【摘要】英語語言的教學需要多樣化的教學方法和手段才能提升課堂教學效果，提升英語學習質(zhì)量。在新課程改革的進程中，初中英語教學更是要更新教學理念和教學方法來提高課堂教學效率，提升教學質(zhì)量。情景教學法對于初中英語教學而言十分有效，在適當?shù)那榫跋聦W生能夠更好的學習和應用英語語言，并且提高他們的學習自主性。

【關鍵詞】情景教學法；初中英語；教學作用

【作者簡介】尹娜，蘭州華僑實驗學校。

一、引言

初中英語教學是為英語語言學習奠定基礎的必備階段，因此這個階段的英語語言學習對于學生而言是十分重要的。英語作為中國學生的第二語言，很多學生在學習的過程中都表現(xiàn)出畏難情緒，認為英語語言的語法、詞匯及用法比較難，尤其是詞匯和語法的掌握更加困難。目前很多學校的初中英語課堂教學還采取的傳統(tǒng)的翻譯法，將英語課文逐字逐句的進行翻譯，然后教授單詞并講解其意義和用法。語法則是按照傳統(tǒng)的教學方法，先講解，再練習，反復練習直到學生都能掌握。而學生是否能掌握所學內(nèi)容則根據(jù)教師擬定的練習題進行評價。這種教學法對于學生英語基本功的奠定是有很大作用的，但是卻不利于學生對于英語語言的實際應用，因此導致了很多學生學了很多年英語卻不能開口說出一句像樣的英語，更不要說在公共場合和外國人進行自如的交流了。情景教學法是不同于傳統(tǒng)教學的一種新型的教學方法，強調(diào)課堂教學中以學生為主體，構建自主學習和合作學習的課堂教學模式。教師在教授英語知識之前，根據(jù)教學內(nèi)容設定特定的場景，教師帶領學生在一定的場景下進行英語語言的學習，并且凸顯了學生在教學中的主體地位，同時給學生以自主思考和合作探究的情景，幫助學生有效的學習英語語言。

二、情境教學法概述

中學各個課程改革中，情景教學法被應用的十分廣泛。情景教學法是將教學內(nèi)容設置到了一定的情境中，使得學生學習英語知識時不那么生疏或者陌生。情景教學法的最大優(yōu)點是突出了學生在課堂中的主體地位。傳統(tǒng)的課堂教學都是以教師為主體，教師講，學生聽，滿堂灌的英語課堂模式可以說是目前初中英語課堂教學的主要教學模式。這種教學模式的優(yōu)點是能奠定學生的英語基本功，但是其缺點是比較單一枯燥，長久下來就會使得學生喪失學習英語的興趣，學習主動性降低。被動填鴨式的教學束縛了學生的思維和想象力，死記硬背的學習方法抹殺了英語知識的趣味性，同時還挫敗了學生的學習積極性，也打擊了教師的教學積極性。情景教學法以學生為主體，將學生作為課堂學習的中心，讓學生在有意義的學習請將中理解學科知識和教學內(nèi)容。學生在自主思考和合作解決真實性問題的情景中習得了英語語言相關的知識，并且養(yǎng)成了自主學習的習慣。

三、情景教學法在初中英語教學中的作用

初中英語教學中采取情景教學法是十分有必要的，而且也是十分可行的。教師講所要教授的內(nèi)容以一定的情景來呈現(xiàn)，這樣就使得英語知識和場景有機的結合起來，更加有效的學習到了英語知識。

1.情景教學中教師的主導地位。情景教學法在英語教學中凸顯了教師的主導地位，教師在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容進行情景的設計，將英語知識和日常生活的場景聯(lián)系起來，例如問路、打電話、旅館入住和退房、幫助別人等。教師在情景教學中起到的作用的引導學生融入具體的場景，給學生提供一定的背景知識，例如和主題相關的詞匯和句型，在熟悉詞匯和句型的基礎上進行英語對話或者獨白的練習，這樣學生就將教師引導的內(nèi)容有效的進行了應用，這對于英語知識的實踐性應用具有很大的幫助作用。

2.學生學習主動能夠得到積極的培養(yǎng)。情景教學是建立在學生有一定的英語基礎知識之上的教學方法。初中英語學習建立在小學英語基本知識的基礎上。根據(jù)學習的程序，是先進行陳述性知識的學習，然后再學習程序性知識，那么教師的情景設置必須是建立在學生已有的知識水平之上的，那么情景的設計也是在學生知識范圍內(nèi)進行的。在教師的引導下，學生圍繞某一主題進行對話練習，例如新學生參觀校園，這是和學生日常生活非常貼近的話題，而且學生的詞匯量也在知識范圍之內(nèi)。學生按照分組進行練習很容易學會和這個話題相關的詞匯和句型，教師也能及時糾正學生的發(fā)音和語調(diào)。

四、結束語

初中英語教學中應用多樣化的教學方法是非常關鍵的，尤其是情景教學法是非常適合于初中英語教學的學習方法。這種學習方法能有效的提高學生的學習積極性和主動性，而且情景教學法也非常注重學生在課堂學習中的參與性。在多媒體教學手段的輔助下，教師設置英語教學內(nèi)容的場景也比較容易，可以用一些音頻或者視頻作為輔助工具來引導學生進行英語知識的情景練習。最關鍵的是情景教學法培養(yǎng)了學生自主學習和探究性學習的態(tài)度。學生在教師的引導下，能自主探究學習英語知識，將其有效應用到實際生活中，這才是語言教學真正還要達到的目標。

參考文獻：

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