【摘要】本研究以初中階段英語教學(xué)過程為基礎(chǔ)，分析探究如何更好地開展主體為學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。主要從以下兩個(gè)方面對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行闡述：其一是闡明以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)方式對(duì)于初中英語教育的必要性；其二是在第一點(diǎn)基礎(chǔ)上，提出以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)方式如何在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中展開。希望能通過本文對(duì)初中階段英語教育如何進(jìn)一步深層次發(fā)展提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】英語教育；學(xué)生主體；教學(xué)分析

【作者簡(jiǎn)介】吳鳴夫，黑龍江省大興安嶺地區(qū)林業(yè)育才中學(xué)。

隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，從新課程改革這個(gè)過程當(dāng)中體現(xiàn)的基本理念我們可以看出，教學(xué)過程已經(jīng)逐漸由以教為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新型教學(xué)方式。這就要求在現(xiàn)行初中階段英語教學(xué)過程當(dāng)中，任課教師要調(diào)整自己在課堂當(dāng)中的位置，要主動(dòng)從教師主體的輸入式英語教學(xué)向課堂輔助學(xué)生主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的主觀能動(dòng)性。實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)方式同樣也是素質(zhì)教育對(duì)初中教學(xué)的要求，只有這樣才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)外國(guó)英語文化的了解興趣。

一、以學(xué)生為主體對(duì)于初中英語教育的必要性

1.能夠有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。在課堂當(dāng)中，授課老師要注意把握好學(xué)生的主體作用，在授課過程中注意引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考去學(xué)習(xí)如何去理解，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單方面輸入。對(duì)于較為枯燥并且難以理解的英語語法內(nèi)容，教師可以通過分配具有相關(guān)語法知識(shí)點(diǎn)的文章給學(xué)生，讓學(xué)生先主動(dòng)理解文章，對(duì)于不能理解的語法點(diǎn)先進(jìn)行標(biāo)注，再通過教師在課堂上的講解或通過能夠理解的學(xué)生進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流就能有效幫助學(xué)生進(jìn)行理解，這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。語言是人類之間互相交流的主要媒介。英語作為世界當(dāng)中主流語言之一，因此在英語教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。因此英語教學(xué)過程中，任課教師要著重對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這不僅能夠幫助學(xué)生在當(dāng)前的初中階段英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中取得良好的效果，同時(shí)對(duì)于將來高中英語學(xué)習(xí)甚至于大學(xué)階段英語學(xué)習(xí)都有極大的幫助。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語課堂的本質(zhì)內(nèi)涵。英語作為一類交流工具，但同時(shí)英語背后包含著深厚的英語文化。因此，在初中英語教學(xué)課堂中，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生接觸一些英語文化以及進(jìn)行英語文化教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生拓寬視野也能夠擴(kuò)展英語教學(xué)的文化內(nèi)涵。

二、如何開展以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力，關(guān)鍵在于要加強(qiáng)學(xué)生的英語語感，培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)不僅要在課堂傳授知識(shí)，更要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極去理解英語文章以及把握其中出現(xiàn)的語法知識(shí)以及陌生詞匯。用學(xué)習(xí)語文的方式去學(xué)習(xí)理解英語文章，在準(zhǔn)確理解文章的基礎(chǔ)上嘗試使用英語發(fā)表對(duì)于文章的看法，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語閱讀能力、表達(dá)能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

2.課堂強(qiáng)化學(xué)生英語聽說能力。聽說讀寫能力是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，其中英語閱讀和寫作是傳統(tǒng)英語教學(xué)過程當(dāng)中的主攻方向，而聽說能力則得不到廣泛重視。因此，要提高學(xué)生英語能力還要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生用英語主動(dòng)表達(dá)的能力。可以嘗試用每次上課前十分鐘，按照順序讓每位學(xué)生不限定主題進(jìn)行英語小演講，同時(shí)讓未上臺(tái)的同學(xué)在聽后記錄自己的感想，這是有效提高學(xué)生口語表達(dá)能力以及英語輸入理解能力的手段。

3.靈活調(diào)整授課內(nèi)容，注重因材施教。在教學(xué)過程中，不同學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)上存在一定區(qū)別，因此教師在實(shí)際授課過程中要盡可能覆蓋不同水平的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，盡量采用適合各個(gè)學(xué)生發(fā)展階段的方法進(jìn)行教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都能取得一定的成長(zhǎng)。教師還要有計(jì)劃地對(duì)后進(jìn)生在課堂中提供機(jī)會(huì)讓他們嘗試去主動(dòng)表達(dá)自己，消除他們?cè)谛睦砩蠈?duì)于英語學(xué)習(xí)的畏懼感，為他們積極融入英語課堂學(xué)習(xí)打造一個(gè)較為良好的心理環(huán)境。

三、小結(jié)

在教學(xué)過程中一旦缺乏了學(xué)生的積極參與，教學(xué)過程就成為教師的獨(dú)角戲。英語作為一類用于人際交流的語言，更需要學(xué)生積極主動(dòng)參與到這個(gè)過程當(dāng)中，去嘗試運(yùn)用英語去表達(dá)自己的思想。學(xué)生是否作為主體積極參與到英語的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生在課堂中獲得怎樣的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。因此，實(shí)施開展主體為學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于傳統(tǒng)英語教學(xué)活動(dòng)是一次重要改變，但這對(duì)于任課教師是一次更大的考驗(yàn)，不僅要求老師要對(duì)教學(xué)任務(wù)做出更深刻的認(rèn)識(shí)，還要對(duì)于課堂教學(xué)進(jìn)行更為細(xì)致的教學(xué)安排。只有這樣才能發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生英語基本素養(yǎng)。

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