【摘要】為落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》精神，激發(fā)高職護理專業(yè)學生的學習動力，對某高職院校護理專業(yè)學生進行問卷調查，找出影響高職護理專業(yè)學生學習動力的主要原因，采取針對性的措施：從營造良好的職業(yè)氛圍，提供優(yōu)質的職業(yè)教育服務，樹立終身教育的理念等方面給予引導，激發(fā)學生的學習動力，使其取得更好的學習效果。

【關鍵詞】職業(yè)教育；護理；學習動力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0064-02

2004年初教育部、衛(wèi)生部等六部委在北京召開的新聞發(fā)布會上宣布：護理等四個專業(yè)被列入“國家制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)技能型緊缺人才專業(yè)”。根據(jù)勞動力市場技能型人才緊缺的狀況和相關人才資源需求預測的調查，在四個最為緊缺的專業(yè)中，護理專業(yè)占重要一席?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》將增強職業(yè)教育吸引力列為職教領域兩大議題之一，這不僅是當前社會發(fā)展的急需，對于新時期人才培養(yǎng)及大學生就業(yè)難等問題的破解同樣具有重要的意義。為此對某高職院校2015級護理專業(yè)學生進行問卷調查，找出當前影響高職護理專業(yè)學生學習動力的主要原因，采取針對性措施，激發(fā)學生的學習動力，使其取得更好的學習效果。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

采用隨機抽樣，調查對象為某高職院校2015級護理專業(yè)學生，采取不記名調查方式。學生共計142名，其中女生138人（97.18%），男生4人（2.82%）；平均年齡（19.5±1.5）歲。

（二）方法

1.調查工具

編制高職護理專業(yè)學生學習動力自評問卷，學生根據(jù)自己的實際情況和真實想法選擇最合適的答案。問卷包括兩部分：一般資料包括學生的性別，年齡；自評項目包括：為何選擇護理專業(yè)，職業(yè)優(yōu)點，缺點，今后是否從事護理專業(yè)，學習的難點等方面。

2.調查方法

征求學?？蒲胁块T的同意后，首先培訓學生輔導員為資料收集員，由研究者和學生輔導員以班級為單位，使用統(tǒng)一指導語，進行現(xiàn)場問卷調查，當場收回問卷，仔細檢查是否有漏項，如有及時返回填補。共發(fā)放問卷142份，收回142份，回收率100%。

二、調查結果

調查結果，學生選擇護理專業(yè)的理由：好就業(yè)：55.71%，對自我、家人健康有幫助63.5%；父母意見33.57%，工作穩(wěn)定35.71%，對社會有益29.71%，喜歡6.43%，有職業(yè)成長空間2.14%，有成就感1.42%；護理專業(yè)的缺點：上夜班30.29%，醫(yī)患關系緊張30%，工作繁忙28.57%，比醫(yī)生收入低23.57%，考試考核多15%；學習難點：解剖、生理45.71%，病因、病理47.86%；142名學生中計劃畢業(yè)后從事護理工作的僅35.89%。

調查顯示現(xiàn)階段，護理職業(yè)的執(zhí)業(yè)氛圍，社會認同，課程要求等均制約著學生的就業(yè)取向，從而影響學生的學習動力。

三、采取措施

（一）營造良好的職業(yè)氛圍

1.磁性的職業(yè)氛圍

政府要理順和健全現(xiàn)有的醫(yī)療法規(guī)，從法律上進一步保證護士的合法權益，加強對護士人身安全和人格尊嚴的保障。正如Maria所說：改善護士執(zhí)業(yè)環(huán)境是護理管理者的日常事務[1]。

2.主流文化引導

傳媒的價值取向對社會輿論導向有著深遠的影響，社會道德教育的缺失容易衍生不良現(xiàn)象，造成惡劣影響[2]。公眾媒體謹守社會責任，正視護理專業(yè)的特殊性，大力支持和宣傳護理工作，讓社會了解護理的實質和重要性，理解和尊重護士；在報道醫(yī)患關系資訊時，公正、真實地呈現(xiàn)事實真相，引導社會公眾進行正確的思考，傳遞社會正能量，增加社會對護理工作的職業(yè)認同。

