摘 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國(guó)人民以及國(guó)家對(duì)環(huán)境的關(guān)注度也越來(lái)越高，近幾年也出臺(tái)了很多關(guān)于保護(hù)環(huán)境的政策。習(xí)近平指出綠水青山，就是金山銀山的理念，不能為了發(fā)展而犧牲環(huán)境，而學(xué)校作為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要基地，理應(yīng)與學(xué)生一起為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。本文以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的低碳節(jié)能型校園建設(shè)為題，從節(jié)能減排的重要意義，校園低碳節(jié)能校園建設(shè)現(xiàn)狀和低碳節(jié)能型校園建設(shè)的舉措等三方面進(jìn)行闡述，希望對(duì)學(xué)校建設(shè)低碳節(jié)能型社會(huì)具有借鑒性的意義。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀：指導(dǎo)；低碳節(jié)能；校園建設(shè)

引言：科學(xué)發(fā)展觀的提出是國(guó)家與人民開(kāi)始重視環(huán)境的建設(shè)與保護(hù)的開(kāi)端，當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題成為各個(gè)國(guó)家面臨的主要問(wèn)題之一，大自然是我們賴以生存的家園，保護(hù)環(huán)境也是我們每個(gè)人的職責(zé)，為了培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境意識(shí)，在校園內(nèi)部開(kāi)展低碳節(jié)能型校園的建設(shè)也是非常重要的。

一、提出低碳節(jié)能的重要意義

科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本，全面，協(xié)調(diào)，可持續(xù)的發(fā)展觀，提倡生活富裕，生態(tài)良好的全面發(fā)展道路，不能只要發(fā)展不要生態(tài)環(huán)境，而節(jié)能減排對(duì)保護(hù)環(huán)境具有重要的意義，當(dāng)前，隨著人們購(gòu)買的私家車輛越來(lái)越多，汽車尾氣排放的二氧化碳也在逐年增多，破壞了臭氧層，而自從國(guó)家提出節(jié)能減排的倡議到現(xiàn)在，也取得了很大的成果。開(kāi)展低碳節(jié)能的活動(dòng)不僅可以保護(hù)我們的環(huán)境，也是在保護(hù)每一個(gè)人的身體健康，北京霧霾現(xiàn)象人盡皆知，人們生活環(huán)境遭到了迫害，人們的身體健康也時(shí)時(shí)刻刻都受到威脅。在空氣清新，環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下生活，既可以怡情也可以保護(hù)人們的身體健康。

二、校園低碳節(jié)能型校園建設(shè)現(xiàn)狀

（一）低碳節(jié)能理念未能深入人心

雖然，各大學(xué)校已經(jīng)提出了低碳節(jié)能的理念，但是這種理念并沒(méi)有深入人心，師生們節(jié)能減排的意識(shí)還是很薄弱，白天打燈上課的現(xiàn)象也并沒(méi)有減少，學(xué)生隨處扔垃圾的現(xiàn)象也還存在著，如果學(xué)校不能加大宣傳力度，不能及時(shí)對(duì)師生進(jìn)行低碳節(jié)能的教育講座，那么，在學(xué)校內(nèi)部就很難實(shí)行低碳節(jié)能理念。一些學(xué)校為了提高自己的升學(xué)率，為了保證學(xué)生在舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在夏天開(kāi)空調(diào)，冬天也會(huì)多燒煤，空調(diào)與煤的燃燒是碳排放的主要來(lái)源之一，學(xué)?？梢該Q其他的辦法保證學(xué)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）低碳節(jié)能型校園建設(shè)取得的效果不佳

有些學(xué)校已經(jīng)采取了一系列的低碳節(jié)能措施，但是并沒(méi)有取得很好的效果，這個(gè)原因也是多方面的，如果學(xué)校通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)，并不是自己的問(wèn)題所造成的，就要考慮到教師與學(xué)生的問(wèn)題，教師是否將節(jié)能減排的理念傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在執(zhí)行過(guò)程中有沒(méi)有躲避的現(xiàn)象，如果發(fā)現(xiàn)在哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)校都要做出舉措，加大獎(jiǎng)懲力度，不論是對(duì)老師還是學(xué)生。

三、低碳節(jié)能型校園建設(shè)的舉措

（一）加強(qiáng)師生節(jié)能型校園的意識(shí)

