鄔明洲

【摘要】隨著社會的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，微課的教學(xué)形式已經(jīng)在我國高中教學(xué)領(lǐng)域得到了長足的發(fā)展并且取得了一些顯著的成效。然而對于高中地理而言，其課堂微課與課外微課存在著一定的差異，這些差異的存在對于兩者的教學(xué)目的、教學(xué)功效以及實施特點都產(chǎn)生著一定的影響。本文就高中地理課堂微課與課外微課之間的差異進(jìn)行了詳細(xì)的分析與闡述，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的工作借鑒與幫助。

【關(guān)鍵詞】高中地理；課堂微課；課外微課；差異

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0198-02

所謂微課主要是依據(jù)視頻為“載體”，然后由教師圍繞著相關(guān)知識點而展開的教學(xué)活動。這種教學(xué)方式受到廣大師生的歡迎，同時其本身也具有非常大的發(fā)展?jié)摿εc提升空間?？傮w來講，微課是為學(xué)生們的學(xué)習(xí)所用，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式大體分為兩種：一是課堂學(xué)習(xí)，主要是由教師帶領(lǐng)一同來完成；另外一種就是課下學(xué)習(xí)，主要由學(xué)生自己獨立完成。盡管這兩種學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)內(nèi)容上存在一定的共性，但是其學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)效果是不一樣的，故教師在進(jìn)行微課設(shè)計的時候務(wù)必要注意這兩者之間的差異，只有針對課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)之間的不同設(shè)計不同的微課才能更好的幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)計的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。

一、課堂微課與課外微課的目的不同

1.課堂微課的目的是為了輔助教師的課堂教學(xué)活動，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一方面，課堂微課具有課堂導(dǎo)入的功能，為了讓學(xué)生快速的融入到學(xué)習(xí)情景中，教師將精心準(zhǔn)備的微課用視頻的形式進(jìn)行播放，微課內(nèi)容必須與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，并指出本節(jié)課的重點與難點部分，讓學(xué)生通過觀看微課可以對課堂內(nèi)容有一個大致的了解，進(jìn)而更好的融入到接下來的課堂學(xué)習(xí)中。另一方面，課堂微課還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課具備著其自身特有的特點，這種視頻加生效的展示方式可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將注意力迅速集中在課堂內(nèi)容中，進(jìn)而更好的開展接下來的課堂教學(xué)活動。總之，課堂微課是為了幫助教師更好的進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，為了充分利用課堂時間來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.課外微課的目的是為了更好的輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，一方面是為了鞏固課堂上所學(xué)到的知識，另一方面是為了彌補(bǔ)自己課堂知識內(nèi)容的不足。故學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的時候難免會遇到各種各樣的問題，而這種老師不在身邊，學(xué)生自己對于知識的理解也難以有新的突破的情況下，課外微課便起到了其應(yīng)有的作用。教師可以重點挑出課堂內(nèi)容中的重點以及難點知識制作成微課，不需要華麗的演示形式也不需要豐富的圖片資料，目的只有一個就是幫助學(xué)生更好的理解，以提高其課下學(xué)習(xí)效率。

二、課堂微課與課外微課的形式特點不同

1.課堂微課目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有助于接下來課堂教學(xué)內(nèi)容的開展。所以，課堂微課的形式特點一般存在時間較短、形式華麗等特點，另外還要注重體現(xiàn)出整個課堂內(nèi)容的流程特點，這樣可以起到瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生在短時間內(nèi)集中注意力，并展開課堂學(xué)習(xí)活動。

2.課外微課的目的是為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。故在設(shè)計課外微課的時候，在設(shè)計形式上不求奢華，而更注重內(nèi)容的安排，即對重點、難點知識進(jìn)行較為詳細(xì)的演示、講解。這樣一來，使得課外微課可以真正發(fā)揮出其應(yīng)用的作用，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率提供必要的幫助。

三、課堂微課與課外微課的操作流程不同

1.在高中地理課堂教學(xué)中使用微課一般是在課堂開始的時候，這時微課起到兩個方面的作用：一方面是利用視頻的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其引入接下來的學(xué)習(xí)情景中。另一方面就是將整個課堂內(nèi)容的流程展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白那些是本節(jié)課中的重點以及難點，讓學(xué)生在接下來的課堂學(xué)習(xí)中提前有所準(zhǔn)備。所以，課堂微課的使用操作流程一般是先看微課再學(xué)習(xí)，并且一段微課視頻必須進(jìn)行完整的播放，課堂微課所面對的受眾是全體學(xué)生而并非一個個體。

2.課外微課是為了幫助學(xué)生更好的開展自主學(xué)習(xí)，一般情況下是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容而言的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可以隨時查看微課，并且可以任意切換播放進(jìn)度，自由選擇自己需要的課程內(nèi)容。另外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題之后，可以反復(fù)的觀看微課，從中找尋問題的答案。從另外一種角度來看，這種自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一旦學(xué)生們具備了這種學(xué)習(xí)能力，課外微課就是只是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并解決問題的工具，就算今后學(xué)生脫離了課堂與教師，也能夠自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課的教學(xué)形式已經(jīng)在我國高中地理教學(xué)領(lǐng)域取得了一些顯著的成效，然而還是處于起步階段。微課不僅僅可以被用在課堂教學(xué)中，同時也可以被廣泛利用于課堂外的學(xué)習(xí)中，而課堂微課與課外微課在設(shè)計設(shè)計目的、形式特點以及操作流程方面存在著一定的差異?？傮w而言，課堂外的微課需求和意義要遠(yuǎn)大于課堂內(nèi)的微課，因為學(xué)習(xí)是需要依賴學(xué)生主動的活動形式，單純依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在課下主動學(xué)習(xí)的時候可以通過微課進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，自由的掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，構(gòu)建并完善屬于自己的地理知識體系。

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