黃珺

學(xué)期初，對教育人來說，似乎是一個過渡性階段———前面是學(xué)生的悠長假期，后面是學(xué)生的更悠長的學(xué)習(xí)期。無疑，正是因?yàn)槌姓J(rèn)了這二者的不同，所以才有了“過渡”一詞。但，隨著教育的深入發(fā)展，人們對于教育外延的理解也不斷拓展，“過渡”在被消弭，抑或說，是在更好地運(yùn)用。這是一個教育的延續(xù)性問題，涉及的有學(xué)校管理、班主任建設(shè)、學(xué)生素養(yǎng)，等等。其中心是：教育，特別是其最核心的德育，時時刻刻都在發(fā)生。

因此，便有了這些問題：假期如何更有效地滲透德育進(jìn)而銜接學(xué)期初？教師如何運(yùn)用假期與學(xué)期初增強(qiáng)文化育人能力？給學(xué)生最好的期初禮物是什么？班主任如何在學(xué)期初樹立正確的溝通意識？……

為此，本期特做此策劃，從不同角度約稿，詮釋學(xué)期初的教育打開方式。他們中有校長、班主任、普通教師，卻皆為一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以供不同讀者打開一扇窗。