為了建設(shè)低碳節(jié)能型校園，學(xué)?？梢约訌?qiáng)師生的低碳節(jié)能型校園建設(shè)的意識(shí)，例如：學(xué)校定期對(duì)師生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的相關(guān)教育性講座，使學(xué)生從根本上了解低碳節(jié)能的概念以及低碳節(jié)能對(duì)我們的重要性，師生在參加講座以后，要求每一個(gè)人寫(xiě)一篇聽(tīng)后感，學(xué)?？梢詫⒙?tīng)后感進(jìn)行評(píng)比，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)，也可以在每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候評(píng)選出 “保護(hù)環(huán)境小能手”。另一方面是建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高師生低碳節(jié)能的積極性，但是有獎(jiǎng)就有懲，學(xué)校要調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，讓每個(gè)人參與進(jìn)來(lái)，例如：每個(gè)班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，有學(xué)校后勤處的人進(jìn)行檢查，檢查班級(jí)的關(guān)燈情況，垃圾處理情況，是否有關(guān)于低碳節(jié)能的主題班會(huì)等，后勤處人員本著公平公開(kāi)的原則，進(jìn)行加減分處理，最后學(xué)期末根據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)比，評(píng)比出前三名與后三名，再根據(jù)之前設(shè)置的獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行獎(jiǎng)懲。通過(guò)這種方法，不僅僅可以增強(qiáng)師生低碳節(jié)能的環(huán)保意識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感，與同學(xué)們共進(jìn)退，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀也是非常有意義的。

（二）在校園內(nèi)開(kāi)展低碳節(jié)能活動(dòng)

要想取得效果，在校園內(nèi)要開(kāi)展低碳節(jié)能的活動(dòng)，讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)校對(duì)這件事的重視程度，國(guó)家對(duì)這件事的重視程度，以及關(guān)乎自己的切身利益。例如：校園內(nèi)可以開(kāi)展低碳節(jié)能的評(píng)比活動(dòng)，以班級(jí)為單位，學(xué)生自己選廢棄材料，例如：礦泉水瓶，廢紙和塑料袋，學(xué)校也可以統(tǒng)一對(duì)班級(jí)發(fā)放廢棄材料，學(xué)生可以發(fā)揮自己的潛能與想象，用這些廢棄材料為學(xué)?；蛘呤前嗉?jí)做一件有用的物件，也可以是裝飾品，最后各個(gè)班級(jí)評(píng)比，選出自己認(rèn)為比較好的作品，無(wú)記名投票，根據(jù)投票結(jié)果，選出優(yōu)秀作品。學(xué)校也可以將這一天作為學(xué)校內(nèi)部的低碳節(jié)能環(huán)保日。同時(shí)，學(xué)校也可以組織學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)，在每年的春天，對(duì)學(xué)校進(jìn)行綠化，學(xué)生要參與到其中，他們可以自己選擇樹(shù)苗，自己看管自己的小樹(shù)直至它長(zhǎng)大，鍛煉學(xué)生們的責(zé)任感，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的所屬物負(fù)責(zé)，即教育了學(xué)生環(huán)保，也教育了學(xué)生做人。

（三）校園內(nèi)加大節(jié)能，綠色產(chǎn)品的使用率

現(xiàn)在學(xué)校使用的非綠色產(chǎn)品主要有：一次性筷子，塑料袋，燈和投影儀等，這些設(shè)施為學(xué)校低碳節(jié)能活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了絆腳石，現(xiàn)在的學(xué)校一般都是封閉學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校吃住，學(xué)校為了節(jié)省時(shí)間，購(gòu)買一次性筷子，雖然，學(xué)校食堂已經(jīng)有所改善，但是并沒(méi)有完全的不使用一次性筷子，而是一毛錢(qián)一副，同學(xué)們可以購(gòu)買一次性筷子，也可以使用學(xué)校的竹筷子。但是，有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的竹筷子清洗不干凈，愿意花一毛錢(qián)購(gòu)買一次性筷子，這種措施也沒(méi)有取得明顯的效果。而在班級(jí)里塑料袋的使用頻率也很大。如果學(xué)校不能減少學(xué)生對(duì)這兩種物品的使用，就不能很好的建設(shè)低碳節(jié)能型校園，學(xué)?？梢詫⒁淮涡钥曜佑弥窨曜尤〈?，為了解決學(xué)生們的顧慮，學(xué)?？梢再?gòu)買消毒筷子的機(jī)器，雖然花費(fèi)會(huì)比一次性筷子大很多，但是可以解決掉目前最難解決的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，要想在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下建設(shè)低碳節(jié)能型校園的路還很漫長(zhǎng)，但是絕對(duì)不能懈怠，路程雖然艱辛、漫長(zhǎng)，但是取得的效果也是對(duì)國(guó)家與人民有利的。雖然，目前，學(xué)校開(kāi)展低碳節(jié)能取得了一些成效，但是不能滿足于此，還要繼續(xù)努力，共同創(chuàng)建綠色、美好的生態(tài)環(huán)境，讓人們能夠更加快樂(lè)、舒心的生活。

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作者簡(jiǎn)介

曹云峰（1982.10—），男，漢族，江蘇常州人，碩士，助理研究員，研究方向：高校后勤管理，高?；ňS修，高校食堂餐飲管理，高校國(guó)有資產(chǎn)管理。