崔巍巍 呂登龍 于春雷

摘 要：高層次應用型人才培養(yǎng)是軍隊研究生教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要目標。目前，軍隊應用型人才培養(yǎng)還不能很好地滿足部隊人才需求，存在著制約發(fā)展的諸多問題。從分析應用型研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，剖析了應用型研究生的培養(yǎng)目標，重點研究了加強軍隊應用型研究生培養(yǎng)的對策，對推動軍隊人才隊伍建設和研究生教育健康發(fā)展具有實際應用價值。

關鍵詞：軍隊；應用型；研究生；對策研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

當今世界，國際局勢瞬息萬變，我國的和平崛起和安全穩(wěn)定正面臨著前所未有的巨大威脅，軍隊現(xiàn)代化建設和軍事斗陣準備任務十分緊迫，建設信息化部隊、打贏信息化戰(zhàn)爭，必須下大力培養(yǎng)和建設一支“能打仗、打勝仗”的新型高層次軍事人才隊伍。

軍隊研究生教育兼具學術性和職業(yè)性的雙重屬性，承擔著為部隊培養(yǎng)和輸送科研水平高、創(chuàng)新能力強的學術型人才，以及實踐能力強、善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的應用型人才的重任，是加速部隊轉(zhuǎn)型發(fā)展的推進器，是高層次軍事人才隊伍建設的主要依托。加速推進和實現(xiàn)軍隊應用型人才培養(yǎng)目標具有十分重要的應用價值和現(xiàn)實意義。

一、軍隊應用型研究生培養(yǎng)的形勢與現(xiàn)狀

按照軍隊研究生教育發(fā)展規(guī)劃，應用型研究生培養(yǎng)主要定位在專業(yè)學位研究生教育上，到2020年實現(xiàn)專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)規(guī)模占到全部研究生教育培養(yǎng)規(guī)模的50%。隨著改革的深入，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)規(guī)模正逐步擴大，學術型與專業(yè)型并重的局面正在形成。從目前軍隊研究生人才培養(yǎng)的實際來看，學術型人才培養(yǎng)體系已比較完善，但在應用型人才培養(yǎng)方面與部隊期望還存在著不小的差距。在這種形勢下，緩解部隊高層次應用型人才緊缺的局面，當務之急是解決好影響應用型研究生培養(yǎng)的突出問題。一是部分畢業(yè)研究生扎根基層、服務基層的思想意識不強，理想預期與崗位實際有差別，“大材小用”的心理落差比較大，有才但不愿自覺服務部隊的問題突出。二是部分研究生所學知識結構與部隊實際需要相脫節(jié)，繼續(xù)學習和拓展研究的悟性不高，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不足，“學用不一致”的問題突出。三是部分畢業(yè)研究生崗位任職能力不強，缺少基層軍官必備的謀劃、指揮、管理和表達溝通等能力素質(zhì)，部隊“用不了、穩(wěn)不了、提不了、走不了”的問題突出。如果這些突出問題能夠迎刃而解，應用型研究生培養(yǎng)難題自然得以解決，研究生培養(yǎng)自然能夠很好地滿足部隊對高層次應用型人才的迫切需求。培養(yǎng)應用型人才，重點要大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，同時對學術型研究生教育進行改造，朝著培養(yǎng)“知識豐富會延伸、能力突出善應用、素質(zhì)全面能發(fā)展”的高層次優(yōu)秀軍官的目標來定位應用型研究生培養(yǎng)。

二、軍隊應用型研究生培養(yǎng)的頂層設計

應用型研究生培養(yǎng)方案是軍隊應用型研究生培養(yǎng)的頂層設計，制訂科學、可行、有效的培養(yǎng)方案，決定著應用型研究生的培養(yǎng)的質(zhì)量效益。制訂培養(yǎng)方案，最為關鍵的就是確立應用型研究生培養(yǎng)的目標體系，所有的其它培養(yǎng)環(huán)節(jié)和具體培養(yǎng)要求都應該圍繞培養(yǎng)目標進行設計和組織實施。

根據(jù)研究生的畢業(yè)分配去向和軍隊現(xiàn)代化建設的新需求，我們認為軍隊應用型研究生培養(yǎng)目標體系應該包含知識結構體系、能力結構體系和素質(zhì)結構體系，目標體系結構模型如圖1所示：

