【摘要】隨著國際化不斷加深,我國大部分地區(qū)小學(xué)早就開始學(xué)習(xí)英語這門語言。對于10歲左右小學(xué)生而言,漢語尚且還在認(rèn)字階段,外來語言的“侵入”更加重了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語,學(xué)好英語,小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)生活化。讓小學(xué)生知道英語源自于生活,這樣可以加深對小學(xué)英語理解和把握。本文主要討論如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化,以期為廣大業(yè)內(nèi)人士提供一些淺見。
【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語教學(xué);生活化
【作者簡介】陳真真,福建省泉州市惠安縣小岞中心小學(xué)。
對于小學(xué)生而言,英語是一門難懂、難學(xué)的外來語言。為了讓學(xué)生更好地學(xué)好英語這門語言,小學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用更多元,更豐富的教學(xué)方法,讓還依賴感性思維的學(xué)生對英語有更直觀的認(rèn)識和理解。而生活化的場景和畫面可以讓學(xué)生記憶更深刻,理解更徹底。所以小學(xué)教師應(yīng)該從英語課堂教學(xué)生活化入手,為學(xué)生創(chuàng)造出一片可以學(xué)好英語的生活環(huán)境,讓他們能在輕松、快樂中學(xué)好英語,用好英語。
一、有機(jī)結(jié)合教材,實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的生活化
熟練、科學(xué)和合理的運(yùn)用小學(xué)英語教材,關(guān)系到學(xué)生是否能夠?qū)W好英語,用好英語。所以小學(xué)英語教師運(yùn)用教材顯得十分重要。小學(xué)英語教材本身難度不大,并且大多數(shù)是人們?nèi)粘I罨慕涣?。所以小學(xué)英語教師應(yīng)該有機(jī)結(jié)合教材,讓英語課堂教學(xué)更加活潑和生活化。把教材里面一句句英語變成學(xué)生日常交流的一個(gè)個(gè)場景。
例如,小學(xué)英語教材里“自我介紹”的生活化教學(xué)運(yùn)用。教師不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生單詞“Hello”的讀音,也不只是教會(huì)“My name is……”的句型,更不只是讓學(xué)生將整篇課文背下來。而是應(yīng)該將課文內(nèi)容讓學(xué)生分角色扮演出來,親自感受英語國家的居民是怎樣在生活中怎樣自我介紹。讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在生活中初次與別人見面時(shí)運(yùn)用“How do you do”而不是“Nice to meet you”;在用英語介紹自己時(shí),會(huì)用“My name is…”開始,在表達(dá)自己愛好時(shí)會(huì)用“I like…”等一系列常用的生活化句子。另外比如說在學(xué)習(xí)顏色、數(shù)字、家庭、食物、文具類單詞時(shí),教師應(yīng)該多從生活實(shí)物入手,讓學(xué)生將單詞與物體聯(lián)系在一起,讓同學(xué)們可以一起在做游戲的同時(shí)輕松將這些單詞牢牢掌握。比如讓一位同學(xué)拿著實(shí)物,另外的同學(xué)搶答對應(yīng)的英語單詞。這樣不僅練習(xí)了單詞,還可以在同學(xué)之間形成你追我趕的英語學(xué)習(xí)勁頭,調(diào)動(dòng)學(xué)生更多積極性。在做游戲的生活化中輕松突破這類單詞的理解與記憶。
二、在課堂創(chuàng)立生活化場景,使英語課堂教學(xué)生活化
小學(xué)英語教學(xué)生活化的目的是讓小學(xué)生對英語知識不陌生,愿意深入學(xué)習(xí)英語,達(dá)到激發(fā)學(xué)生更多學(xué)習(xí)熱情的目的。所以小學(xué)英語教師在英語課堂上主動(dòng)創(chuàng)造生活化場景,積極營造生活化氛圍可以更好為學(xué)生服務(wù),讓他們英語學(xué)習(xí)得更好。
教師可以在課堂教學(xué)中有機(jī)穿插英語場景劇,或者是演講、辯論比賽等,通過將生活上的東西與英語學(xué)習(xí)結(jié)合,做到寓教于樂,促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)生學(xué)習(xí)了表達(dá)自己愛好的課文后,教師可以在課堂上和學(xué)生合作制作一個(gè)關(guān)于“What would you like”的“show time”生活化場景劇。每個(gè)學(xué)生都說一說自己喜歡什么?為什么喜歡?“what and how”這樣一方面可以讓小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿樂趣,另一方面可以讓學(xué)生將表演內(nèi)容與自己生活結(jié)合起來,讓他們更愿意展示自己,真正達(dá)到將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。
三、學(xué)校為橋梁,實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)生活化
小學(xué)英語教育不能只依靠教師在課堂生活化的教育,學(xué)校應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的橋梁,有機(jī)地聯(lián)系生活,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)利于學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。例如,學(xué)校應(yīng)該在校內(nèi)宣傳標(biāo)語以及公共設(shè)施上面做文章。將標(biāo)語和公共設(shè)施的介紹雙語化,這就是最好的教學(xué)生活化的體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)英語就是為了使用,學(xué)校就為學(xué)生提供英語使用的環(huán)境。讓學(xué)生盡可能多地置身于英語環(huán)境中,耳濡目染,久而久之就能很好掌握基本的英語文明標(biāo)語以及實(shí)用的英語表達(dá)。另外學(xué)校可以設(shè)立英語學(xué)習(xí)興趣班,英語話劇社、英語社團(tuán)等一系列組織。吸引更多的學(xué)生將英語應(yīng)用到更廣泛的生活當(dāng)中去。同時(shí),還可以將生活中常用到的英語口語編輯成冊,讓學(xué)生在舞臺上表演與討論。時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力。讓小學(xué)英語教學(xué)和生活更貼近,也更實(shí)用。
四、求“學(xué)”生活,實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)生活化
既然小學(xué)英語教材上的知識來源于生活,那么就讓學(xué)生自己在生活中尋找英語知識。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多留意生活中接觸的英語。建議學(xué)生收集這些英語在課堂上和教師、同學(xué)們分享它們背后的故事。這樣可以讓學(xué)生感受英語知識并不遙遠(yuǎn),就在我們身邊。還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立觀察,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。提高他們參與的積極性。比如我們經(jīng)常乘坐的出租車,在車頂會(huì)有“TAXI”的醒目標(biāo)志。在咖啡廳外面會(huì)有“COFFIC”的logo標(biāo)志。在進(jìn)口商品說明說上面會(huì)有“Indications”產(chǎn)品說明。這些都可以作為學(xué)生接觸英語,認(rèn)識英語的生活化場景。
英語課堂教學(xué)生活化,讓學(xué)生直接在生活英語的運(yùn)用中學(xué)好英語,增長知識,這很符合學(xué)生的心理與年齡??梢哉f這是現(xiàn)目前比較適合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法之一。所以在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)該更多地借鑒和探尋,爭取為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)做出更好的成績,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上開好頭,打好基礎(chǔ),為以后的英語學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
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