林藝婷

摘要：本文通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，闡述了體育教學(xué)中的很多舊思想、舊觀念是需要轉(zhuǎn)變的。并且強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中，技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)是同等重要的，兩者可以達(dá)到相互促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；技術(shù)教學(xué)；理論教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0208-01

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中認(rèn)為技術(shù)是必要的，只要技術(shù)教給學(xué)生了就意味著自己完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也就符合了《體育與健康》要求"健康第一"的思想，其實(shí)這樣恰恰違反了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。體育實(shí)踐為體育理論的產(chǎn)生和發(fā)展提供了前提條件，反過(guò)來(lái)體育理論能夠有效地指導(dǎo)體育實(shí)踐、服務(wù)于體育實(shí)踐，為體育的存在和發(fā)展提出了應(yīng)與社會(huì)主體緊密聯(lián)系的要求。理論缺乏時(shí)而久之，學(xué)生就只知其然，而不知其所以然，學(xué)生也就只是技術(shù)的載體罷了。所以，在體育教學(xué)當(dāng)中需要注意對(duì)體育理論方面的教學(xué)。使理論與實(shí)踐融為一體，這也是體育教學(xué)的必然趨勢(shì)。

1.設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思維

教學(xué)內(nèi)容可以用問(wèn)題的方式來(lái)呈現(xiàn)，問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生思維矛盾，在焦慮的心理狀態(tài)下，趨使學(xué)生去分析探究，找到正確的答案。問(wèn)題好比一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)了學(xué)生的積極思考，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意的方面有：①問(wèn)題的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的差異性，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好不同，不能把一個(gè)問(wèn)題問(wèn)到底。對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生就是重復(fù)學(xué)習(xí)，沒(méi)有新意，而對(duì)于后進(jìn)生，根本不知道怎么回答。要對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有思考的可能，能體驗(yàn)到得出答案的喜悅。②問(wèn)題的設(shè)計(jì)要從整體安排，把問(wèn)題集中在一點(diǎn)上，要目標(biāo)明確，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，要有層次、有計(jì)劃和步驟地引導(dǎo)學(xué)生思維的過(guò)程，步步深入，形成問(wèn)題串。比如，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師可以借此提出另一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生步入正確的思維軌道，換一種探究途徑，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣。教師提問(wèn)不能一開(kāi)始就直入主題，重量級(jí)的問(wèn)題會(huì)把學(xué)生嚇倒，馬上放棄要思考的念頭，棄權(quán)。相反，層層深入，有階梯性，學(xué)生會(huì)連續(xù)地地進(jìn)行思考，一個(gè)個(gè)地解決問(wèn)題。③問(wèn)題要面對(duì)全體學(xué)生，照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不能只集中在幾個(gè)優(yōu)等生身上，這就打消了其他學(xué)生參與的積極性。特別是學(xué)困生，多關(guān)注他們會(huì)讓學(xué)生感到自己是重要的，學(xué)習(xí)上會(huì)勇于克服困難，努力追趕。我通常是優(yōu)等生和中等生、學(xué)困生都提問(wèn)，找出不同層次的學(xué)生來(lái)回答，就能"觀一葉而知天下秋，窺一孔而知全豹。"④不要讓學(xué)生齊答，這會(huì)讓學(xué)生隨大流，不加思考將答案脫口而出。

2.建立良好的師生關(guān)系

體育課程與其他課程有著較大的差別，其主要活動(dòng)場(chǎng)所是廣闊的操場(chǎng)。因此教師和學(xué)生的交流主要是以語(yǔ)言的形式進(jìn)行的，沒(méi)有固定的模式，除了教師給學(xué)生講解課程計(jì)劃和運(yùn)動(dòng)步驟之外，大部分交流都是隨機(jī)的。但看似隨意的教學(xué)卻有很多多變性因素，它是隨著客觀環(huán)境而不斷發(fā)生變化的。在這么靈活多變的教學(xué)環(huán)境之下，就更需要師生之間建立一種良好的關(guān)系，才能保證課堂環(huán)境的有序、和諧。高中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，有那么一點(diǎn)點(diǎn)自我和輕狂。如果一旦對(duì)體育教師產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)極大地影響參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。作為教師就更要重視學(xué)生正處在青春期的心理和生理特點(diǎn)，在語(yǔ)言上，處理問(wèn)題的方法和教學(xué)上要更為注意。因此教師要盡量用學(xué)生樂(lè)于接受的方式與其進(jìn)行溝通和交流，努力營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生帶著愉悅的心情參與運(yùn)動(dòng)。

3.選擇好教學(xué)內(nèi)容

體育教師在授課之前，要盡量選擇行之有效的課堂內(nèi)容，保證學(xué)生能通過(guò)精選的體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到發(fā)展的教學(xué)目的。按照新課標(biāo)額度要求，不是摒棄傳統(tǒng)的技能教學(xué)，而是賦予技能教學(xué)一種更重要、更合理的定位。這就要求在新課標(biāo)的指引下，體育教師不能淡化技能教學(xué)，應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)、有選擇地對(duì)技能運(yùn)動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化。因此，在實(shí)施新課程有效教學(xué)之前，一定要精選教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目。其中，田徑、體操和球類(lèi)運(yùn)動(dòng)是體育鍛煉的首選項(xiàng)目，很多新型的和民間傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也應(yīng)同時(shí)引入課堂教學(xué)的范圍。但是教師們要注意的是將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教材化處理，將教材與運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的內(nèi)在價(jià)值。

4.注重學(xué)生心理品質(zhì)，社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)

即將到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)尊重個(gè)人創(chuàng)造與自我發(fā)展的社會(huì)，更是一個(gè)強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)溝通，互通有無(wú)的社會(huì)。人與人，個(gè)體與群體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜。高中學(xué)生通過(guò)三年的高中教育，有的進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校，有的就要踏出校門(mén)，走上社會(huì)，就要面對(duì)就業(yè)的壓力，面對(duì)生存與競(jìng)爭(zhēng)的壓力。為此，高中體育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，參與意識(shí)，合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分挖掘體育特有的教育功能，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教法手段時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，提高學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在參與中提高社會(huì)適應(yīng)能力。課外活動(dòng)是體育教學(xué)的延續(xù)，職校體育應(yīng)充分利用好課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展一系列體育競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)體育競(jìng)賽活動(dòng)，不但為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑，還能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)，增強(qiáng)集體合作意識(shí)，為其將來(lái)適應(yīng)不同的人際組合，更好地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，奠定了基礎(chǔ)。

總之，重視高中體育能力培養(yǎng)，是高中學(xué)校體育工作的基本任務(wù)之一。也是培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展要求的重要途徑。因此，學(xué)校體育應(yīng)不斷改革和完善，以適應(yīng)不同時(shí)期對(duì)高中體育教學(xué)的要求，更好的促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。