（一）復合的知識結構

一是培養(yǎng)研究生掌握基礎的人文社科知識和自然科學知識，能夠認知社會，學會與人交流溝通。二是培養(yǎng)研究生掌握全面的軍事、信息、管理方面的知識，能夠熟悉部隊，了解部隊的職責、編制和運行機制。三是培養(yǎng)研究生掌握深入的專業(yè)知識，為今后在本業(yè)務領域繼續(xù)開展教學科研工作或?qū)I(yè)技術工作構建系統(tǒng)的知識結構，能夠靈活熟練運用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)和解決部隊發(fā)展過程中的難題，為部隊的科研和技術保障工作服務。

（二）科學的能力結構

一是培養(yǎng)研究生具備自主的學習能力和扎實的科研能力，能夠在新的工作崗位自主學習，豐富和補充新知識，盡快適應崗位任職需要，并能夠運用所掌握的知識開展工作研究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，創(chuàng)新工作方式、提高工作質(zhì)量。二是培養(yǎng)研究生具備嫻熟的表達能力和靈巧的溝通能力，善于表達自己的感受、觀點和主張，準確理解別人的觀點；善于與人溝通交流，靈活自如處理工作、生活中錯中紛雜的各種事務。三是培養(yǎng)研究生具備領導型的謀劃能力、管理能力、指揮能力和自控能力，能夠系統(tǒng)地謀劃工作，科學地做出決策，管理和指揮自己所帶領的團隊，有序地開展工作，并能在工作過程中掌控自己的情緒，做到收放自如。

（三）全面的素質(zhì)結構

一是培養(yǎng)研究生具有優(yōu)秀的政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，政治立場堅定，是非觀念清晰，能夠堅定不移地沿著正確的道路，自覺扎根部隊，自愿服務部隊。二是培養(yǎng)研究生具有強烈的紀律意識、責任意識和團隊意識，能夠自覺學習、運用、維護法律法規(guī)，依據(jù)法律法規(guī)做人做事，清楚自己所擔任的重要職責，全心全意為部隊服務，盡心竭力地履職盡責，團結協(xié)作、優(yōu)勢互補，更好地奉獻部隊。三是培養(yǎng)研究生具有強烈的進取精神，在工作和學習中要敢于爭先，迎難而進。四是培養(yǎng)研究生具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和軍事素質(zhì)，能夠適應部隊艱苦的工作環(huán)境，能夠勝任部隊崗位工作。

三、加強軍隊應用型研究生培養(yǎng)的主要措施

（一）進一步突出發(fā)展專業(yè)學位研究生教育

加強應用型研究生培養(yǎng)，必須大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育是軍隊推動研究生教育改革發(fā)展的趨勢，也是實行高層次應用型人才培養(yǎng)的主渠道。從2018年研究生招生比例來看，專業(yè)學位碩士研究生所占比例由2017年的50%提高至60%，政策傾向非常明確；從培養(yǎng)機制來看，由原來的在職攻讀為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵诼毰c脫產(chǎn)相結合的方式（全日制與非全日制相結合），在校學習人數(shù)比例不斷增加；從學位授予來看，由單純頒發(fā)學位證變?yōu)橥瑫r頒發(fā)學位證和學歷證，大大提升了專業(yè)學位研究生培養(yǎng)地位。但是從培養(yǎng)質(zhì)量上來看，軍隊專業(yè)學位研究教育還有很大的發(fā)展和提升空間。一方面，需要進一步優(yōu)化專業(yè)學位授權體系，使得學位授權點或?qū)I(yè)領域與培養(yǎng)單位承擔的主要培訓任務相符，避免“養(yǎng)別人魚、吃他人飯”的局面，保證培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，從“知識結構”“能力結構”“素質(zhì)結構”三個方面適時優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，按照應用型人才培養(yǎng)需求制訂相應的培養(yǎng)方案，為開展專門的應用型研究生培養(yǎng)打下堅實的基礎。

