鄒秀平

【摘 要】在高中政治課教學(xué)中，熱點(diǎn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有著較高的教學(xué)價值?；诖?，本文首先分析了熱點(diǎn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)作用：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)理性精神、促進(jìn)公共參與，繼而探討了以熱點(diǎn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，包括緊扣教學(xué)內(nèi)容、采用角色扮演、注重小組討論、設(shè)計探究任務(wù)等。

【關(guān) 鍵 詞】高中政治；核心素養(yǎng)；教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)第十一期立項(xiàng)課題“高中思想政治創(chuàng)生課堂建構(gòu)與實(shí)踐的研究成果”（課題編號：2015JK11-L117）。

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）34-0015-03

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入以及課堂教學(xué)實(shí)踐的日益深化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前各門課程教學(xué)的主要任務(wù)。核心素養(yǎng)，顧名思義，指素養(yǎng)中占主導(dǎo)地位或發(fā)揮關(guān)鍵內(nèi)容的元素，在學(xué)生的全面發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色，核心素養(yǎng)有鮮明的學(xué)科屬性，不同學(xué)科的核心素養(yǎng)有一定的差異性，高中政治課程的核心素養(yǎng)可以歸納為政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與四點(diǎn)內(nèi)容，這不僅是學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生日后工作生活所不可或缺的素質(zhì)。熱點(diǎn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升教學(xué)效果中往往有著意想不到的作用。基于此，本文以“價格變動的影響”的教學(xué)設(shè)計為例，探討熱點(diǎn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合路徑。

一、熱點(diǎn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)價值分析

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)以趣為先，在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中，興趣是最為重要的因素，它不僅是學(xué)生開啟學(xué)習(xí)活動的初始動力，也是學(xué)習(xí)活動得以深入開展的根本保證?！督?jīng)濟(jì)生活》中“價格變動的影響”這一框題內(nèi)容理論性較強(qiáng)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并能準(zhǔn)確歸納出背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，這與高一學(xué)生的直觀形象思維有著很大的差異性。因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在著興趣不佳的現(xiàn)象。對此，熱點(diǎn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有著較好的作用。熱點(diǎn)教學(xué)情境訴諸學(xué)生的直觀思維，借助各種方式呈現(xiàn)出相應(yīng)的生活情境，并且是學(xué)生熟悉或了解的，使抽象的問題具體化、深刻的問題淺顯化，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)自然有著積極的作用。

2. 培養(yǎng)理性精神

政治是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，學(xué)生需要從直觀的生活經(jīng)驗(yàn)中歸納總結(jié)，對生活中現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)的、深刻的分析，在分析和總結(jié)中培養(yǎng)和提高理解問題、分析問題的能力，學(xué)習(xí)好高中的思想政治理論，不僅可以提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，也能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的生活?！皟r格變動的影響”這一框中，教材由淺入深地介紹價格變化對我們的生活和生產(chǎn)經(jīng)營產(chǎn)生的影響，高中學(xué)生作為消費(fèi)者對商品價格的變動及其影響有自己的切身感受和看法，但是缺少準(zhǔn)確地分析和歸納生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的能力，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)只知其然，不知其所以然的現(xiàn)象。熱點(diǎn)教學(xué)情境的創(chuàng)建可以很好地改變此現(xiàn)象，熱點(diǎn)生活情境中本身就蘊(yùn)含著相應(yīng)的思想政治理論，教師在分析情境內(nèi)容時，會加深學(xué)生對理論知識的理解，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的理性精神，優(yōu)化教學(xué)效果。

3. 促進(jìn)公共參與

當(dāng)前，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為指導(dǎo)課程教學(xué)活動開展的重要思想，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，公共活動參與是一條有效途徑。公共參與是公民主動有序參與社會公共事務(wù)和國家治理、承擔(dān)社會公共責(zé)任、維護(hù)公共利益、踐行公共精神的意愿和能力。受各種因素影響，當(dāng)前高中學(xué)生公共參與意識不強(qiáng)，公共參與能力差，這在很大程度上制約了高中政治教學(xué)的育人功能。因此，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體公共參與意識已成為當(dāng)前政治教學(xué)改革的一個重要課題。

