王 菲

(陜西青年職業(yè)學院 陜西 西安 710068)

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀……這24個字是社會主義核心價值的內涵，為培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循，堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃。

2017年十九大報告指出要培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，轉化為人們的情感認同和行為習慣。社會主義核心價值觀教育是作為教育工作者必須完成的使命和任務，不斷探索社會主義核心價值觀的現(xiàn)實實現(xiàn)方法也具有重要的意義。

一、高校開展社會主義核心價值觀教育的途徑

在高校開展社會主義核心價值觀教育可以通過校園文化活動、實踐活動、志愿服務、勤工助學等具體的形式開展，也依托學校報刊、廣播電視、網(wǎng)絡平臺等載體在大學生群體進行宣傳教育。隨著新媒介的更新和衍生，高校更加重視利用網(wǎng)絡手段開展教育活動，建設社會主義核心價值觀的網(wǎng)上傳播陣地。尤其在2016年發(fā)布的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》為我們高校社會主義核心價值觀教育指明了方向，樹立了目標?！兑庖姟窂娬{指出做好高校宣傳，加強高校意識形態(tài)陣地建設，是一項戰(zhàn)略工程，固本工程和鑄魂工程。高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著培育和弘揚社會主義核心價值觀重要任務。平臺上引導主流思想輿論，大力加強社會主義核心價值觀教育，把培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程，使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，成為全體師生的價值追求和自覺行動，也是高校思政工作者的重要任務。

“中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)在京發(fā)布第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告,截至2017年6月份,我國網(wǎng)民規(guī)模達到7.51億,手機網(wǎng)民占比達96.3%，移動互聯(lián)網(wǎng)主導地位強化?！敝袊W(wǎng)民呈現(xiàn)年輕化的態(tài)勢，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高達29.7%，學生群體在自媒體環(huán)境中的年輕化、參與度高、互動性強的特點也成為獨具代表的一類群體。同時由于高校硬件設施的不斷完善，所以新型媒體尤其是手機媒體的廣泛使用，不僅僅成為學生獲取信息的主要途徑，更滲透至學生日常生活中，成為一種新型的生活方式。手機小巧、快捷、高效并具有支付功能的特性成為人們得以依賴的工具，在高校環(huán)境中，學生可以攜帶手機進入任何公共場合，成為一把雙刃劍，所以如何在自媒體環(huán)境下，取長補短，發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢，占據(jù)平臺陣地，做好高校意識形態(tài)陣地建設，做好社會主義核心價值觀宣傳教育工作，成為高校思想政治工作者的重要任務。

在以上研究背景下，作者對陜西青年職業(yè)學院院級新媒體平臺進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，截止2017年8月27日，“陜西青年職業(yè)學院微博”官方賬號關注人數(shù)為4257人，“陜青職院團委”微信公眾平臺關注人數(shù)為8282人。本調研以“陜青職院團委”微信公眾號為調研對象，選取該訂閱號2017年3月至2017年8月的所有文本進行內容分析和數(shù)據(jù)分析。同時，與陜西工業(yè)職業(yè)技術學院、陜西鐵路工程職業(yè)技術學院、深圳職業(yè)技術學院和山東青年政治學院進行了數(shù)據(jù)對比。得出以下結論：

第一、我們對2017年3月-8月所有文本進行統(tǒng)計，其中本階段發(fā)布文本總量為100篇，按照文本內容把100篇文本大致分類五種類型，包括新聞時事類(國家地方院系的新聞熱點，新聞事件等)、校園公告類(國家、地方以及院系級各種賽事報名事項和比賽結果公示，比如青院故事攝影大賽等)、宣傳引導類(與大學生日常生活比較貼近的常識類知識引導，比如“大學，考證有什么好處”，校園網(wǎng)貸)、故事分享類(學生原創(chuàng)文學作品或轉載其他平臺較好的文學作品)、社會主義核心價值觀教育(國家大政方針的解讀、學習以及愛國、誠信等社會主義核心價值觀內涵有關文章，比如習近平考察中國政法大學：青年要立志做大事)，經(jīng)過統(tǒng)計分析后各類文本占比均衡(圖一)，其中占比最大的為故事分享類，其次為新聞時事類，關于與社會主義核心價值觀教育相關聯(lián)的文章數(shù)量為17篇，占比17%。其中，新聞時事類時效性強，關注度高，故事分享類有新意，同學們注較高。