（二）進一步突出應用型研究生軍政基本技能培訓

一是加強實踐教學。按照適用應用型人才培養(yǎng)的研究生培養(yǎng)方案，以課程建設為抓手，突出軍隊特色引導，優(yōu)化知識結構，在基礎理論和專業(yè)技術等方面加強課程應用性改造，加大力度建設建強實驗課、軍事案例課等實踐課程，充分運用研討式、案例式、模擬式、實戰(zhàn)式等多種教學手段和教學方法，加強對研究生的實踐教學，打牢研究生的知識基礎，鍛造能打仗打勝仗的軍事素質(zhì)。二是強化技能訓練。利用入學入伍教育，有針對性地加強對研究生輕武器射擊、隊列指揮、體能、戰(zhàn)術、紅藍對抗演練等軍事技能的訓練，培養(yǎng)研究生掌握指揮軍官的基本軍事技能，能夠滿足部隊崗位任職需要。三是突出能力培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展研究生模擬營連的管理模式，通過輪流擔任骨干的辦法，培養(yǎng)研究生的組織、管理和指揮能力；設定研究生崗位代職培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過在機關、教研室、連隊學員隊等崗位代職，培養(yǎng)研究生的學習能力、科研能力、謀劃能力等具體的崗位任職能力；通過舉辦研究生講壇和大型活動以及幫助機關事務等實踐，培養(yǎng)研究生的組織謀劃和溝通協(xié)調(diào)能力。

（三）進一步突出應用型研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

努力提高研究生的綜合素質(zhì)是培養(yǎng)應用型人才最直接有效的措施。以形勢政策、優(yōu)秀事跡等系列報告、革命圣地現(xiàn)地教學等活動，激發(fā)研究生獻身國防的熱情，堅定研究生建功立業(yè)的信念，培養(yǎng)研究生的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、進取精神和團隊意識；以舉辦綜合素質(zhì)講座，培養(yǎng)研究生的軍事、信息、管理、人文等方面的素質(zhì)；以強化軍事訓練，培養(yǎng)和提高研究生的身體素質(zhì)和軍事素質(zhì)等等；以軍人拓展訓練和行為訓練，培養(yǎng)和提高研究生的心理素質(zhì)和自控能力。通過一系列的舉措，全面營造思想重視、措施到位、收效明顯的綜合素質(zhì)培養(yǎng)良好氛圍，并逐步摸索建立一套科學的研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式。

（四）進一步健全與部隊合力育人機制

創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，依托作戰(zhàn)部隊和實驗基地，充分發(fā)揮軍官任職培訓優(yōu)勢，積極走融合、聯(lián)合培養(yǎng)的路子，健全與部隊合力育人機制。首先，下大力度建設好現(xiàn)有的部隊研究生工作站，充分利用研究生工作站，組織研究生結合部隊需要有針對性地開展課題研究，培養(yǎng)研究生的實踐應用能力和崗位任職能力。其次，充分發(fā)揮院校育人的優(yōu)勢，吸引部隊參與培養(yǎng)方案設計、實踐課程教學、學位論文課題研究指導，激發(fā)現(xiàn)職干部攻讀研究生的積極性，激發(fā)作戰(zhàn)部隊送學的積極性，切實走開院校與部隊聯(lián)合培養(yǎng)研究生的路子，促進應用型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。再次，深化軍民融合，對于技術密集型的學科領域，可以憑借地方的技術優(yōu)勢，依托地方已具備的條件聯(lián)合開展軍隊應用型人才培養(yǎng)工作；同時，隨著軍隊改革的深入，軍隊文職人員成為軍隊人才力量的重要組成部分，可以依托軍隊研究生現(xiàn)有培養(yǎng)條件，面向文職崗位需要招收和培養(yǎng)非軍籍專業(yè)學位研究生，進一步擴大生源和優(yōu)化軍隊應用型人才結構。