在“價格變動的影響”教學(xué)中，可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與課堂實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的思維張力，提高解決實(shí)際生活問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，獲得適應(yīng)未來社會所需的必備品格和關(guān)鍵能力。熱點(diǎn)教學(xué)情境的創(chuàng)建和相關(guān)問題情境的探究也可以讓學(xué)生更好地觀察一些社會現(xiàn)象，從而深入了解其本質(zhì)，這對于學(xué)生公共參與意識的培養(yǎng)效果顯著。

二、以熱點(diǎn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

1. 緊扣教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入生活情境

本課內(nèi)容在理論概括上具有一定的抽象性，用生活情境導(dǎo)入既能活躍課堂氛圍，也能讓學(xué)生更好地參與到課程學(xué)習(xí)中。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，要注意情境的針對性，緊扣教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，以此作為課程導(dǎo)入的重要手段。以“價格變動的影響”為例，本框主要介紹了價格變動對生活消費(fèi)和生產(chǎn)的影響，分析了不同類型消費(fèi)品以及替代品、互補(bǔ)品在價格變動后需求變化，價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營者的生產(chǎn)起調(diào)節(jié)作用，教師在生活情境的創(chuàng)設(shè)中要注意貼近教材內(nèi)容，使情境成為破除學(xué)生理解難點(diǎn)的有效手段；其次，教師要注意情境的時代性。能夠充當(dāng)“價格變動的影響”的生活案例不勝枚舉，教師在情境創(chuàng)設(shè)中要盡可能創(chuàng)建熱點(diǎn)情境，因?yàn)闊狳c(diǎn)情境有著很高的社會關(guān)注度，學(xué)生已經(jīng)從多個渠道具備了一定的背景知識，這樣，情境創(chuàng)設(shè)的效果會更佳。如筆者在教學(xué)中就以新能源汽車為例，介紹了由于2017年1月國家對新能源汽車補(bǔ)貼退坡致使新能源汽車價格上漲而銷量大幅下滑的情境，讓學(xué)生根據(jù)新能源汽車價格變化影響著新能源汽車的銷售的情境，探究出價格變動影響需求的一般性規(guī)律。通過這樣的情境設(shè)計可以打通學(xué)生的生活世界、知識世界、思維世界和意義世界，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和公共參與意識。

2. 采用角色扮演，深化情境體驗(yàn)

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)體驗(yàn)是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提條件和客觀需要。而學(xué)習(xí)體驗(yàn)是否足夠深入又和學(xué)生的課堂參與度有著很大的關(guān)系。因此，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，教師不能僅僅依托于案例背景介紹或者圖片、視頻展示等一般手段，更需要充分發(fā)揮好學(xué)生的主動性、積極性，借助角色表演的形式，讓學(xué)生自行創(chuàng)建情境。如此，可以讓學(xué)生更好地融入課堂中，在角色飾演中對情境背后蘊(yùn)含的現(xiàn)象有深入的感知。本課以新能源汽車價格上漲為例，讓學(xué)生以小組為單位，自編自演情景劇。情景劇共有小明、父親、汽車銷售人員三個角色。父親準(zhǔn)備買汽車，發(fā)現(xiàn)新能源汽車比較火爆。汽車銷售人員介紹到“從下個月開始，隨著國家補(bǔ)貼退坡，估計價格要上漲1.5萬元～2萬元”，父親雖然有所心動，但有考慮到“我們住在老小區(qū)，周邊沒有配套的充電樁，充電不太方便”，有點(diǎn)猶豫不決。小明則認(rèn)為新能源為未來的發(fā)展趨勢，買新能源汽車?yán)笥诒?，建議父親買新能源汽車。通過學(xué)生角色扮演，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