圖一

第二、通過對100篇文本進行閱讀量統(tǒng)計，按照閱讀量500次以上和500次以下的文章進行分別匯總，得出閱讀量500次以上的的文章共42篇，500次以下的文章共58篇，針對這58篇高關注度、高閱讀量、有留言互動性的文章分類后，如圖二所示，校園公告類、新聞時事類和故事分享類占據(jù)絕對優(yōu)勢，得出我校學生善于通過新媒體手段能夠及時獲取學校重大活動的通知公告，有較強的參與主動性。雖然核心價值觀教育文本占所有文本的17%，但500次以上閱讀量的文章共三篇，僅占比7%，遠遠低于平均水平。對于17篇文章內容進行分析后，發(fā)現(xiàn)文章主題較為單一，主要為學習型主題，基本為轉載文章，比較缺乏創(chuàng)新性，理論知識較多，所以學生的關注度低，閱讀量，吸引力較少，更好的貼近實際、貼近生活和貼近學生。

圖二

第三，本訂閱號閱讀量排名前三的文章，其中最高為參與投票類，說明大學生對于本校舉辦活動后的關注度比較高。其次為公共事業(yè)系宮豐敏老師的故事分享，主題鮮明，并以一張具有吸引力的故事為背景，更加奪人眼球。最后是大型賽事的通知通告，說明我校學生對于此類賽事的關注度高，較為積極的參與各類文體活動中。

同時，閱讀量排名前三位文章為：

5月23日3337“青院故事”攝影大賽優(yōu)秀作品投票7月6日2376照片背后的故事,學生眼中的“老宮”4月26日1049百事校園最強音,陜西大學生音樂節(jié)

第四，作者選取陜西省內同等院校陜西鐵路職業(yè)技術學院、陜西工業(yè)職業(yè)技術學院的微信公眾平臺進行數(shù)據(jù)對比，并選取同為共青團院校的山東青年政治學院，中國高職院校排名第一的深圳職業(yè)院校的官方公眾平臺進行比較。從發(fā)布文章的數(shù)量、文章的閱讀量、與社會主義核心價值觀內容相符的文本數(shù)量和閱讀量三個方面進行四所院校的橫向對比。

學院名稱文本總量社會主義核心價值觀文本數(shù)量占比陜西鐵路工程職業(yè)學院214177.9%陜西工業(yè)職業(yè)技術學院7422.7%山東青年政治學院195199.7%陜西青年職業(yè)學院1001212%深圳職業(yè)技術學院64812.5%

其次，我們以500閱讀量為測量值，研究四個平臺中，社會主義核心價值觀文本的閱讀量達到500以上的數(shù)量占據(jù)所有文本中500閱讀量以上總量的百分比。

學院名稱閱讀量500以上的文本數(shù)量社會主義核心價值觀文本閱讀量500以上的數(shù)量占比陜西鐵路工程職業(yè)學院12054.1%陜西工業(yè)職業(yè)技術學院7422.7%山東青年政治學院170127.1%陜西青年職業(yè)學院4237.1%深圳職業(yè)技術學院49510.2%

