陶志宏

【摘要】解決問題教學是小學數(shù)學教學中一個重要的內(nèi)容，數(shù)學的學習不僅僅是要學生掌握一定的數(shù)學知識，更為重要的是要培養(yǎng)學生解決問題的能力。因此，就需要在實際的數(shù)學教學中研究問題解決的教學策略，以期提升數(shù)學教學效率和學生的數(shù)學素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；解決問題；應用題；教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0144-02

小學階段的數(shù)學教學是與學生的生活實際密切相關(guān)的，因此，在小學數(shù)學的教學中要緊密的結(jié)合學生的生活實際，積極的創(chuàng)設(shè)與學生生活實際相關(guān)的問題情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)，積極的進行問題解決的教學，如應用題的教學，提升學生解決問題的能力，逐漸的構(gòu)建起數(shù)學問題教學的模型，進而提升整體的數(shù)學教學效率。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生問題意識

數(shù)學的學習尤其是小學數(shù)學的學習不應該是抽象的枯燥的理論知識的學習，更為重要的是要讓學生在數(shù)學課堂中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，因此，在教學中教師要積極的為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷地激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性和興趣，進而能夠真正地提升數(shù)學學習的效率。就數(shù)學教學而言，學生在學習的過程中，尤其是低年級的學生，教師可以通過學生喜聞樂見的形式，來為學生創(chuàng)設(shè)問題情境。如，在教學二年級“月球旅行”這一知識點的時候，教師在教學的過程中就可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，培養(yǎng)學生的問題意識。問題意識的培養(yǎng)是小學數(shù)學解決問題策略研究的前提和基礎(chǔ)，在實際的數(shù)學教學中，必須要通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式幫助學生培養(yǎng)起問題意識，只有這樣，學生才能夠逐步的形成解決問題的能力。

二、培養(yǎng)探究能力，解決實際生活中的問題

小學階段的數(shù)學教學，需要培養(yǎng)學生的探究能力，通過探究能力的培養(yǎng)，才能夠真正的提升學生的問題解決能力，這就需要教師在實際的教學中不斷的調(diào)整教育教學的方法和手段，通過生活中實際的問題，以應用題的形式，不斷地激發(fā)學生的探究熱情，學生通過生活中的實例，利用現(xiàn)有的數(shù)學知識和簡單模型，進而能夠真正的提升學生問題解決的能力。首先，在實際的教學中，教師可以通過再現(xiàn)生活場景，跟學生對話的方式，激發(fā)學生主動思考問題，如，在教學“認識圓角分”這一知識點的時候，教師就可以提問學生，讓學生思考自己生活中所見到的各個時期貨幣種類。其次，讓學生進行加減乘除，身臨其境體會貨幣交易當中的社會行為。當然，在教學的過程中教師要進行積極的引導，不能夠放任學生不管。在學生思考的過程中教師要給予學生及時有效的引導，逐漸的培養(yǎng)學生探究問題的能力，進而能夠提升學生解決諸如應用題等實際問題的能力。

三、引導學生進行評價反思

引導學生進行積極的評價反思是小學數(shù)學解決問題策略研究的保證，學生在解決問題的過程中必須要學會積極的和其他的同學合作交流。積極的與其他的同學開展合作和交流是小學數(shù)學教學有效開展的關(guān)鍵。問題解決首要的就是要積極的和學生進行交流，新課程也倡導合作交流的方式。因此，在實際的教學中，教師要引導學生打破溝通的局限，積極的和同學進行溝通和交流，這樣學生在學習的過程中既能夠獲得良好的人際關(guān)系，也能夠解決數(shù)學中的實際問題。如，在教學“條形統(tǒng)計圖”這一知識點的時候，教師在實際的教學中就要引導學生進行合作和交流，包括條形統(tǒng)計圖適合統(tǒng)計什么樣的數(shù)據(jù)，以及在實際操作的過程中應該如何畫出這一條形統(tǒng)計圖，都是需要教師進行引導和學生們合作探究的。因此，在實際的教學中，教師就要通過引導學生學會合作的方式解決問題，逐漸的培養(yǎng)學生的合作意識和問題解決的能力，但是，在實際的教學中，教師要注意引導學生掌握科學的合作學習的方法，最為常見的就是引導學生進行分組學習。首先，教師要引導學生進行合理的分組，組內(nèi)各個學生都要能夠找到自己的位置，如，一個小組內(nèi)應該有學習成績相對好和相對差的，好的能夠幫助差的，還要有協(xié)調(diào)溝通能力較好的組員，這樣的話，學生在合作學習的過程中就能夠有效地開展溝通和合作；其次，在實際的合作過程中，教師要進行及時的溝通和引導，在關(guān)鍵處進行點撥，幫助學生樹立正確的小組合作意識，同時要在小組合作探究的過程中給予及時的幫助和引導，進而幫助小組合作有效的進行。在小組合作中除了要引導學生有效的開展合作，還要引導學生積極的進行總結(jié)和反思，總結(jié)和反思是學生學習的關(guān)鍵，也是學生提升能力的關(guān)鍵，尤其是提升學生問題解決能力的關(guān)鍵。

四、提升小學數(shù)學教師素養(yǎng)

小學數(shù)學問題教學策略的研究最為關(guān)鍵的就是要提升教師的素養(yǎng)，如果沒有一支綜合素質(zhì)較高的教師隊伍，不能夠有效的研究問題解決的教學，那么學生也就不能夠有問題解決的意識和能力。因此，在實際的教學中要不斷地提升教師的專業(yè)能力和業(yè)務能力，進而提升學生整體的問題解決能力。首先，教師要重視自我的修養(yǎng)和提升，在教學之余要積極的研究教材和教學方面的書籍，不斷地豐富自己的理論知識，同時要積極的參加相關(guān)的教研活動，不斷地提升自己的教育教學的能力；其次，學校要為教師提供學習的機會，每年要定期的開展相關(guān)的培訓，真正的提升教師的教育教學能力，為教師的成長提供平臺，進而使得教師能夠更好的為學生服務，不斷提升學生解決問題的能力，達到教學的目標?？傊嵘W數(shù)學教師的整體素養(yǎng)對學生和教師都是極為關(guān)鍵的，也是提升教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

五、結(jié)語

總之，在實際的小學數(shù)學教學中，教師要重視對學生解決問題能力的培養(yǎng)，在實際的教學中積極的培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力，不斷地根據(jù)教學的實際情況研究解決問題的教學策略，進而能夠真正地提升學生的解決問題能力，進而提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻

[1]曹美婷.小學數(shù)學教學中學生問題解決能力的培養(yǎng)策略[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（10）：99-101.

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