（二）提供優(yōu)質的護理職業(yè)教育服務

1.雙師型教師

職業(yè)價值觀是個體對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，是個體在選擇和從事職業(yè)的過程中所形成或特有的一種積極向上的價值取向[3]。從臨床一線選拔具有良好的職業(yè)道德，豐富的臨床經驗，具有雙師證書的教師參與護理教育教學工作。她們在知識上、技術上和個人修養(yǎng)上都具有更高的素質，在面臨職業(yè)壓力及困難時不輕易放棄，具有穩(wěn)定的職業(yè)價值觀與積極的職業(yè)認同感，對學生起到“見賢思齊，潤物無聲”的引導作用，正確的職業(yè)價值觀可以激發(fā)高職護理專業(yè)學生的學習動力。

2.精品課程設計

在專業(yè)課中滲透職業(yè)價值教育，把關注知識層面延伸到關注育人層面，充分挖掘專業(yè)知識與現(xiàn)實生活，臨床護理實踐的聯(lián)系，使職業(yè)價值觀更具體、更生動地呈現(xiàn)在課堂教學中，逐漸培養(yǎng)學生的積極態(tài)度和行為習慣，潛移默化的激發(fā)其學習的動力。在臨床教學中精選臨床案例，真實地呈現(xiàn)臨床護理工作的情景，豐富學生的情感體驗，實現(xiàn)“知、情、意、行”統(tǒng)一，使價值觀在情感層面得到肯定，在行為上得到體現(xiàn)。

（三）樹立終身教育的理念

1.職業(yè)發(fā)展空間

護理職業(yè)是國際上地位較高，薪水豐厚的職業(yè)之一，同時，護理人才又是國際緊缺人才之一。在歐、美等發(fā)達國家護士永遠不會失業(yè)，不僅享有高薪、休假、移民等多種優(yōu)惠政策，而且最容易獲得免費的學習進修機會，獲得升遷高層和更好的工作待遇。

2.正確的職業(yè)定位

當前世界醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的趨勢，已由以醫(yī)療為主轉變?yōu)楦又匾曨A防和保健工作。世界銀行在1993年的世界發(fā)展狀況報告中指出“大部分初級衛(wèi)生保健工作應該由護士和助產士承擔，在未來的一段時間里，這種趨勢將逐漸擴大……”。護理人員已經開始走出醫(yī)院，面向社會，圍繞健康的生理、心理、社會三方面開展工作，為社區(qū)老人、婦女、兒童、慢性病患者等重點人群提供諸如中老年人保健、婦幼保健、青少年保健、慢性病護理、職業(yè)病防治、疾病普查、心理咨詢等健康保健服務；護理人員還要與醫(yī)生、社區(qū)公共人員、社會性工作者共同合作，開展社區(qū)衛(wèi)生服務。護士在職業(yè)生涯的不同階段承擔著不同的角色，要定位更為適合個體的角色，必須不斷學習，自主學習。

四、總結

目前，我國處于社會變革期，產業(yè)調整，城市化進程加快，人口老齡化，社會意識形態(tài)包括政治和社會壓力對護理職業(yè)教育產生重大影響。當前，護理職業(yè)教育者要積極投身營造良好的職業(yè)氛圍，為學生提供優(yōu)質的護理教育服務，引導學生樹立終身教育的理念等方面使高職護理專業(yè)學生端正專業(yè)思想，從而激發(fā)學生的學習動力，使其取得更好的學習效果，為社會培養(yǎng)更多實用型優(yōu)秀的留得住的護理人才，使我國護理事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]Shirey MR，F(xiàn)isher ML.Leadership agenda for change toward healthy work environments in acute and critical care.Critical Care Nurse，2008（28）： 66-78.

[2]朱玉珍.論文的道德素質對和諧社會構建的意義[J].（轉下頁）（接上頁）科學社會主義，2006（6）：81-83.

[3]余祖光.工作價值觀教育的創(chuàng)新與實踐[M]北京：海洋出版社，2010.

作者單位：熊梅：女（1966-1），大學本科，副主任護師，高校教師，九江學院臨床醫(yī)學院，。