng)費投入有限的課程，探索一條低成本，可時代汽車 2022年3期2022-02-18
- 專業(yè)認證背景下的生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究
楊洋摘要 在專業(yè)認證來臨的時代，打破原有視野的局限性，重新論證生物科學(xué)（師范）專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，審視人才培養(yǎng)模式與專業(yè)認證要求之間的差距和不足，制定人才培養(yǎng)方案、完善實踐教學(xué)體系、推進教學(xué)方式方法創(chuàng)新，強化師資培養(yǎng)構(gòu)建協(xié)同育人體系，研究并確立可度量的、能滿足基礎(chǔ)教育需要的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。關(guān)鍵詞 專業(yè)認證 生物科學(xué) 培養(yǎng)模式 教學(xué)改革中圖分類號 G633.91文獻標(biāo)志碼 B20世紀90年代以前，我國的師資培養(yǎng)一直采用封閉、定向的培養(yǎng)方式，即中小中學(xué)生物學(xué) 2021年9期2021-12-29
- 面向復(fù)雜工程問題的應(yīng)用型高校教學(xué)體系內(nèi)涵分析與實踐
基于工程教育專業(yè)認證的背景，培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題的能力已成為應(yīng)用型高校教學(xué)改革的內(nèi)在要求。這要求各高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系實踐，遵循OBE教育理念，以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力強的學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有解決復(fù)雜工程問題能力的學(xué)生。以常熟理工學(xué)院為例，在分析復(fù)雜工程問題基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出了基于解決結(jié)構(gòu)不良問題的課程教學(xué)，同時探討了如何培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題能力的改革舉措。關(guān)鍵詞：專業(yè)認證? 復(fù)雜工程問題? STEM? 教學(xué)體系A(chǔ)bstract： Based科技資訊 2021年28期2021-12-28
- 新時代專業(yè)認證背景下新型復(fù)合工程人才培養(yǎng)的探索與實踐
摘? 要：在專業(yè)認證背景下，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)和非技術(shù)多重能力和素養(yǎng)以及高尚愛國情懷的復(fù)合工程人才，是中國新時代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展需求。學(xué)院結(jié)合專業(yè)認證工作從新型復(fù)合工程人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建、工程技術(shù)能力和非技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)、課程思政育人、多維度人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系等方面展開了探索與實踐，為培養(yǎng)多能力素養(yǎng)新型復(fù)合工程人才奠定了良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新時代;專業(yè)認證;復(fù)合工程人才;技術(shù)與非技術(shù)能力中圖分類號：C961 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-高教學(xué)刊 2021年35期2021-12-28
- 專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)下規(guī)范化臨床技能培訓(xùn)中心建設(shè)的探索與實踐
文以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證為契機，通過對臨床技能培訓(xùn)中心進行階梯式的系統(tǒng)功能分區(qū)，探索以遞進式、回歸式、形成性評價為核心的臨床技能培訓(xùn)考核模式，加強實踐技能教師團隊建設(shè)等措施，滿足從醫(yī)學(xué)生到臨床醫(yī)生不同結(jié)構(gòu)、不同層次和不同階段的教學(xué)、培訓(xùn)和考核需求，搭建了多學(xué)科、全方位、深層次、系統(tǒng)化的綜合性臨床實踐教學(xué)平臺，為建設(shè)集院校教育、畢業(yè)后教育及繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)為一體的臨床技能培訓(xùn)中心提供了一種參考模式。 關(guān)鍵詞：專業(yè)認證;臨床技能;實踐教學(xué);功能分區(qū)中圖分類號：G6赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2021年11期2021-12-17
- 師范生的專業(yè)倫理發(fā)展和專業(yè)認證
在高校師范類專業(yè)認證背景下，從教師專業(yè)化進程中的倫理道德發(fā)展演變出發(fā)，以淮南師范學(xué)院師范生專業(yè)倫理現(xiàn)狀調(diào)查為基礎(chǔ)，指出師范生專業(yè)倫理發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問題：教師專業(yè)倫理培養(yǎng)意識不強，教師專業(yè)倫理課程缺失，教師專業(yè)倫理實踐弱化等，提出師范生專業(yè)倫理體系重構(gòu)的建議和策略，從構(gòu)建職前職后一體化的教師專業(yè)倫理培養(yǎng)目標(biāo)著手，依托課程落實教師專業(yè)倫理教育效果，在教育實踐中踐行專業(yè)倫理。關(guān)鍵詞：師范生 專業(yè)認證 專業(yè)倫理十九大以來，國家把教師隊伍建設(shè)擺在突出位置，通過文教資料 2021年9期2021-12-17
- 面向工程教育專業(yè)認證的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)研究
：在工程教育專業(yè)認證的大趨勢下，分析了本科階段計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程教與學(xué)中存在的問題，探討了計算機網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)滿足的三大專業(yè)實踐能力：協(xié)議分析能力、組網(wǎng)設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)編程能力，并針對性地面向工程應(yīng)用提出對應(yīng)的實踐課程創(chuàng)新性設(shè)計方案，從而加強學(xué)生的工程實踐能力，對相關(guān)計算機課程的實驗教學(xué)具有借鑒意義。關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò);創(chuàng)新實驗;專業(yè)認證;協(xié)議分析;組網(wǎng)設(shè)計;網(wǎng)絡(luò)編程中圖分類號：TP311? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）33-電腦知識與技術(shù) 2021年33期2021-12-17
- 綜合性大學(xué)院系教學(xué)管理面臨的挑戰(zhàn)與機遇
] 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證是當(dāng)前推進專業(yè)醫(yī)學(xué)人才建設(shè)的主要方式，能夠保障醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才質(zhì)量，適應(yīng)新時代醫(yī)療事業(yè)發(fā)展。在專業(yè)認證視角下，高校院系教學(xué)管理改革面臨全新的挑戰(zhàn)與機遇。綜合性大學(xué)院系教學(xué)管理方面存在不利于創(chuàng)新的模式化管理和不利于工作延續(xù)性的管理隊伍配置等共性問題，這就需要教育工作者認清自身教學(xué)工作存在的突出問題并提出解決方案。同時，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證也為湖北民族大學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的提高、綜合性大學(xué)院校管理體系的完善提供了機遇。以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證為契機，圍繞上述教育教學(xué)論壇 2021年43期2021-12-04
- 基于專業(yè)認證的本科教學(xué)質(zhì)量管理體系構(gòu)建