梁檢初　余嘉斌

摘要：完全學分制作為高校一種全新的教學管理制度，對我國人才的培養(yǎng)具有重大意義，可是實施完全學分制對傳統(tǒng)的班級管理帶來了巨大的沖擊，導致傳統(tǒng)班級教育管理功能淡化、弱化，學生管理體系失去支點。對此，高校需要因勢利導，通過創(chuàng)新班級的組織形式，建立適應完全學分制需要的班級管理新模式。

關鍵詞：完全學分制；高校；班級管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）10-0013-02

首先我們先來了解下學分制的定義：學分制是把規(guī)定的畢業(yè)最低總學分作為衡量學生學習質量和畢業(yè)標準的一種教學管理制度。在學分制下，“班級是學校教育教學活動的基本單位，也是學生學習、生活的基本組織形式。它是學校根據(jù)國家教育行政部門的規(guī)定，為完成組織賦予的任務，實現(xiàn)學校教育教學的共同目標，按照學生的年齡階段和教育管理的需要組織起來的正式群體?！盵1]

然而在完全學分制條件下，提高了學生選課的自由度，增強了學生學習的自主性，學生之間學習進度的差距越來越大了。同時在完全學分制條件下，班級功能被弱化，學生生活的主要場所由班級轉到寢室，形成了以學生宿舍為中心的校園特色區(qū)域。因此，傳統(tǒng)的班級管理方式，如談話、思想教育、硬性規(guī)定甚至紀律處分等，已經(jīng)難以影響新時代的大學生。

大學班級不僅是高校管理與教學的最基本組織和單位，而且是學生們獲取知識與個人全面發(fā)展的一種重要組織載體。隨著高等教育慢慢變得大眾化，學分制下那些傳統(tǒng)的自然班級因為受到選課制還有彈性學制等的影響，在管理學生的過程中，它的管理地位和組織作用因此被弱化，甚至是徒負虛名。于是，班級的管理隨著學分制度的改革，一些相對傳統(tǒng)的班級管理方法已經(jīng)適應不來現(xiàn)存的學分制體系與培養(yǎng)社會化人才的需求。探究學分制下的班級管理方法與途徑，改正過去班級管理的壞處，具有十分重要的意義。

一、完全學分制下建設班級存在的幾個主要問題

1.學生的班級觀念普遍變低。建立的選課制度使很多同班同學不能一起上課，大家在一起學習的時間變少，溝通和交流的機會也隨之減少，這樣就對同班同學建立和深化友誼產(chǎn)生了很大影響。同學們的班級概念漸漸變淡，對班級的歸宿感逐漸降低，班級凝聚力也因此而缺失。有些班級舉行班會和活動時，很多同學都推辭說有事而不能參加，最后落得了個僅有幾人參加甚至無人問津的局面，使得班級工作不易開展。

2.班主任制代替輔導員制，管理形式趨于弱化。高校教師在行使對學生的管理職權的同時，往往還肩負教學和科研任務。學生的管理工作大多繁雜而瑣碎，而科研成果成就直接關系到教師的生涯發(fā)展和職稱評定，因此班主任代替輔導員工作成為教學崗外的一種“兼任”，教師的工作重心傾向于科研和教學，而疏忽對學生的管理，在班級工作上所花的時間精力，完全適應不了當前所需，由此班級干部就充當了大部分班級工作的實施者。這種教學與管理職責分工的不明確導致學分制下的管理難度加大，且管理形式趨于弱化。

3.規(guī)范的管理制度是班級所缺少的。班級建設離不開班級的制度建設，它通常是由老師或班干等通過在班會上提出，和全班同學達成一致的口頭約定的方式來建立的。由于沒有明文來規(guī)定，班規(guī)的使用效度和力度就不是那么明顯了，班干在班級管理上的工作難度也因此加大。另一方面由于學生對班級制度的淡化，活動范圍增大，導致了學生生活與學習的約束力被減弱，因此組織渙散、紀律松懈等現(xiàn)象極易產(chǎn)生，這樣的話學生的思想政治與管理工作就變得困難，學生也很有可能濫用學分制下的自由，從而違背了我們對學分制改革的初衷。

4.寢室的小團隊取代了班級的大集體?！皩嵭型耆珜W分制后學生由于選課的不同導致班級成員很少共同生活，加上學習步調的不一致，一定程度上造成班級成員的集體感不太強烈?！盵2]寢室里面的幾個人會經(jīng)常在一塊兒學習與生活，逐漸形成了一個小團隊。若是碰到班級里的選舉活動之類的，通常會推選自己同宿舍的同學。還有班級里開展節(jié)日聚會等的活動時，相同宿舍里面的同學會自覺地組成小團隊來參加活動，比較少和同宿舍之外的同學進行談話與交流。這種狀況很明顯對班級建設會產(chǎn)生不良的影響。

