劉慧敏

【摘 要】高校是知識(shí)、人才的聚集地，也是傳播與產(chǎn)生意識(shí)形態(tài)的工作中心和前沿陣地。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各高校紛紛建立局域網(wǎng)，大學(xué)生用網(wǎng)人數(shù)激增，高校意識(shí)形態(tài)教育迎來新的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，意識(shí)形態(tài)安全工作也面臨一系列挑戰(zhàn)：西方國家的文化滲透；傳播內(nèi)容的魚龍混雜；網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控困難。因此，探索高校意識(shí)形態(tài)教育的新路徑勢在必行：提升主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)；構(gòu)建以人為本的教育新課堂；提升教師隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素質(zhì)；加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控力度。加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作，有利于青年成長成才，增強(qiáng)文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；意識(shí)形態(tài)安全；挑戰(zhàn)；對策

一、意識(shí)形態(tài)安全教育的理論闡釋

要對意識(shí)形態(tài)安全教育進(jìn)行闡釋，首先要理清意識(shí)形態(tài)和意識(shí)形態(tài)安全的概念。關(guān)于意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵，國內(nèi)學(xué)者有不同觀點(diǎn)。吳琦認(rèn)為意識(shí)形態(tài)的概念大致可分為廣義和狹義兩種。廣義的意識(shí)形態(tài)是指特定的社會(huì)集團(tuán)對自身社會(huì)地位和利益要求的自我意識(shí)和自覺表達(dá)。狹義的意識(shí)形態(tài)是指社會(huì)上占統(tǒng)治地位的利益集團(tuán)的思想體系，即該社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)，它包括上層建筑中的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等思想。i這里，我們要探討的意識(shí)形態(tài)指的是狹義的意識(shí)形態(tài)，即社會(huì)上占統(tǒng)治地位的主流意識(shí)形態(tài)。黨的十七大報(bào)告指出：“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。”社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的集中體現(xiàn)和凝練表達(dá)。因此，在我國，占統(tǒng)治地位的主流意識(shí)形態(tài)體系主要指社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

意識(shí)形態(tài)作為一種思想體系和觀念上層建筑，不僅對人的思想、行為具有導(dǎo)向和支配作用，而且對政治經(jīng)濟(jì)生活具有能動(dòng)的反作用。意識(shí)形態(tài)具有的社會(huì)控制功能，對于人們的思想行為和國家安全的影響是長期的和潛移默化的。

關(guān)于意識(shí)形態(tài)安全的概念，我國學(xué)術(shù)界尚未形成統(tǒng)一的看法，但學(xué)者們普遍認(rèn)為，意識(shí)形態(tài)安全是國家安全不可缺少的組成部分。在此，借鑒吳琦關(guān)于意識(shí)形態(tài)安全的界定：“意識(shí)形態(tài)安全是指代表某一階級或集團(tuán)的根本利益的意識(shí)形態(tài)，在經(jīng)過宣揚(yáng)和推廣，逐漸為社會(huì)上大多數(shù)人所接受，并上升為國家中占主導(dǎo)地位的意識(shí)形態(tài)后，保持穩(wěn)定和健康，保障其不受外來侵害和內(nèi)部挑戰(zhàn)的一種沒有危險(xiǎn)的狀態(tài)。”ii當(dāng)前在我國，高校意識(shí)形態(tài)安全就是指社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生的思想觀念和高校生活中占主導(dǎo)地位，并且保持相對穩(wěn)定而不受威脅的狀態(tài)。意識(shí)形態(tài)安全離不開意識(shí)形態(tài)安全教育工作的保駕護(hù)，意識(shí)形態(tài)教育是維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的重要途徑和必要手段。