陜西鐵路職業(yè)技術學院官方微信公眾平臺是在陜西高職院校中較有影響力的媒體，因時效性和創(chuàng)新性強備受關注。同時段，陜鐵職院共發(fā)布214篇文章，更新較快，總數(shù)超過我院團委平臺數(shù)量一倍多，但在與社會主義核心價值觀教育相關聯(lián)的文本數(shù)量上，兩個平臺的數(shù)量是一致陜西工業(yè)職業(yè)技術學院從各項數(shù)據(jù)分析得出，關注人數(shù)較多，雖然發(fā)布文本的數(shù)量較少，但是所有文本的閱讀量都超過500以上，但與社會主義核心價值觀相關文本數(shù)量較少，在6個月期間僅為兩篇。同類型院校山東青年政治學院與我校同屬共青團院校，在發(fā)布量上占據(jù)優(yōu)勢，核心價值觀文章總量為19篇，但是有12篇均超過500以上，閱讀量高。深圳職業(yè)技術學院作為全國排名第一的高職院校，在公眾平臺上的發(fā)布量和閱讀量均較少。所以綜合以上四所院校與我校平臺對比，發(fā)現(xiàn)我校在發(fā)布數(shù)量屬于中等，文章閱讀量不突出，但社會主義核心價值觀文本數(shù)量和占比較為突出，說明我校新媒體平臺更加注重開展大學生社會主義核心價值觀念教育。

二、大學生核心價值觀教育的特點

結合以上數(shù)據(jù)分析，根據(jù)新媒體傳播特點中，在大學生中開展社會主義核心價值觀教育的特點較為突出，既充滿挑戰(zhàn)又展現(xiàn)出新的機遇，主要表現(xiàn)在兩個方面：

第一，新媒體傳播的互動性、隱匿性和大眾化使得在大學生中開展社會主義核心價值觀教育形成新的挑戰(zhàn)和機遇。從傳統(tǒng)媒介到第五媒介的變化，傳播方式的變革，自媒體打破了傳統(tǒng)媒體的線性傳播模式，模糊了傳播者和受眾的界限，營造出人人都可發(fā)聲、媒體狂歡的場景。我們利用自媒體的傳播特點，選擇多種形式載體去傳播信息，比如一篇小故事、一個小人物等來傳播價值觀念，而不僅僅局限于一堂生硬的思政課湯、一次紅色主題教育活動、一次志愿活動中。在每時每刻我們都能夠深入到學生群體中，發(fā)揮互動性的特點，開展，及時收集學生對于信息的認知，興趣偏向，利用隱匿性特點，擺脫嚴師的角色，學生更愿意與老師線上交流，使得社會主義核心價值觀教育可以潛移默化，融會貫通。

第二，我們必須意識到面對一種新的載體方式，帶來了更多的挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境下，參與者包括大學生自主意識強，也可以自由選擇與個體價值觀相符的圈子(微信圈、訂閱號)，使得傳統(tǒng)媒體對于社會主流價值觀的傳播、引發(fā)和構建在一定程度上被新媒體傳播圈所阻隔或弱化。更多的媒體為了吸引受眾的關注，忽視對社會主義核心價值觀這類主流觀念的宣傳引導，一些隱匿性較強的非政治性的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品(段子、網(wǎng)播劇、小說等)更受大家歡迎。學生群體的互動性更加明顯，互動的同時再進行轉發(fā)，所以人們在互動過程中對于價值觀的傳播、引導和構建，往往是無意識和不自覺的，其影響則是潛移默化的，這自然而然地加大了高校思想政治工作，社會主義核心價值觀教育的工作難度。

隨著高校學生主體的變化，“受經(jīng)濟社會、網(wǎng)絡媒體、學校教育、家庭教育和朋輩群體的影響，他們呈現(xiàn)出更加熱愛自由、彰顯個性、思維活躍、樂觀向上的積極思想特點和注重自我和責任意識缺乏的思想特點?！痹谙鄬ψ杂傻木W(wǎng)絡空間中，個人即媒體，這與95后學生群體的追求以自我為中心的價值觀念不謀而合，而剛進入大學校門的大學生正處于三觀的養(yǎng)成時期，表達自由、言論自由使得學生群體可以在自己建立的平臺或推崇的朋友圈內自由的發(fā)表言論，受眾缺乏理性，受各種媒介信息的影響，也容易造成大學生三觀迷失、道德失范。

