李國(guó)友

摘 要：信息技術(shù)是當(dāng)前學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是教育改革的重要技術(shù)手段。隨著新課改的推進(jìn)，信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程的影響越來(lái)越大，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)探索各種輔助教學(xué)媒體與數(shù)學(xué)學(xué)科的最佳結(jié)合點(diǎn)來(lái)處理好教與學(xué)的關(guān)系，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生能有效地獲取知識(shí)并形成獨(dú)立處理問題的能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中明確提出，當(dāng)代教育工作者，在針對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并開展課堂實(shí)施時(shí)，要立足時(shí)代發(fā)展的新要求，積極運(yùn)用信息技術(shù)，讓其輔助于課堂教學(xué)，輔助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以達(dá)到提升課堂教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。可見，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生從課本中解放出來(lái)，投身到現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)現(xiàn)與探索當(dāng)中是多么的重要。課堂中，我十分注重尋求各種輔助教學(xué)媒體與數(shù)學(xué)學(xué)科的最佳結(jié)合點(diǎn)來(lái)處理好教與學(xué)的關(guān)系。針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，我談?wù)剛€(gè)人的做法。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。任何一門課程的教育和學(xué)習(xí)，都必須立足于興趣的基礎(chǔ)上，通過激發(fā)學(xué)生對(duì)該門課程的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于學(xué)生而言，之所以感覺數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度大，提不起學(xué)習(xí)的興趣，其最主要的一個(gè)原因，就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身具有較強(qiáng)的抽象性、較高的嚴(yán)謹(jǐn)性，此外，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于拘泥，也導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。新課改下，更是要求教育工作者要立足學(xué)生，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而信息技術(shù)的運(yùn)用恰恰能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。例如，教學(xué)《七巧板》這一內(nèi)容，我利用信息技術(shù)把七塊不同形狀的圖形，通過旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)擺出學(xué)生喜歡和熟悉的各種漂亮圖案，使學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)情境中領(lǐng)略“東方魔板”的神奇，體會(huì)數(shù)學(xué)課的好玩。又如，在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)的應(yīng)用題”導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一群活潑可愛的兔子，它們正在蹦蹦跳跳，其中第一行有8只白兔，第二行有5只黑兔，問白兔比黑兔多幾只？學(xué)生一看見這些可愛的動(dòng)物在課堂上出現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣馬上高漲，立刻回答出“白兔比黑兔多3只”。這樣的教學(xué)，讓平淡無(wú)趣的數(shù)學(xué)問題變得生動(dòng)活潑，學(xué)生在這種喜聞樂見的氛圍下，拓展思維空間，產(chǎn)生極大的求知欲望，并為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，不但強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)知，而且能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而輕松投入到數(shù)學(xué)的快樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、運(yùn)用信息技術(shù)直觀教學(xué)，形成知識(shí)體系

數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言，具有十分重要的作用，一方面是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的過程，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生具備一定數(shù)學(xué)能力的過程，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)離不開信息技術(shù)的輔助。信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)；此外，信息技術(shù)也能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的重塑，讓課本上的內(nèi)容躍然于屏幕之上，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形象化、感性化，促使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。例如，在進(jìn)行圓柱側(cè)面積計(jì)算方法的教學(xué)時(shí)，我出示這樣一道題目：現(xiàn)有一臺(tái)壓路機(jī)，已知該壓路機(jī)的輪子為圓柱，直徑長(zhǎng)度為2米，寬度為1.8米，該輪子每一分鐘內(nèi)可以轉(zhuǎn)動(dòng)5圈。問：輪子在路面一分鐘后，其所壓過路面的面積是多少？這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題，對(duì)于學(xué)生而言，理解起來(lái)卻比較困難。但如果將Flash軟件運(yùn)用到該內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，就會(huì)將復(fù)雜的問題變得直觀易懂了。我通過Flash軟件，制作一個(gè)壓路機(jī)，讓該壓路機(jī)處于作業(yè)狀態(tài)，并發(fā)出“隆隆”的轟鳴聲，然后將壓路機(jī)壓過的路面，以“變色閃動(dòng)”的方式呈現(xiàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生就直觀地觀察到壓路機(jī)輪子表面是個(gè)曲面，但它壓過的路面是長(zhǎng)方形，學(xué)生的困惑一下子解開了，就能更好地理解難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而輕易地掌握長(zhǎng)方形面積與圓柱側(cè)面積之間的關(guān)系。可見，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，能夠填補(bǔ)學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)方面的不足，幫助學(xué)生對(duì)題意進(jìn)行深層理解，輔助學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)挖掘教材，拓寬學(xué)習(xí)視野