意識(shí)形態(tài)安全教育工作，就是占統(tǒng)治地位的階級或社會(huì)集團(tuán)運(yùn)用社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)對人們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，并內(nèi)化為人們的思想觀念，從而保證其意識(shí)形態(tài)的穩(wěn)定不受威脅的活動(dòng)。在我國，高校意識(shí)形態(tài)安全教育，就是用社會(huì)主義核心價(jià)值和核心價(jià)值觀對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，并內(nèi)化為大學(xué)生的思想觀念，從而保證大學(xué)生從思想、行動(dòng)上維護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，使其牢牢占據(jù)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)的活動(dòng)。習(xí)近平總書記在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)……把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程；強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！眎ii這段論述高度肯定了我國高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作的重要性，也為當(dāng)下我國高校的意識(shí)形態(tài)安全教育提供了工作方法和基本遵循。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國高校意識(shí)形態(tài)安全教育的現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)給高校意識(shí)形態(tài)安全教育帶來的機(jī)遇

首先，網(wǎng)絡(luò)的多維立體性不僅拓寬了意識(shí)形態(tài)教育的渠道，而且增強(qiáng)了教育的感染力。網(wǎng)絡(luò)新媒體的多維立體性是相對于傳統(tǒng)媒體的單一平面性而言的。傳統(tǒng)媒體主要是指書籍、報(bào)紙、廣播、電視等。我們所說的新媒體是指計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)之上出現(xiàn)和影響的媒體形態(tài)”。iv從概念可以看出，新媒體的囊括范圍更大。就當(dāng)前來說，新媒體大體可以歸結(jié)為三個(gè)大的類別：互聯(lián)網(wǎng)類新媒體、手機(jī)新媒體、數(shù)字電視媒體。v在我國，局域網(wǎng)已覆蓋大學(xué)校園，學(xué)生個(gè)人電腦的普及率較高，高?；ヂ?lián)網(wǎng)無疑成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中必不可少的一部分。相較于傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)集文字，圖像，音頻、視頻于一體，這使得意識(shí)形態(tài)教育由平面走向立體，由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)，這很大程度上擴(kuò)展了高校意識(shí)形態(tài)教育的傳播渠道，為意識(shí)形態(tài)教育活動(dòng)提供了新的載體。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)突破了傳統(tǒng)媒體形式單一刻板的傳播方式，其活潑多變的形式與風(fēng)格使意識(shí)形態(tài)教育具有趣味性，增強(qiáng)了意識(shí)形態(tài)教育對大學(xué)生的吸引力。

其次，網(wǎng)絡(luò)的延伸性和即時(shí)擴(kuò)大了高校意識(shí)形態(tài)教育的覆蓋面，增強(qiáng)了意識(shí)形態(tài)的影響力。以往高校意識(shí)形態(tài)教育主要采取課堂教學(xué)的形式，由老師對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)與理論灌輸。受上課人數(shù)的限制，教材內(nèi)容更新不及時(shí)和教育者自身素質(zhì)的差異等因素的影響，意識(shí)形態(tài)教育對學(xué)生的影響力很有限。相比于傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)了信息的高速傳播和最大范圍覆蓋。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高校教育者可以面向全體大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)直播課堂或公開課堂，這種方式突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)人數(shù)的限制，使得同一時(shí)間內(nèi)容納受教育者人數(shù)大大增加；省去了教育者與受教者統(tǒng)一協(xié)調(diào)時(shí)間的環(huán)節(jié)，教育活動(dòng)更加機(jī)動(dòng)靈活與經(jīng)濟(jì)便利；打破了校際與地域的限制，不同學(xué)校間教育資源可以及時(shí)分享，有利于獲取更加豐富全面的意識(shí)形態(tài)教育資源。這些都改進(jìn)了意識(shí)形態(tài)教育的方式，最大限度的提高了意識(shí)形態(tài)教育質(zhì)量。

