李夏蘭

摘 要：在社會的快速發(fā)展背景下，成人英語人才培養(yǎng)逐漸受到了人們的關(guān)注。但是通過研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的成人英語人才培養(yǎng)中存在著教學(xué)形式單一以及模式化不足等問題，這難以滿足成人教育的發(fā)展需求。所以在實際教育中，要做好成人英語人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工作，采取有效的方法來提高培養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：成人英語；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新思考

成人教育與普通教育不同，其在年齡、性別等方面并沒有限制。借助成人教育，能夠幫助成年人提升能力、積累知識、提升技術(shù)等。所以要清楚認(rèn)識到成人教育的重要性。尤其是對于成人英語教育來說，要堅持從人才培養(yǎng)出發(fā)，做好各個方面的轉(zhuǎn)變工作，突出成人教育的特點，幫助學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

一、成人英語人才培養(yǎng)模式上的問題

（一）總體設(shè)計方案上的不足

就成人英語人才培養(yǎng)工作來說，大多是采取了短期集中教育的方法，但是這樣也就使得教育的效果存在著一定的不足。加之成人在英語水平上存在著一定的差異性，所以受到培養(yǎng)周期不足的影響，很容易造成教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確以及內(nèi)容不系統(tǒng)等，這樣也就使得教學(xué)考核等工作出現(xiàn)了科學(xué)性不足，從而影響到了教育培訓(xùn)的效果。

（二）師資與條件上的限制

成人英語教育的主要人群在年齡、職業(yè)以及目標(biāo)等方面存在著較大的差異性，如學(xué)習(xí)能力的提升或是出國留學(xué)等方面都存在著一定的不認(rèn)同。所以說成人英語教育要從受教育者的角度出發(fā)，做好發(fā)展與完善工作。但是由于受到社會化以及大眾化等因素的影響，不論是從師資數(shù)量還是從實踐能力等方面來說，都難以滿足不同的外語需求[1]。

（三）教育成本上的問題

就現(xiàn)階段來說，學(xué)生在英語教育上的投資往往相對較大，其中也就包含了補習(xí)班或是輔助材料等。且學(xué)生的教育成本往往是由家長來承擔(dān)，所以也就使得受教育者很少會關(guān)注開銷數(shù)目上的大小。但是對于成人英語教育來說，則處于其進(jìn)入到社會以后所出現(xiàn)的一種個人或是單位的行為，所以不論是從財力上來說還是從時間上來講，很容易受到工作時間或是工資等方面的影響，這樣也就使得其在英語教育上的投資存在著一定的限制。加之一些人為了解決消費或是時間上的問題，所以也就采取了網(wǎng)絡(luò)或是書籍等自學(xué)途徑來提升自身的英語水平。所以說成人英語教育很容易受到環(huán)境或是資源等因素的影響，這樣也就難以滿足其在短期內(nèi)實現(xiàn)集中學(xué)習(xí)或是提升英語水平等方面的要求。

二、成人英語人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究

（一）制定出有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)

成人教育其實就是教師在經(jīng)驗與時間充沛的基礎(chǔ)上，為成人學(xué)習(xí)英語提供充足的時間與場地。但是從區(qū)別上來說，就是在進(jìn)行成人英語人才培養(yǎng)的過程中要明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)。如從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的角度來說，就是要提升其教學(xué)、科研等人員得到專業(yè)英語素養(yǎng)，培養(yǎng)其跨文化交流水平，保證其思想上的先進(jìn)性，實現(xiàn)中西方文化上的有效交流。其次，是要提升其思想與理論的先進(jìn)性，通過進(jìn)行文化知識的介紹，以此來實現(xiàn)強化教育的目標(biāo)。所以在實際教育中可以組織開展模擬情境的培訓(xùn)方法，幫助其認(rèn)識到中西方文化之間存在的不同。其次模式要借助英文口譯等訓(xùn)練來幫助其解決好日常工作中存在的問題，提升學(xué)員的英語口譯與筆譯能力。所以在培訓(xùn)中可以引入相應(yīng)的案例，幫助學(xué)員設(shè)計出有效的培養(yǎng)目標(biāo)。最后，要設(shè)計出有效的培養(yǎng)目標(biāo)，借助成人的未來發(fā)展意愿來保證目標(biāo)的合理性。在完成成人英語培養(yǎng)方案的設(shè)計后，要制定出相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃以及大綱等，同時還要做好課堂的設(shè)計工作，突出教師的主導(dǎo)地位。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不同，主要是因為成人在工作后運用到英語學(xué)習(xí)上的時間相對較少，加之其很容易受到外界因素的影響，所以要求教師要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗以及水平，這樣才能在有限的時間中提升成人的英語能力。此外，在學(xué)員正式學(xué)習(xí)英語知識以前，還要做好學(xué)習(xí)目標(biāo)上的測定工作，并結(jié)合不同的要求來做好教學(xué)工作，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣在時間與能力允許的基礎(chǔ)上還可以利用好現(xiàn)有的教育資源，提升學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)過程中將目標(biāo)以及工具等進(jìn)行總體化分析，能夠幫助成人在學(xué)習(xí)中明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)[2]。

（二）做好監(jiān)管工作

成人學(xué)習(xí)英語知識往往受到了工作與生活等因素的影響，且在正確動力的影響下，也可以提高學(xué)習(xí)的積極性。但是隨著記憶力的不斷減弱以及支配時間減少的影響，在學(xué)習(xí)英語知識時很容易出現(xiàn)后續(xù)力量不足等問題。所以針對這一現(xiàn)象要在做好備課工作的基礎(chǔ)上，運用好現(xiàn)代化的技術(shù)手段，引進(jìn)有效的教學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量提供支持。此外，也可以借助考勤等手段來作為評價人才的重要指標(biāo)，以此來激發(fā)出成人參與學(xué)習(xí)的積極性，通過加大培訓(xùn)與教育引導(dǎo)工作，也能夠提高其主動性，主動學(xué)習(xí)英語知識。在對傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行創(chuàng)新時，還要綜合運用好不同的考核方法。由于教學(xué)目標(biāo)的多樣化，所以在英語教學(xué)中要從傳統(tǒng)的測試上入手，結(jié)合有效的技能要求，因此來確保考核形式上的多樣化[3]。

綜上所述可以看出，隨著社會的不斷發(fā)展，對成人英語人才培養(yǎng)模式也提出了全新的要求。因此，在實際教育中，要做好教學(xué)改革工作，以成人英語教學(xué)的特殊性為主，綜合好不同的影響因素。同時還要明確學(xué)員的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證內(nèi)容設(shè)計上的合理性，幫助成人實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，滿足自身的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋浩平.成人高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考[J].成人教育，2013（11）：34-36.

[2]湯曉蘭.李海濤.我國成人高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考[J].南華大學(xué)學(xué)報（社科版），2008（03）：78-80.

[3]湯曉蘭.李海濤.我國成人高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考[J].南華大學(xué)學(xué)報（社科版），2008（03）：78-80.