3. 注重小組討論，培養(yǎng)理性精神

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)生在高中思想政治課程學(xué)習(xí)中，思考發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它是學(xué)生深入理解課程知識點(diǎn)，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提條件，也是學(xué)生理性精神發(fā)展以及知識應(yīng)用能力提升的客觀需要。對此，在熱點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)中，需要教師層層設(shè)計問題情境，作為啟發(fā)學(xué)生思考的依據(jù)，同時，組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行交流、討論。這在情景表演中，銷售員說下個月價格會上漲，購買人數(shù)會減少。教師設(shè)問：是不是所有商品都會出現(xiàn)價格上漲而對其的需求量會大幅度下降？引導(dǎo)學(xué)生思考不同類型商品受價格變化所產(chǎn)生的不同影響；又如，小明父親考慮到“周邊沒有配套的充電樁的需求，充電不太方便”，教師繼續(xù)提問：充電樁相對于新能源汽車屬于什么類型的商品？新能源汽車銷量的變化會對充電樁的需求帶來什么樣的影響？新能源汽車是傳統(tǒng)能源汽車的替代品，讓學(xué)生繼續(xù)思考新能源汽車價格上漲對傳統(tǒng)能源汽車銷量的影響。通過學(xué)生積極思考問題，參與合作探究，主動說明理論根據(jù)，形成理論素養(yǎng)，培養(yǎng)了科學(xué)的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識。

4. 設(shè)計探究任務(wù)，生成核心素養(yǎng)

政治課程不同于一般的文化知識課程，其除了具有知識教育的作用以外，還肩負(fù)著道德教育、公民教育等諸多任務(wù)，這一點(diǎn)從其課程核心素養(yǎng)的四點(diǎn)主要內(nèi)容就可以窺知。高中政治課程除了需要培養(yǎng)學(xué)生的理性精神以外，也要注意公共參與、法治意識等的培養(yǎng)。環(huán)境保護(hù)問題是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵問題。以往的粗放式發(fā)展道路雖然取得了客觀的經(jīng)濟(jì)成就，但同樣造成了巨大的資源消耗與生態(tài)破壞，新能源是破除發(fā)展困境的必然之路。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的探究任務(wù)，然后讓學(xué)生開展合作探究，在探究活動中生成和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)?！皟r格變動的影響”一課中，價格變動同樣會調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模、調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入。以新能源汽車價格上漲為例，借助相關(guān)材料，向?qū)W生呈現(xiàn)了新能源價格相比于同類型燃油汽車價格較高的原因，分析了電池成本過高的現(xiàn)狀。電池是新能源汽車的核心，電池成本居高不下，自然會使得新能源汽車缺乏市場競爭優(yōu)勢，讓學(xué)生群策群力出主意，探究降低電池成本的方法，比如使用成本更低的原材料等。這部分的活動設(shè)計注重于開放性、實(shí)踐性、生活性，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗(yàn)生活，感悟生活，自覺尊重價值規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，勉勵學(xué)生做理智的消費(fèi)者，做成功的經(jīng)營者，做生活的佼佼者，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的理性精神、政治參與意識，樹立正確的價值觀。

三、結(jié)語

通過圍繞“新能源汽車價格變化”這一主題案例設(shè)置熱點(diǎn)教學(xué)情境，層層設(shè)問，把教材知識串成一條主線，讓學(xué)生認(rèn)識價格變化對生活消費(fèi)和生產(chǎn)經(jīng)營的影響，取得很好的教學(xué)效果?？梢?，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，特別是熱點(diǎn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有著相當(dāng)突出的教學(xué)價值，在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)以及綜合發(fā)展中均發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，對學(xué)生以理性精神等要素的核心素養(yǎng)的發(fā)展也有著不容小覷的作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做好熱點(diǎn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合工作。

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（編輯：胡 璐）