最后，網(wǎng)絡(luò)的雙向互動(dòng)性改變了傳統(tǒng)教育單向灌輸?shù)姆绞?，突出了學(xué)生在意識(shí)形態(tài)教育中的主體性。在傳統(tǒng)的課堂意識(shí)形態(tài)教育活動(dòng)中，教育者居于主導(dǎo)地位，一定程度上決定了意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容與方式，大學(xué)生往往被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容與理論灌輸。這種教育活動(dòng)是單向傳輸性的活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)的普及與廣泛應(yīng)用使得雙向互動(dòng)性的教育方式成為可能。一方面，網(wǎng)絡(luò)為教育者和被教育者提供了雙向選擇的機(jī)會(huì)：教育者通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，靈活選擇運(yùn)用圖像、音頻、視頻等手段開展意識(shí)形態(tài)教學(xué)活動(dòng)；網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)信息的豐富性使學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際需要和興趣點(diǎn)選擇不同的教育者和教學(xué)內(nèi)容。另一方面，網(wǎng)絡(luò)搭建了教育者和學(xué)生間互動(dòng)的橋梁：網(wǎng)絡(luò)的自主性和隱蔽性更有利于學(xué)生對意識(shí)形態(tài)教育工作提出自己的需求和意見；網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)难杆傩员憷私逃吆蛯W(xué)生雙方的及時(shí)互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使得學(xué)生在意識(shí)形態(tài)教育活動(dòng)中由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)選擇者，有利于轉(zhuǎn)變教育方式，增強(qiáng)教育的針對性和教學(xué)效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)安全教育面臨的挑戰(zhàn)

1、高校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)性弱化

在當(dāng)代，堅(jiān)持社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)，最重要的就是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀。黨的十九大強(qiáng)調(diào)要“建設(shè)有強(qiáng)大凝聚力和核心引導(dǎo)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)”。vi社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上，黨中央又根據(jù)人民呼聲與需要，提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀。習(xí)近平總書記指出：“要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于社會(huì)生活的方方面面。通過教育教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障等，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為人們的精神追求外化為人們的實(shí)踐活動(dòng)”。社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀為高校意識(shí)形態(tài)教育指明了方向。

然而，網(wǎng)絡(luò)的開放性與多元化，使得各種意識(shí)形態(tài)并存：既有社會(huì)主義，又有資本主義；既有集體主義，也有個(gè)人主義；既有保守主義，又有激進(jìn)主義。各種思潮的相互激蕩造成了大學(xué)生信息選擇和價(jià)值取向的多樣性。特別是由于西方發(fā)達(dá)國家在互聯(lián)網(wǎng)世界占據(jù)著優(yōu)勢地位。他們打著“經(jīng)濟(jì)全球化”的口號推行政治全球化，不遺余力地通過網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)西方價(jià)值觀念，如個(gè)人主義，功利主義、實(shí)用主義等思想。甚至宣揚(yáng)“普世價(jià)值”削弱我國的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，以實(shí)現(xiàn)他們的“西化”和分化我國社會(huì)主義的圖謀。大學(xué)生思維活躍，探索欲強(qiáng)，又處于價(jià)值觀形成的時(shí)期，不可抗拒的受西方錯(cuò)誤思潮的影響，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值判斷。長此以往，勢必對高校意識(shí)形態(tài)安全造成沖擊。

2、高校對各種思想意識(shí)和輿論導(dǎo)向的管控困難化

與傳統(tǒng)媒體信息傳輸?shù)膰?yán)格審查與控制不同，網(wǎng)絡(luò)的開放性和自主性為各種思想意識(shí)和輿論新聞的傳播提供了快捷通道。西方國家不僅掌握了發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而且研究了各種傳播西方意識(shí)形態(tài)的理論方法。他們借文化產(chǎn)品宣揚(yáng)自己的價(jià)值觀念，通過推銷電腦軟件竊取信息資源，捏造不實(shí)的新聞報(bào)道抨擊社會(huì)主義制度?；ヂ?lián)網(wǎng)成為西方國家推行霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治，對社會(huì)主義國家進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透的一個(gè)重要手段。而且，網(wǎng)絡(luò)作為雙向互動(dòng)的新媒體已經(jīng)發(fā)展到自媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上任何一個(gè)用戶都可以成為信息的發(fā)布者和傳輸者。網(wǎng)絡(luò)輿論的眾聲喧嘩，信息量的龐大和內(nèi)容碎片化等使大學(xué)生不能完全對其作出準(zhǔn)確辨別，甚至導(dǎo)致大學(xué)生的思想混亂，被利用成為錯(cuò)誤信息的傳輸者。這都加大了高校意識(shí)形態(tài)管控的難度，對高校意識(shí)形態(tài)的防御能力提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3、高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作環(huán)境的復(fù)雜化