二、解決班級建設問題的具體對策

1.持續(xù)有效的激勵措施是動力。開展靈活多樣的班級活動，如節(jié)日聯(lián)歡會、文藝演出、知識競賽、體育比賽、趣味運動會等。增加活動的藝術性，使同學們的特長得以充分發(fā)揮；增加活動的趣味性，重視活動的知識性，使同學們在參與活動過程中受到教育。同時加強班級間的活動協(xié)作，從而調動各班學生參與活動的積極性，增強班級整體的凝聚力和集體榮譽感。

對于學生工作者來說，“班級管理要注意點面的結合，在宏觀層面上把握和引導班級建設方向。也要在實際工作的過程中解決班級成員中獨特的個體問題，要用積極的眼光看待每一個學生，同時也應該及時、主動地引導學生”。[2]當學生犯錯了，我們不能只顧批評和責罵，而應該慢慢對學生進行引導，幫他分析其中的原因，并且給他們提供相應有幫助的建議。這種方法對學生的積極性與自我管理約束能力有很大的幫助。

2.發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，創(chuàng)設班級虛擬社區(qū)。我們可以利用新媒體等傳播方式，以實名制形式創(chuàng)設班級虛擬社區(qū)如QQ群、微信群、貼吧、班級論壇等。利用網(wǎng)絡便利性、開放度高、互動性強等特點，成為學生間、學生與教師間溝通交流的紐帶。

師生間交流的新紐帶可以說是班級論壇?！俺浞掷镁W(wǎng)絡的交互性是網(wǎng)絡化班級管理的一大特色，班主任可以隨時設定討論的若干話題，師生可通過網(wǎng)絡進行一對一、一對多和多對多的交流和互動，學生可在“網(wǎng)上論壇”發(fā)表自己的觀點，與大家一起討論?！本W(wǎng)上論壇的構建可以使學生在網(wǎng)絡交往中更加正確地認識自己和他人與班級的關系，同時對班級凝聚力與認同感也大有好處。現(xiàn)實生活中，班主任和學生面對面交流時，雖班主任的心里是想和他的學生平等交流，但是對于學生來說一旦自己站在老師面前心理上便會有一種的壓力，好多心中真實的話由此而隱匿起來，這樣下去老師對于學生的真實想法就無法知曉。然而發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢的班級論壇就能夠消除學生的這種壓力，即使那些膽小、害羞或內向的學生也會樂于參加在網(wǎng)絡上的交流。在這種溝通方式下受教育者就可以卸下心中的壓力，輕松上陣，對老師說出自己真實的觀點。因此可以看到班級論壇相比于傳統(tǒng)班級管理的優(yōu)越性是無法比擬的。

3.善于用羊群效應來以點帶面。“任何一個班級建設的意圖，總是依靠班級的干部傳達、貫徹、組織實施，依靠骨干隊伍宣傳帶動、以身示范?！眱?yōu)秀的學生作為領頭羊被選舉出來的話，將會有良好的示范和導向作用。因而學生管理者可以利用羊群效應重點培養(yǎng)先進個人，發(fā)掘骨干人才，營造一個健康積極的氛圍。對表現(xiàn)突出的學生及時獎勵，強化良好班風。對表現(xiàn)不太好的學生及時批評與鼓勵，規(guī)范班級成員的日常行為。

4.建設好的寢室文化?！霸趯W分制條件下，加強寢室文化建設變得尤為重要，好的寢室文化能夠使寢室每位成員都能積極向上發(fā)展，而差的寢室文化則會使得全體寢室成員都消極頹廢，甚至激化寢室矛盾、破壞同學間的人際關系?！笔紫龋瑢嬍冶仨氂羞m度的物質條件，而空間布局合理、床椅安全耐用、環(huán)境優(yōu)美潔凈是建設寢室文化的首要條件。其次是建設人文環(huán)境，如果每個寢室里有一名學生特別愛學習，這勢必帶動其他同學積極投入學習中。所以每次在評選寢室長的時候，班級的管理人員都會注重選擇那些學習優(yōu)良、有能力、善于團結人并能與他人合作的學生擔任寢室長。學校和院系也應該注重在寢室建設中多設立一些獎勵措施。

實施學分制對傳統(tǒng)班級的管理和教育功能產(chǎn)生了一定的影響，也對學生管理者提高了要求。在現(xiàn)實工作中要根據(jù)實際情況，拓寬更多的途徑來更好地建設班級，創(chuàng)建積極、良好的班風和學風，使學生重新?lián)碛屑w榮譽感和歸屬感。

參考文獻：

[1]李諍，姚本先.心理學新論[M].高等教育出版社，2001：201.

[2]龔秋月，楊翔，徐向春.淺議完全學分制下班級建設存在的問題及對策[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版，2010，（10）.