徐曉冬　張春紅　董紅星　沈軍　劉立佳

摘要：本文總結(jié)了哈爾濱工程大學(xué)高分子學(xué)科方向研究生教育國(guó)際化的探索與實(shí)踐，從國(guó)際學(xué)術(shù)視野、國(guó)際學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思維等國(guó)際化能力的多元內(nèi)涵出發(fā)，在師資隊(duì)伍建設(shè)、國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作、課程建設(shè)等多方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革。通過“引進(jìn)來”和“走出去”的有效結(jié)合，促進(jìn)高分子學(xué)科方向研究生教育國(guó)際化水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞：高分子學(xué)科；研究生教育；國(guó)際化

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）10-0138-02

作為高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體，研究生教育肩負(fù)著為國(guó)家科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新型人才的重任，是未來我國(guó)站上世界經(jīng)濟(jì)和文化制高點(diǎn)的重要支撐力量，也是國(guó)內(nèi)高校建設(shè)高水平研究型大學(xué)的重要工作[1]。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，研究生教育國(guó)際化發(fā)展已成為大勢(shì)所趨?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出要“提高我們研究生教育的國(guó)際化水平”[2]。在這種形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)研究生教育提出人才標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化的要求，教育全球化要求我國(guó)的研究生教育必須與國(guó)際高等教育接軌[3]。

在研究生教育國(guó)際化的背景下，哈爾濱工程大學(xué)在研究生教育國(guó)際化方面取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，本文主要介紹高分子學(xué)科方向研究生教育國(guó)際化的探索與實(shí)踐，結(jié)合高分子學(xué)科方向的特色和研究團(tuán)隊(duì)的國(guó)際化優(yōu)勢(shì)，從高分子學(xué)科方向?qū)熽?duì)伍國(guó)際化、多元化的國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作方式、課程體系構(gòu)建與課程建設(shè)等方面入手，提高本校該學(xué)科方向的研究生教育國(guó)際化水平。

一、我國(guó)研究生教育國(guó)際化的現(xiàn)狀和存在的問題

教育國(guó)際化起源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，美國(guó)以其敏銳的視角領(lǐng)先于其他國(guó)家開創(chuàng)了教育的國(guó)際化，把培養(yǎng)全球意識(shí)視為保持美國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略措施。

我國(guó)在20世紀(jì)80年代開始實(shí)行教育的對(duì)外開放。順應(yīng)時(shí)代需要，研究生教育的國(guó)際化得到了國(guó)內(nèi)高校的廣泛關(guān)注，先后有清華大學(xué)、南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校開展了基于國(guó)際化視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，研究成果主要體現(xiàn)在教育觀念國(guó)際化、人員交流與科研合作國(guó)際化、課程設(shè)置國(guó)際化，為國(guó)內(nèi)兄弟院校的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了借鑒和參考[4]。

在過去的30年里，我國(guó)研究生培養(yǎng)國(guó)際化已經(jīng)得到各方面的高度重視，并且制定了各種措施，建立了各種渠道來保障研究生培養(yǎng)的國(guó)際化水平，因此，我國(guó)的研究生教育國(guó)際化水平有了很大的提高。但總的來說，我國(guó)研究生國(guó)際化培養(yǎng)還有不少可改進(jìn)之處：（1）導(dǎo)師隊(duì)伍的國(guó)際化程度不高，難以滿足研究生教育國(guó)際化的要求；（2）研究生參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作的機(jī)會(huì)較少，對(duì)于拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野和培養(yǎng)創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思維能力很不利；（3）研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系和課程設(shè)置與世界一流大學(xué)有較大差距；（4）研究生培養(yǎng)模式和教育發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定的差別，與發(fā)達(dá)國(guó)家寬進(jìn)嚴(yán)出相反，我國(guó)研究生培養(yǎng)存在一定程度的嚴(yán)進(jìn)寬出現(xiàn)象；（5）研究生教學(xué)方式傳統(tǒng)化、本科化，與國(guó)外多元化教學(xué)方式有一定距離。

二、高分子學(xué)科方向研究生教育國(guó)際化的探索與實(shí)踐

1.師資隊(duì)伍建設(shè)。哈爾濱工程大學(xué)高分子材料研究團(tuán)隊(duì)有14位教師，承擔(dān)著我?；瘜W(xué)工程與技術(shù)、材料科學(xué)與工程兩個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)高分子材料方向的研究生教學(xué)任務(wù)，團(tuán)隊(duì)中70%以上的教師有出國(guó)留學(xué)經(jīng)歷，在國(guó)外的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，不僅開闊了視野，提高了外語交流能力，提高了自身的教學(xué)和科研能力，而且為將來與國(guó)際高水平大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作打下了良好的基礎(chǔ)。這些教師回國(guó)后，不僅可以承擔(dān)全英文授課、雙語教學(xué)等教學(xué)任務(wù)，而且也可以接收外國(guó)留學(xué)生，并且支持自己的研究生到國(guó)外交流學(xué)習(xí)或參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。研究團(tuán)隊(duì)利用現(xiàn)有國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作基礎(chǔ)，鼓勵(lì)教師走出國(guó)門，到國(guó)外高水平大學(xué)去交流學(xué)習(xí)，拓寬教師的國(guó)際學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思維，從而打造了一支學(xué)術(shù)水平過硬、教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍。