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，大學(xué)生能接觸的信息不多，大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育所面臨的環(huán)境較為簡單。然而，網(wǎng)絡(luò)豐富多元的信息資源使大學(xué)生在開闊視野的同時(shí)，也更容易被誘導(dǎo)，甚至誤入歧途。一方面，網(wǎng)絡(luò)信息的龐大加大了信息控制的難度，網(wǎng)絡(luò)管理部門不能對所有信息都進(jìn)行嚴(yán)格審查。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性為一些不良信息的傳輸提供了掩護(hù)。大學(xué)生心理機(jī)制還未完全成熟，面對魚龍混雜、奪人眼球的的網(wǎng)絡(luò)信息，難免做出錯(cuò)誤的判斷。而且，在傳統(tǒng)媒體下，大學(xué)生是主流意識(shí)形態(tài)教育的接受者。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生不僅僅是接受者，還是信息的傳播者甚至創(chuàng)造者。網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性和大學(xué)生角色的雙重性使得高校意識(shí)形態(tài)教育環(huán)境趨于復(fù)雜。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)安全教育的途徑

面對網(wǎng)絡(luò)對高校意識(shí)形態(tài)教育工作和帶來的挑戰(zhàn)，必須采取一系列措施，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的影響力和感染力，保證主流意識(shí)形態(tài)安全。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、構(gòu)建完善的話語機(jī)制、利用網(wǎng)絡(luò)開展教育工作以及堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向是改進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)教育工作的有效途徑。

（一）堅(jiān)持黨對高校意識(shí)形態(tài)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)

習(xí)近平指出，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。vii高校作為意識(shí)形態(tài)教育工作的重要前沿陣地，只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作的正確方向，才能鞏固主流意識(shí)形態(tài)在高校的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，才能根本上維持高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育安全。“堅(jiān)持黨性，核心就是堅(jiān)持正確政治方向，站穩(wěn)政治立場，堅(jiān)定宣傳黨的理論和路線方針政策，堅(jiān)定宣傳中央重大工作部署，堅(jiān)定宣傳中央關(guān)于形勢的重大分析判斷，堅(jiān)決同黨中央保持高度一致，堅(jiān)決維護(hù)中央權(quán)威。所有宣傳思想部門和單位，所有宣傳思想戰(zhàn)線上的黨員、干部都要旗幟鮮明堅(jiān)持黨性原則?！眝iii習(xí)近平這段為高校意識(shí)形態(tài)教育工作指明了方向。黨對高校工作領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)重要方面就是意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)與高校意識(shí)形態(tài)安全教育具有內(nèi)在一致性。在當(dāng)前，堅(jiān)持黨對高校意識(shí)的教育工作的領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)重要方面要弘揚(yáng)和宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀，使之內(nèi)化為高校大學(xué)生的堅(jiān)定信念，外化為他們的實(shí)際行動(dòng)。

（二）增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生中的話語權(quán)

黨的十九大強(qiáng)調(diào)：“要牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”ix?！凹訌?qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間?！眡網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種社會(huì)思潮并存，尤其是一些詆毀社會(huì)主義的思想利用各種娛樂的方式進(jìn)行滲透，企圖引起人們價(jià)值觀的混亂。相比之下，主流意識(shí)形態(tài)的傳播方式比較刻板單一和，不能引起大學(xué)生的興趣。當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)教育的任務(wù)，就是以主流的思想理論武裝大學(xué)生，提升主流意識(shí)形態(tài)對大學(xué)生的引導(dǎo)作用。因此，一方面，高校主流意識(shí)形態(tài)教育要改變話語方式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，選取大學(xué)生比較關(guān)心的話題進(jìn)行闡釋，建立與大學(xué)生成長以及當(dāng)下社會(huì)前沿問題相關(guān)的話語體系，采取意識(shí)形態(tài)灌輸與實(shí)例分析相結(jié)合的方式，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)對大學(xué)生的引導(dǎo)。另一方面，要在堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)的基礎(chǔ)上拓展話語空間，引導(dǎo)大學(xué)生對當(dāng)下社會(huì)主流話題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，并通過平等對話與自由討論的形式鼓勵(lì)大學(xué)生各抒己見。充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性，使大學(xué)生在共同的探討和自主的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感。

