【摘要】隨著教育改革的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)記憶為主發(fā)展為提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力為主，現(xiàn)已成為英語(yǔ)教育的重要組成部分，這就需要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中加入互動(dòng)式的教學(xué)模式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師能夠更好的起到引導(dǎo)性作用，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，達(dá)成學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和交流。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)；初中英語(yǔ)；構(gòu)建與應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】朱勇，貴州省遵義市務(wù)川仡佬族苗族自治縣縣慶中學(xué)。

互動(dòng)式教學(xué)模式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著引導(dǎo)性作用，互動(dòng)式教學(xué)是把師生之間的交流互動(dòng)作為教學(xué)基礎(chǔ)。因此，互動(dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的融入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去，這樣的教學(xué)方式符合當(dāng)前社會(huì)的教育要求，能夠促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作能力

互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展，并不是對(duì)教師作用的全部否定，而是在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)繼續(xù)扮演著引導(dǎo)者的角色，課程內(nèi)容的制定要圍繞學(xué)生展開(kāi)，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，及時(shí)的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的理解難題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生更好的理解，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和應(yīng)用能力。因此，教學(xué)的開(kāi)展可以從對(duì)話和閱讀方面進(jìn)行，在課堂上準(zhǔn)備一組對(duì)話，讓學(xué)生兩兩分組進(jìn)行閱讀。

Peter： What are you doing for vacation， Steven？

Steven： Im visiting my aunt in San Francisco. My brothers staying there. Hes joining a club.

Peter： Oh？ When are you going？

Steven： Next Friday.

Peter： How long are you staying？

Steven： Im staying at my aunts home for four days. Im going sightseeing in San Francisco， and then Im seeing

all of my friends New York. How about you？

Peter： Im going to the beach and my friends and I are also going hiking for a few days.

Steven： Arent you renting video tapes and relaxing at home？

Peter： No， its boring. We like outside activities.

教師在制定閱讀內(nèi)容時(shí)，要注意與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相切合，這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的交流能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力，教師還可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。

【小題1】Peter is going ___C____ on his vacation.

A.to Florida B.riding C.hiking D.to San Francisco

【小題2】 Stevens leaving ___C___ for vacation.

A.tomorrow B.next month C.next Monday D.next year

【小題3】 Stevens brother is staying ____C____.

A.at home B.at school C.in San Francisco D.in New York

這樣就能讓學(xué)生全部融入到對(duì)話中去，探討問(wèn)題。教師要組織學(xué)生進(jìn)行分組式探討，將小組答案總結(jié)后，正確解答的學(xué)生要給與肯定，并讓學(xué)生將解題思路進(jìn)行敘述，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，建立起融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

二、互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

互動(dòng)式教學(xué)的順利進(jìn)行需要學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課程教學(xué)開(kāi)展前，要將教學(xué)目標(biāo)提前告知給學(xué)生，這樣在課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。比如，在講解句式之前，教師可以先布置一篇寫作，讓學(xué)生先嘗試自主組織句式：現(xiàn)代化的世界，各種類型的廣告出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和生活中，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)評(píng)論家，談?wù)勛约旱母咭?jiàn)，說(shuō)說(shuō)廣告的優(yōu)點(diǎn)與不足。教師將學(xué)生寫好的文章進(jìn)行檢查，這種教學(xué)方式能夠讓教師明確學(xué)生主要出現(xiàn)錯(cuò)誤的方向，并當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)自己寫作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也會(huì)產(chǎn)生探索心理，教師在教學(xué)完成后，還可以要求學(xué)生進(jìn)行二次寫作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)組織能力和運(yùn)用能力，還提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，互動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)以后的教學(xué)工作的開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義，在開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)性作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和認(rèn)可，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)交流能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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