張瑋 黃勝

家訪是班主任工作中的重要一環(huán)，對班主任全面深入了解教育對象的情況，實施因材施教，以及對家?；ネㄐ畔ⅲ纬山逃狭?，提升教育效果，都具有重要意義。近年來，全國各地中小學(xué)開展的“萬師訪萬家”活動，標(biāo)志著教育部門對家訪工作的高度重視。然而，家訪也是一門學(xué)問，有的教師在家訪過程中存在一些不當(dāng)言行，直接影響了家訪的效果，甚至背離以家訪促進育人的初衷，或有損教師形象。筆者認(rèn)為，以下五個方面是教師家訪時必須禁忌的。

一忌一味“報憂”

后進生的轉(zhuǎn)化是每一位有責(zé)任心的教師都十分注重的一項教育工作。因而，后進生往往成了教師家訪的重點對象。然而，在對后進生的家訪中，一些教師每次向家長匯報的都是孩子在校表現(xiàn)如何差，諸如上課不專心，課下總喜歡跟同學(xué)打鬧呀，作業(yè)不按時完成等等。至于孩子的優(yōu)點、進步卻甚少提及。以致孩子在每次教師家訪后都免不了一頓臭罵或體罰；以致孩子的父母漸漸看不到孩子未來的希望，對轉(zhuǎn)變孩子更加失去信心。

一味報憂緣于教師追求完美的心理，一味地追求學(xué)生的進步，認(rèn)為家訪不是為了宣揚學(xué)生的優(yōu)點，而是要讓家長知道孩子身上存在的問題，共同督促學(xué)生改正缺點，不斷進步。這種急功近利、急于求成的表現(xiàn)，是一種違背教育規(guī)律的行為。眾所周知，學(xué)生的進步和成長不是一蹴而就的。學(xué)生要改掉一個壞習(xí)慣是需要時間，需要反復(fù)多次的努力。學(xué)生在徹底改掉壞毛病前有時犯錯誤也是很正常的。而且每個孩子，哪怕一身都是毛病的孩子，也一定有優(yōu)點。因此，教師在家訪時，在向家長“報憂”的同時，應(yīng)善于看到學(xué)生的進步，看到孩子身上的優(yōu)點，多向家長匯報來自孩子身上的“喜”，讓家長從孩子身上看到希望，看到老師的功勞；也讓孩子感受到老師的賞識和激勵，享受到父母的愛撫而不是打罵，體驗到進步的快樂、成功的喜悅，從而充滿信心地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

二忌當(dāng)眾揭短

一些家訪的教師喜歡當(dāng)著孩子的面在家長甚至其他人面前說孩子的短處，一點也不顧及孩子的感受，不給孩子留一點面子。弄得孩子像一個犯人似的當(dāng)眾承受教師的指責(zé)和家長的謾罵。這種做法跟新課程下的學(xué)生觀是相背離的。新課程強調(diào)學(xué)生是具有獨立意義的人，是權(quán)利主體，其尊嚴(yán)和合法權(quán)利是應(yīng)受到法律保護的，教師這樣當(dāng)眾揭孩子的短處，必然嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，也嚴(yán)重地影響了和諧的師生關(guān)系，以及民主的、人道的、法制的教育關(guān)系的建立。

教師在進行班主任工作時，憑的不僅是對學(xué)生的愛，還要講求教育藝術(shù)，選取恰當(dāng)?shù)膼鄣谋磉_方法。在真心幫助學(xué)生進步之前，首先要尊重學(xué)生、走近學(xué)生，才能使學(xué)生信任自己并樂意聽從教導(dǎo)。教師在家訪之前也做足工作，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，與家長一起做講究方法與藝術(shù)的教育工作者。

三忌直言要求

為了孩子的成長，向家長提些如何教育孩子的建議和希望是可取的，是爭取家長的配合、共同教育好孩子的一種有效策略。然而，我們的一些教師在做家訪時卻不注意交際的身份，不注意語言的得體，像長官對待下屬一樣毫不客氣地要求家長管教孩子，如：“你做家長的一定要督促孩子完成家庭作業(yè)！”“每天都要檢查孩子的作業(yè)，還要簽字！”……這些祈使式、指令式或稱長官式的話語往往讓家長難以接受，更不要說喚起家長關(guān)心孩子學(xué)業(yè)的熱情。

據(jù)調(diào)查，遇上這樣提要求的教師，會認(rèn)真照辦的只占20%，應(yīng)付教師的占50%，不予理睬的占30%?？梢姡處煹闹苯右笫遣o多大效果。筆者認(rèn)為要讓家長配合教育孩子，教師應(yīng)根據(jù)家庭的情況、家長的情況，以教育伙伴的身份，以商量的口吻，委婉地提出切實可行的建議。這樣的建議家長更愿意接受，從而積極照辦。

四忌喋喋不休

筆者見過一些教師在家訪時不是以互動交流的方式同家長探討對孩子的教育問題，而是只顧自個兒匯報孩子在校的表現(xiàn)，提出自己一方的看法和意見，滔滔不絕，讓家長插不進一句話，沒有一點傾聽家長發(fā)言的意識，像在傳達一個任務(wù)一樣，講完了就撤。這樣的家訪注定是失敗的！無論你準(zhǔn)備得再充分，無論你對學(xué)生的個性有多了解。因為家訪的本質(zhì)是一種溝通，一種交流，而不是單向的傳遞信息、匯報孩子的情況。其最有效的內(nèi)容應(yīng)是今后對孩子進行教育的策略的探討。是探討就應(yīng)互相傾聽，彼此交談，而不是單向的說教。

五忌吃拿索要

出于禮節(jié)和尊重，不少家長對來訪的教師都會給予盛情的招待。有少數(shù)家長為了爭取教師對自己孩子的格外關(guān)照，甚至還會隨機饋贈禮品，遇上這樣的情況，教師應(yīng)有禮有節(jié)，注意師表形象，不可大吃大喝、收受禮品；不可面對物質(zhì)的利誘，隨便承諾，導(dǎo)致往后在班上無原則地對待班級的學(xué)生，引起其他學(xué)生的不滿；更不可授意向家長索要利益，喪失起碼的師德。我們做教師的不應(yīng)被眼前的利益迷糊了眼睛，應(yīng)切記：金杯銀杯不如家長的口碑。

蘇霍姆林斯基指出“良好的學(xué)校教育是建立在良好家庭教育的基礎(chǔ)上”的。家訪是連接學(xué)校與家庭的重要方式，在家訪中，教師與家長的深度、自由溝通，能夠加深對學(xué)生的了解，找到更適合學(xué)生的教育方法，使學(xué)校教育能夠得到家庭教育的良好助力，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。

（作者單位：江西省于都縣嶺背中心小學(xué)；江西省于都縣城關(guān)小學(xué)）