習近平主席說過：“核心價值觀其實就是一種德，國無德不興”。作為高校思想政治教育工作者，借力打力，利用自媒體的傳播特性，抓好陣地意識，做好意見領袖，以社會主義核心價值觀引導大學生樹立正確的價值取向。同時抓住90后大學生喜愛網(wǎng)絡交流的平臺，用軟性方式開展核心價值觀教育，內化于心，外化于行。

三、大學生開展核心教育的措施

面對新環(huán)境，新載體，作為思政工作者，對于大學生社會主義核心價值觀教育有一些具體的措施：

第一，加強隊伍建設。自媒體環(huán)境已經(jīng)深深影響思政教育的方式，亟需建立一支專業(yè)的新媒體建設隊伍，掌握話語主動權。

傳播學者拉扎斯菲爾德早在20世紀40年代就提出了“意見領袖”這一概念，是指在人際傳播網(wǎng)絡中經(jīng)常為他人提供信息，同時對他人施加影響的“活躍分子”。所以作者認為，自媒體環(huán)境已經(jīng)改變思政教育的格局和方式，亟需建立一支專業(yè)的新媒體建設隊伍，掌握話語主動權。因時而進，因勢而新，作為管理者和教育者應及時更新工作方式方法，提高高校思想政治工作者的媒介素養(yǎng)以及對于新媒體的使用能力，文本撰寫能力和圖文編輯能力。鼓勵建立個人公眾號，微博等。同時，提高思政工作者的理論能力，只有透徹了解國家的政策法規(guī)，才能言傳身教引導大學生樹立正確的價值觀，做好把關人角色，相應提高跟社會主義核心價值觀教育相關聯(lián)文章的數(shù)量和質量，豐富主題內容，更能吸引大學生的關注度，引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，潛移默化進行價值觀教育。

第二、提高文本質量和數(shù)量。表現(xiàn)形式吸引人，內容感染人。

作為高校思想政治教育工作者，需要著力加強學生對社會主義核心價值觀的認同意識，通過自媒體平臺,加大宣傳力度,提升文章質量。增加關于社會主義核心價值觀的文章數(shù)量，多加利用圖文并茂的形式，使用95后學生喜愛的網(wǎng)絡用語，勇做“標題黨”。用生動有趣的題目吸引學生點擊。將文本更加生動、活潑形式活潑而輕松，善于使用圖片、表格、漫畫、動圖等形式。，增強對受眾的吸引力和感染力，比如在調研中發(fā)現(xiàn)幾篇文章比較出色，通過一個小故事來講述誠信的重要性，通過圖文并茂的形式，而不是生澀難懂的理論名詞來傳達國家某項政策。提高感染力。貼近生活、接地氣，引發(fā)共鳴。社會主義核心價值觀只有被學生理解、掌握，才能實現(xiàn)社會主義核心價值觀的宣傳、引導的目的。因此，必須將社會主義核心價值觀轉化為具有普遍性的價值觀念和社會共識，而不是簡單的生搬硬套，理論羅列。尤其是將社會主義核心價值觀觀念潛移默化的在文章中得以表現(xiàn)，讓更多的學生在閱讀文本的同時增強認同感。

最三，完善輿情管理機制。首先，由于自媒體的輿論傳播特性，思政教育工作者針對熱點問題和焦點問題，積極引導輿論方向，占領輿論高低。其次，建立網(wǎng)絡輿情的監(jiān)管制度，建立網(wǎng)絡信息管理中心，專門收集大學生關注的問題，掌握大學生的思想動態(tài)，建立高效應急預案，第一時間發(fā)現(xiàn)問題，并收集信息，能夠及時處理突發(fā)輿情。建立反饋機制，定期進行輿情匯報。對于一些重要問題，利用官方正式平臺進行正確信息的發(fā)布，凈化大學生的網(wǎng)絡環(huán)境，為大學生社會主義核心價值觀教育提供良好的后臺保障。

[1] 來自中國互聯(lián)網(wǎng)絡中心信息http://www.cnnic.net.cn/.

[2] 馬建芳；80后與90后大學生思想政治狀況的比較研究[D].山西農(nóng)業(yè)大學碩士論文，2013.