將學(xué)生從課本中解放出來(lái)，讓學(xué)生接受更加豐富的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，是當(dāng)代教學(xué)工作亟待重視和解決的新問題、新目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課堂知識(shí)講授之外，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)從課本當(dāng)中解放出來(lái)，逐漸延伸到生活的方方面面。例如，在《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)站，尋找有關(guān)軸對(duì)稱的資源。網(wǎng)絡(luò)上有軸對(duì)稱的動(dòng)植物、生活用品、新式建筑還有各種各樣漂亮的軸對(duì)稱玩具、剪紙，深深地吸引學(xué)生，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)生活中隨處可見的軸對(duì)稱圖形，還為后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。又例如，在《平移和旋轉(zhuǎn)》一課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生觀察或上網(wǎng)收集的有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的素材，進(jìn)行分類整理，并使用多媒體動(dòng)畫課件展示出來(lái)，開冰箱的門、兒童樂園的滑梯、升降的電梯、開關(guān)的水龍頭、汽車的方向盤、時(shí)鐘針的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)扇的扇頁(yè)……這些都是在生活中飽含數(shù)學(xué)問題的有趣現(xiàn)象，學(xué)生直觀地感知鮮活的學(xué)習(xí)素材，從而輕松地掌握原本抽象的概念。運(yùn)用信息技術(shù)挖掘教材，擴(kuò)展教學(xué)空間，學(xué)生不僅收獲課堂知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，而且拓寬視野，認(rèn)識(shí)大自然，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

四、運(yùn)用信息技術(shù)及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化

在課堂教學(xué)過程中，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況、提升課堂學(xué)習(xí)效率起著重要的作用。一位外國(guó)著名教育學(xué)家曾說(shuō)過：“教育教學(xué)工作不僅要向?qū)W生傳授文化知識(shí)，也要激發(fā)、鼓舞、喚醒學(xué)生。”新課改下，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式已不能滿足新時(shí)代教學(xué)的需求，我們必須依賴信息技術(shù)，運(yùn)用良好的教學(xué)策略，積極探究新的評(píng)價(jià)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。例如，在課堂練習(xí)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師布置練習(xí)后，再點(diǎn)名安排幾個(gè)學(xué)生到黑板進(jìn)行演示，板演后，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)則會(huì)出現(xiàn)另一種效果。平時(shí)，我喜歡把練習(xí)題制作成教學(xué)課件，先讓學(xué)生進(jìn)行筆算，再回答自己認(rèn)為正確的答案。假如學(xué)生回答正確，屏幕馬上出現(xiàn)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“你回答對(duì)了，真聰明！”如果學(xué)生回答錯(cuò)誤了，屏幕上立即顯示：“你回答不對(duì)哦，動(dòng)腦筋再試一試！”假若學(xué)生挑戰(zhàn)二次都沒有成功，那么屏幕上就會(huì)顯示正確的解題過程和結(jié)果，并提醒學(xué)生：“不要灰心，以后學(xué)習(xí)要認(rèn)真哦！”這種圖文聲并茂的人機(jī)交互方式，感染力強(qiáng)，學(xué)生也十分喜愛，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，不僅能及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也為教師實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供多元化手段，是一種真正有效的教學(xué)方式。

總之，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅是新時(shí)代下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必然選擇。這就要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要全面掌握好數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)有效的整合。把信息技術(shù)融入課堂，可以帶來(lái)效果逼真的臨場(chǎng)沉浸感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，開發(fā)思維，提升學(xué)生探索能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，逐步讓學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)的主人翁。

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