梁升海

摘 要： 英語教師的人格魅力在教學中起重要的作用。在英語課堂中，英語教師應充分發(fā)揮自身的人格魅力，提高學生學習英語的興趣，從而提高英語教學的有效性和實效性。

關鍵詞： 英語教師 人格魅力 教學作用

多年的英語教學工作經(jīng)驗，使筆者深刻地認識到英語教師高尚的人格魅力是教學工作制勝的法寶。如何充分發(fā)揮英語教師的人格魅力在教學中的作用呢？以下是筆者結合素質(zhì)教育理念及自身教學實踐對此問題提出的看法，供大家探討。

一、英語教師的人格魅力來源于具有健全的人格素養(yǎng)

1.健全的人格素養(yǎng)應包括愛心、責任心、耐心和細心

《中學教師專業(yè)標準》第15項明確要求教師具備“四心”，即“愛心、責任心、耐心和細心”。筆者認為英語教師應該用愛心、責任心、細心和耐心對待自己的學生，使學生時刻感覺到老師的關懷。尤其是對待學困生，英語教師應該耐心和細心地教育引導學生。筆者曾經(jīng)教過這樣一個男學生，他不但英語基礎不好，而且任性，課上破壞紀律，課下欺負其他學生，經(jīng)常欺騙老師家長，是學校出名的“搗蛋鬼”。很多老師認為他是問題層出不窮的學生，是根“不可雕塑的朽木”，建議筆者放棄他。但筆者沒有放棄他，作為他的英語老師，我相信一定能通過自身的人格魅力感染他，使他有所轉(zhuǎn)化。經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，這正是筆者的愛好之一。筆者就經(jīng)常約他一起打籃球，接近他了解他。通過一段時間的努力后，筆者發(fā)現(xiàn)由于家人的溺愛而導致他自以為是，以自我為中心。在筆者的努力下，他在學習和生活各方面都取得了很大的進步，只要他有點滴的進步，都及時表揚。雖然每一步轉(zhuǎn)化都很困難，中間也有過反彈，但筆者沒有放棄他，一直用欣賞的態(tài)度對待他。后來，他精神面貌有了很大的改觀，上課認真聽課，積極回答老師的問題，與同學和睦相處，英語成績有了很大的提高，各方面都取得了很大的進步。畢業(yè)典禮上，他淚流滿面。他先向筆者鞠躬，然后緊緊擁抱筆者，筆者內(nèi)心的成就感油然而生。從他身上，筆者深深地體會到英語老師的人格魅力對學生的學習、生活、性格等產(chǎn)生深遠的影響。

2.健全的人格素養(yǎng)應包括興趣愛好廣泛

興趣是最好的老師。優(yōu)秀的英語教師不但要具備精湛的教學技能，更需要有廣泛的興趣愛好。具有廣泛興趣愛好的老師往往很受學生歡迎，易于與學生建立深厚的友誼，因為學生都喜歡興趣愛好廣泛的教師。以筆者為例，筆者是一位興趣愛好廣泛的英語教師，平時喜歡打籃球、羽毛球、乒乓球和踢足球等各種球類。只要是體育課，筆者常常跟班里的男生打籃球或踢足球，有時候跟女生打羽毛球或乒乓球，在體育運動中，我們玩得很高興，建立了彼此間的信任和深厚的友情。在課堂上，學生很自然地跟筆者打成一片，很積極地參與課堂活動，渴望與筆者共同分享，自由自在地和筆者討論各種學習問題。此外，筆者和學生都很喜歡唱英文歌，一些著名的歌星如Michael Jackson， Back Street Boys等是他們崇拜的偶像。因此，筆者在設計教學內(nèi)容時，常常把這些唱英語歌曲帶到課堂上。在英語興趣小組活動時，時常采用欣賞英語歌曲的方式，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，通過和學生一起唱英文歌，以培養(yǎng)他們的語感及對英語的興趣。筆者認為英語教師應該在培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好中發(fā)現(xiàn)新的知識、新的科學，以利于輔助英語課堂的教育教學工作。

