【摘要】隨著我國(guó)教育改革工作的逐步深入，中職院校的教學(xué)越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注與重視，并且在教學(xué)的過(guò)程中，逐漸將新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用到了中職院校的英語(yǔ)教學(xué)工作之中，促使了微課教育模式的產(chǎn)生。通過(guò)這種方式，有利于在一定程度上進(jìn)一步提升我國(guó)中職院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率，從而為社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中提供更多的擁有綜合素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)性人才，以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此為了做好這方面的研究，本文主要對(duì)利用進(jìn)行微課模式進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)的意義和方式進(jìn)行了深入的分析，從而進(jìn)一步的促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課；中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】萬(wàn)天紅，江蘇省高郵中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。

引言

近年來(lái)隨著我國(guó)教育改革的逐步深入，中職英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)方面的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)成績(jī)的提升，從而逐漸將微課模式運(yùn)用到了教學(xué)之中。通過(guò)微課模式對(duì)學(xué)生門(mén)進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)，有利于為中職英語(yǔ)課程教學(xué)的展開(kāi)提供良好的環(huán)境，同時(shí)對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提升也有著極大的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生們英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)一步提升。同時(shí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生們記憶和理解英語(yǔ)知識(shí)能力的發(fā)展，有著極大提升的幫助。因此通過(guò)微課模式對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行中職英語(yǔ)課程的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有積極的意義。

一、利用進(jìn)行微課模式進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)的意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。隨著我國(guó)教育改革的逐步進(jìn)行，微課模式被運(yùn)用到了中職學(xué)生們英語(yǔ)課程的教學(xué)之中。為了幫助中職學(xué)生促進(jìn)自身英語(yǔ)成績(jī)的提升，教師通過(guò)微課模式進(jìn)行教學(xué)工作，將課程中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，進(jìn)而通過(guò)加入圖像、動(dòng)畫(huà)的方式將知識(shí)點(diǎn)制成微課，有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加集中自身的注意力。進(jìn)而通過(guò)這種方式，有利于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，促使自身對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提升，從而進(jìn)一步的推動(dòng)學(xué)生們自身的發(fā)展。

2.有利于幫助教師改善自身的教學(xué)方式。教師在對(duì)中職學(xué)生利用微課模式進(jìn)行英語(yǔ)課程的教學(xué)之前，所使用的教學(xué)模式都是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式始終堅(jiān)持以教師作為教學(xué)主體進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。而所進(jìn)行的教學(xué)在一定程度上也僅僅只是對(duì)書(shū)中教學(xué)內(nèi)容的復(fù)制，并沒(méi)有使用其他方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。同時(shí)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也只能通過(guò)教師的講解進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此由于這一因素的影響，致使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中無(wú)法有效理解教師的教學(xué)，從而導(dǎo)致教師無(wú)法促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的提升。但是通過(guò)微課模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，有利于在一定程度上幫助教師改善自身的教學(xué)方式，促使學(xué)生們主動(dòng)投入到教師的教學(xué)過(guò)程中，在很大程度上提升了中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量與效率，有利于中職英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、利用進(jìn)行微課模式進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)的方式

1.做好教學(xué)設(shè)計(jì)的工作。中職英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生們使用微課模式進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，既可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又能夠收到良好的教學(xué)效果。因此教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)方面的工作。而在進(jìn)行這方面的工作時(shí)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提出明確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，進(jìn)而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)工作，促使學(xué)生們獲取更多的信息。

2.進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，中職教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)微課模式進(jìn)行良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于幫助教師促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)通過(guò)微課模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，不但為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以將生活中的知識(shí)場(chǎng)景化、將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，有利于微課教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

例如，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行“at the market”這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以flash動(dòng)畫(huà)的形式，分別向?qū)W生們展示“supermarket”和“flea market”。進(jìn)而為了讓學(xué)生們對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)擁有深刻的了解，可以問(wèn)大家進(jìn)行“What is the difference between the supermarket and the flea market？”這一問(wèn)題的提問(wèn)。從而通過(guò)這種方式，促使課堂教學(xué)氣氛的進(jìn)一步活躍，有利于更好的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革工作的逐步推進(jìn)，人們對(duì)于中職教育也有了進(jìn)一步的重視。因此中職英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行中職英語(yǔ)方面的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)成績(jī)的提升，促使學(xué)生們積極投入到英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用微課這一新型的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行中職英語(yǔ)的教學(xué)工作。通過(guò)這種教學(xué)方式，有利于在一定程度上，促使英語(yǔ)教學(xué)資源得到最大化的利用。因此，中職英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展，就需要革新教學(xué)理念，做好微課教學(xué)設(shè)計(jì)，積極利用微課這一全新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，以提高自身英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

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