2.國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作。高分子材料研究團(tuán)隊(duì)是哈爾濱工程大學(xué)于2007年投資1700余萬元建立的創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)2006年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)提名科學(xué)家、來自日本名古屋大學(xué)的岡本佳男教授為特聘教授，有來自日本、韓國(guó)、美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家的客座教授30余人，研究團(tuán)隊(duì)與這些客座教授所在的大學(xué)和研究所保持著長(zhǎng)期的合作與交流關(guān)系。在高分子學(xué)科研究生教育的國(guó)際化方面，通過定期舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)、選派研究生到國(guó)外交流學(xué)習(xí)、定期邀請(qǐng)國(guó)際知名科學(xué)家來訪我校、招收國(guó)外留學(xué)生來攻讀博士或碩士學(xué)位、鼓勵(lì)教師和研究生積極參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等方式開闊教師和學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。研究團(tuán)隊(duì)主要從以下幾個(gè)方面開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作：（1）與日本北海道大學(xué)定期舉辦雙邊國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，會(huì)議每?jī)赡昱e辦一次，在哈爾濱工程大學(xué)和日本北海道大學(xué)輪流舉辦，教師和研究生均可以參會(huì)。（2）定期舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，每年召開高分子材料相關(guān)的國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)一次，由特聘教授岡本佳男先生擔(dān)任大會(huì)主席，高分子材料研究團(tuán)隊(duì)主辦，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者和合作研究者參會(huì)。（3）選派研究生到國(guó)外參加短期交流項(xiàng)目或聯(lián)合培養(yǎng)，研究生可以通過外方出資、申請(qǐng)國(guó)家留學(xué)基金委的交流項(xiàng)目或者本校資助等方式到國(guó)外去學(xué)習(xí)和交流。（4）定期邀請(qǐng)國(guó)際知名科學(xué)家來訪我校，為教師和學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與國(guó)際知名科學(xué)家面對(duì)面交流，激勵(lì)學(xué)生刻苦努力，不斷提高自己的科研和創(chuàng)新能力。（5）招收國(guó)外留學(xué)生到高分子材料研究團(tuán)隊(duì)攻讀博士或碩士學(xué)位，研究團(tuán)隊(duì)有博士生導(dǎo)師6人，碩士生導(dǎo)師13人，均可以招收國(guó)外留學(xué)生。通過外國(guó)留學(xué)生與國(guó)內(nèi)研究生的互相融合，開闊了學(xué)生的視野，提高了外語交流能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（6）鼓勵(lì)教師和研究生積極參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，除了課題經(jīng)費(fèi)支持外，教師和學(xué)生也可以申請(qǐng)哈爾濱工程大學(xué)A類或B類國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議資助。

3.課程建設(shè)。高分子材料研究團(tuán)隊(duì)成員70%以上具有海外留學(xué)經(jīng)歷，大部分教師可以不同程度地承擔(dān)英文授課教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行高分子學(xué)科方向的課程建設(shè)。（1）全英文授課課程。這類課程主要面向外國(guó)留學(xué)生（包括碩士生和博士生）開課，高分子學(xué)科方向的國(guó)內(nèi)研究生可以旁聽，有利于外國(guó)留學(xué)生和國(guó)內(nèi)研究生的交流與融合，在科研過程中可以互相協(xié)作，提高國(guó)內(nèi)研究生的英語交流能力和創(chuàng)新性思維能力。（2）與國(guó)際高水平學(xué)者共建課程。2015年開始，在哈爾濱工程大學(xué)研究生院支持下，將《手性高分子與手性識(shí)別》建設(shè)成為與國(guó)際高水平學(xué)者共建課程，請(qǐng)國(guó)際大師岡本佳男教授承擔(dān)部分學(xué)時(shí)，為碩士研究生授課。（3）雙語教學(xué)課程。2012年開始，在哈爾濱工程大學(xué)研究生院支持下，將《有機(jī)化合物的波譜解析》建設(shè)成為雙語教學(xué)精品課程，有效地提高了研究生的專業(yè)外語水平，為后續(xù)從事學(xué)位論文研究工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

研究生教育國(guó)際化是把國(guó)際化的教育意識(shí)與高校研究生教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的職能相結(jié)合的過程。研究生教育國(guó)際化是推動(dòng)各國(guó)研究生教育事業(yè)發(fā)展的重要力量和發(fā)展趨勢(shì)；是一個(gè)國(guó)家研究生教育不斷發(fā)展的努力方向，也是一所高校提升研究生教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑；是在研究生教育過程中，融合國(guó)際化元素，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，提升研究生教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)能夠在國(guó)際交流和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮積極作用的高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新型人才。

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