3.健全的人格素養(yǎng)應包括心態(tài)樂觀、積極向上和公平公正

《中學教師專業(yè)標準》第16條、第17條明確指出，教師必須“熱情開朗、樂觀向上、有親和力”，必須“善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)”。教師是一個讓你必定要以樂觀心態(tài)教書育人的職業(yè)，教師的心態(tài)影響身邊的無數(shù)學生，心情是可以傳染的，如果老師心情不好或是帶有悲觀的情緒表現(xiàn)在學生面前的話，就會讓學生產(chǎn)生負面的情緒。學生往往喜歡和那些能夠給他們帶來快樂的教師在一起。在英語課堂上，筆者始終保持樂觀的心態(tài)，面帶笑容，這樣不僅能使課堂氣氛活躍起來，而且能使筆者教得開心，學生學得快樂。此外，筆者對待每一個學生始終做到公平公正，不偏不倚，不因成績好就看得起，也不因成績差就不理不睬。筆者認為對學生公平公正是一名英語教師人格魅力的體現(xiàn)，也是最重要的品質(zhì)之一。筆者在學習上對每一個學生都公平公正，生活上也不例外，在生活中，筆者不僅對家境較好的學生關心愛護，而且對貧寒家庭的學生偏愛有加。英語教師只有具備心態(tài)樂觀、積極向上和公平公正的人格魅力，才能讓學生對老師更信賴。

二、英語教師的人格魅力體現(xiàn)在具有廣博的知識

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“學生可以原諒教師的嚴厲，刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師。”筆者認為一個優(yōu)秀的英語教師應該具備扎實的專業(yè)知識：親切自然的教態(tài)，落落大方的肢體語言，較好的語音語調(diào)，麻利的口語，善于繪畫簡筆畫，能唱出優(yōu)美動聽的英文歌，課堂氣氛活潑互動性強，學生參與課堂積極性高等。具有廣博知識的英語教師為學生學習英語提供良好的語言環(huán)境。從這樣具備人格魅力的英語老師身上，學生自然喜歡英語，樂于學習英語且學有所成。隨著社會的進步和發(fā)展，人們對教師的要求自然是越來越高，教師作為知識的傳播者，有義務完善自身，讓自己學識淵博。因此，英語教師的人格魅力體現(xiàn)在具有廣博知識，這樣的老師容易贏得學生的信任與尊重。這樣的英語老師了解了很多文化，科技，政治，經(jīng)濟，娛樂等方面的信息，無論是在課堂上還是在生活中都可以贏得學生的欣賞。

三、英語教師的人格魅力來源于具有精湛的語言藝術和優(yōu)雅的形象氣質(zhì)

愛美之心，人皆有之。學生都喜歡有人格魅力的英語老師，因為英語教師的人格魅力就是一種由內(nèi)而外發(fā)出的美。筆者認為作為優(yōu)秀的英語教師，不但要具備精湛的語言藝術，更需要有優(yōu)雅的形象氣質(zhì)。具有精湛的語言藝術的老師往往很受學生歡迎，易于拉近與學生之間的距離，與學生建立深厚的友誼。如果英語教師把精湛的語言藝術應用到課堂上，必定給課堂增添快樂寬松的氛圍，同時更好地吸引學生聽課，提起學生學習英語的濃厚興趣。無論在課堂上還是在日常生活中，英語教師能做到語言表達豐富，用詞多彩，就能充分利用其人格魅力贏得學生的敬佩，這樣能讓學生感受到學習語言的魅力。此外，筆者認為英語教師具有優(yōu)雅的形象氣質(zhì)也能增加人格魅力指數(shù)。正所謂古人有詩云“墨翻衫袖吾方醉，腹有詩書氣自華”。英語教師優(yōu)雅的形象氣質(zhì)是指教師本人內(nèi)在涵養(yǎng)或修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。從心理學角度說，優(yōu)雅的形象氣質(zhì)是英語教師的相對穩(wěn)定的個性特點，譬如爽快、沉靜、活潑、浮躁、抑郁等，更多的是內(nèi)在的東西。英語教師優(yōu)雅的形象氣質(zhì)還體現(xiàn)在做人有風度如獨特的語氣語調(diào)、手勢動作等方面，可以說風度是一英語教師深層次的精神狀態(tài)、個性氣質(zhì)、品德修養(yǎng)、文化品位和生活情調(diào)的外在表現(xiàn)。風趣幽默、舉止優(yōu)雅，塑造了英語教師的形象氣質(zhì)，可以為教學作輔助，這里所談的形象不只是外在的修飾或是較好的容貌，這只是表象，真正的形象氣質(zhì)是從里到外散發(fā)出來的吸引學生的內(nèi)在涵養(yǎng)。

四、結語

人格魅力是成為優(yōu)秀教師的主要依據(jù)。在現(xiàn)在的教學環(huán)境下，尤其是英語老師，只具有一定的英語專業(yè)知識已無法符合當前的新課改教學要求，對英語教師提出更高的要求。因此，教師要懂得如何在課堂中運用自己高尚的人格魅力感染學生，使學生在輕松愉悅的課堂氣氛中學習英語，快樂學習，學有所獲，健康成長。

參考文獻：

[1][蘇]加里寧.論共產(chǎn)主義教育.北京：人民教育出版社，1959.

[2]周成平.魅力教師的修煉.江蘇：江蘇人民出版社，2007.