（三）占領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)教育的網(wǎng)絡(luò)陣地

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，我國已經(jīng)向網(wǎng)絡(luò)大國邁進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)信息安全已經(jīng)成為國家安全的重要組成部分。其中，網(wǎng)絡(luò)信息安全的核心就是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全。高校作為意識(shí)形態(tài)安全教育的主要陣地，要貫徹落實(shí)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的戰(zhàn)略，占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀占據(jù)我國網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)的制高點(diǎn)。第一，高校要加強(qiáng)校園局域網(wǎng)的建設(shè)與監(jiān)管，對于進(jìn)入校園網(wǎng)絡(luò)的信息進(jìn)行嚴(yán)格審查和控制。第二，對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全和用網(wǎng)規(guī)范教育，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，幫助大學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。第三，高校要改進(jìn)學(xué)校官網(wǎng)、各部門網(wǎng)頁的主流意識(shí)形態(tài)宣傳工作，創(chuàng)新主流意識(shí)形態(tài)教育的形式，使大學(xué)生受到耳濡目染、潛移默化的教育和熏陶，在思想深處認(rèn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀，主動(dòng)抵制各種網(wǎng)絡(luò)空間錯(cuò)誤言論和不良思想。

（四）以正面輿論導(dǎo)向保障高校主流意識(shí)形態(tài)安全

在高校意識(shí)形態(tài)教育工作中，要注意發(fā)揮正面輿論的引導(dǎo)作用。習(xí)總書記指出：“堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，是宣傳思想工作必須遵循的重要方針”、“必須堅(jiān)持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激發(fā)全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量?！眡i在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益復(fù)雜的情況下，高校更應(yīng)合理規(guī)避對非主流意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)決反對反主流的意識(shí)形態(tài)，牢牢把握輿論的發(fā)展方向。一方面，高校要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各種思想輿論，增強(qiáng)大學(xué)生的辨別是非真?zhèn)蔚哪芰?；另一方面，要改進(jìn)和創(chuàng)新主流意識(shí)形態(tài)的宣傳工作的方式，增強(qiáng)主流輿論的吸引力和感染力。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作任重而道遠(yuǎn)。要堅(jiān)守好高校這個(gè)意識(shí)形態(tài)安全的主戰(zhàn)場，就要深入學(xué)習(xí)和貫徹黨的十九大思想，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義新思想深入人心；就要豐富高?；ヂ?lián)網(wǎng)意識(shí)形態(tài)安全教育相關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)其傳播力、引導(dǎo)力和公信力；高校黨委要牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，以正確的理想信念、價(jià)值理論、道德觀念引導(dǎo)和教育學(xué)生，使高校大學(xué)生成為中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定維護(hù)者、主動(dòng)傳播者和自覺踐行者。

注釋：

i吳琦.意識(shí)形態(tài)與國家安全[M].華中師范大學(xué)出版社，2011：10.

ii吳琦：意識(shí)形態(tài)與國家安全[M]，華中師范大學(xué)出版社，2011：69.

iii習(xí)近平.堅(jiān)持立德樹人思想引領(lǐng) 加強(qiáng)改進(jìn)高校黨建工作[N].人民日報(bào)，2014-12-30（1）.

iv黃傳新.構(gòu)建和諧社會(huì)與意識(shí)形態(tài)建設(shè)[Nl].合肥：安徽人民出版社，2007： 220-231.

v蔣宏，徐劍.新媒體導(dǎo)論[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2006：11-35.

vi 中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)文件匯編.[M].北京：人民出版社，2017：33.

vii 習(xí)近平：《習(xí)近平談治國理政》，北京：外文出版社，153.

viii習(xí)近平：《習(xí)近平談治國理政》，北京：外文出版社，154.

ix 中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)文件匯編.[M].北京：人民出版社，2017：33.

x 中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)文件匯編.[M].北京：人民出版社，2017：34.

xi習(xí)近平：習(xí)近平談治國理政，北京：外文出版社，2014：155.