（五）進一步建強指導教師隊伍

加強導師隊伍建設是加強軍隊應用型人才培養(yǎng)的必要措施。首先，要加強導師的遴選和評聘。建立健全導師考評和遴選制度機制，堅持“能上能下、能進能出”的導師評聘原則，做到“按需設崗、擇優(yōu)遴選、定期考評、優(yōu)勝劣汰”的動態(tài)管理機制，優(yōu)化導師隊伍結構，全面提高導師的能力素質(zhì)。其次，要加強對導師隊伍的培訓。隨著部隊現(xiàn)代化建設的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念和教育手段已經(jīng)不能很好地滿足需求，必須在思想上和教學方法上謀求新的創(chuàng)新。一方面可以通過論壇或?qū)W術會的方式加強政策宣貫、成果共享和觀點創(chuàng)新，使每一名導師都熟悉和掌握最新的軍隊研究生教育政策和下一步發(fā)展趨勢，真正從思想上重視研究生教育，把育人放在工作的首位。另一方面要教育廣大導師學會創(chuàng)新，具備創(chuàng)新的頭腦，培養(yǎng)研究生不拘泥于傳統(tǒng)、不拘泥于經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新、大膽實踐，謀求適合軍隊研究生培養(yǎng)特點的培養(yǎng)方法和措施手段，有足夠的能力培養(yǎng)和提升研究生的創(chuàng)新能力。

四、預期和展望

（一）可以謀求招生培養(yǎng)改革

目前，軍隊專業(yè)學位研究生教育的生源主要是部隊在職干部，由于受崗位或單位制度限制，這部分生源遠遠不能滿足新的培養(yǎng)計劃。因此，首先要繼續(xù)推進任職教育與專業(yè)學位研究生教育融合培養(yǎng)，減少送學次數(shù)、緩解工學矛盾，擴大專業(yè)學位研究生教育生源數(shù)量，提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次要加強招生宣傳工作，擴大面向地方科技人員和軍隊文職人員的招生比例，進一步擴大專業(yè)學位研究生培養(yǎng)規(guī)模。對于學術學位研究生教育來說，從實際培養(yǎng)來看，這部分生源的短板在于軍事素質(zhì)和崗位任職能力不強，考慮到軍隊人員學歷構成上研究生的比例持續(xù)提高，畢業(yè)研究生能夠基本滿足技術密集型崗位需要。因此，可以借鑒地方研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，適當延長研究生基本學制，碩士延長到3年，博士延長到4年，利用延長的學制合理制定培養(yǎng)方案，重點加強研究生軍事素質(zhì)和崗位任職能力的培養(yǎng)。

（二）可以謀求評價標準改革

學術學位研究生教育與專業(yè)學位研究生教育在培養(yǎng)目標上有著本質(zhì)上的區(qū)別，但從學位授予或畢業(yè)的評價標準上來看，目前還沒有明顯的差別，都主要以學位論文的質(zhì)量作為主要的評價指標。從軍隊研究生教育改革發(fā)展的政策趨勢來看，軍隊應用型研究生培養(yǎng)主要側(cè)重于專業(yè)學位研究生教育。因此，衡量應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞，應該在注重學位論文質(zhì)量標準的同時，加大對研究生軍事素質(zhì)、崗位能力、發(fā)展?jié)摿Φ木C合考核，必須改革制定新的標準，把“應用型”突出出來。

（三）可以謀求分配政策改革

目前，軍隊研究生教育已由面向特定崗位或軍種、兵種培養(yǎng)人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉姴筷犈囵B(yǎng)人才的主要形勢，在畢業(yè)研究生的分配上難免會有“不對口、不合腳”的情況發(fā)生。所謂“不對口”就是畢業(yè)研究生所學沒所用，真正的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來；所謂“不合腳”就是用人單位沒有得到想要的人才，畢業(yè)研究生想用用不起來。因此，必須進一步優(yōu)化畢業(yè)研究生分配政策，盡可能做到“專業(yè)對口、學用一致”，使畢業(yè)研究生真正學有所用，使用人單位真正因材施用，這樣才是真正實現(xiàn)了應用型人才培養(yǎng)的階段性目標。

（四）可以謀求職業(yè)化改革

當前的軍隊專業(yè)學位研究生教育的“專業(yè)”二字的內(nèi)涵沒有明顯突顯出來，“學術”的味道還比較濃重。將來，軍隊專業(yè)領域內(nèi)涵可以按照具體的崗位，從知識、能力、素質(zhì)等方面進行優(yōu)化重組。具體可細分為專業(yè)技術類、行政管理類、指揮打仗類和軍隊建設類等幾大類，每個大類可根據(jù)具體崗位分為不同的專業(yè)領域，按照職業(yè)化的要求分別制定相應的人才培養(yǎng)目標標準，使得軍隊專業(yè)學位研究生教育更具有針對性和延續(xù)性。

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