賀旭明

摘要：班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校的基本單位，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基層組織。學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境除了家庭、社會(huì)就是學(xué)校班級(jí)。在學(xué)校班級(jí)管理工作中，班主任要用藝術(shù)的方式去感化學(xué)生、教育學(xué)生，構(gòu)建新穎、民主的育人體系，營(yíng)造和諧、有活力的育人氛圍，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；班級(jí)管理

新時(shí)期的課程改革環(huán)境下，作為班主任應(yīng)有明確的認(rèn)識(shí)：班集體應(yīng)該是一個(gè)富有生命力的集體，班級(jí)氛圍也應(yīng)該像一首充滿活力的樂曲。教師就是這首樂曲的鋼琴手，如何彈奏這首樂曲是要講究技巧的。為此，我們?cè)谛碌慕逃蝿?shì)下，如何構(gòu)建新穎、民主的育人體系，營(yíng)造和諧、有活力的育人氛圍，是班主任應(yīng)該思考的問題了，要想達(dá)到預(yù)期的育人體系、育人氛圍，就要談?wù)劙嗉?jí)的管理藝術(shù)了。這就要求班主任嘗試大膽放手，相信自己的學(xué)生，相信學(xué)生能行。不做班級(jí)管理的參與者，要做班級(jí)管理的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，用自己喜歡的各種方式營(yíng)建充滿活力、安定有序的班級(jí)，在自我管理中，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我約束能力。

一、榜樣的力量是無(wú)窮的，科學(xué)的培養(yǎng)班干部，讓班級(jí)充滿榜樣。

作為班主任深知，班級(jí)管理工作的開展離不開班干部的配合，好的班干部是班主任的得力助手，他能使班級(jí)管理更加得心應(yīng)手。班干部對(duì)班集體有著最直接而全面管理的作用。為了調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，使學(xué)生得到全面發(fā)展，讓他們每個(gè)人都做班級(jí)的主人，我在班里實(shí)行了“班干部”每月輪換制，讓孩子們根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)，自己的特長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)班干部。誰(shuí)做的好，誰(shuí)管理的好，誰(shuí)能讓大家信服就可以當(dāng)班干部，給予充分展示自己的機(jī)會(huì)，在平等機(jī)會(huì)下，在巨大殊榮的吸引下，學(xué)生都踴躍表現(xiàn)，各方面都有人管，有人做。班里形成了良好的班風(fēng)。

班委會(huì)成立后，首要任務(wù)是如何培養(yǎng)班干部，以便他們更好的幫我管理班級(jí)事務(wù)。首先，我要用不同的方式去發(fā)現(xiàn)班干部們的優(yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，幫助班干部樹立威信；其次，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)班干部大膽工作，對(duì)班內(nèi)存在的問題能夠放心大膽地指出并給于糾正，同時(shí)我還要嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；然后，我要培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，既要各負(fù)其責(zé)，又要團(tuán)結(jié)一致，讓他們帶動(dòng)整個(gè)班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。在實(shí)踐中發(fā)生了這樣一件小事：那天下午放學(xué)后，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)和一個(gè)同學(xué)大聲的爭(zhēng)吵，吵得是不可開交。事后我了解到原來(lái)是由于班長(zhǎng)勸說(shuō)他按時(shí)交作業(yè)語(yǔ)氣太生硬了，引起了那個(gè)同學(xué)的不滿才吵了起來(lái)。于是我對(duì)班干部的工作方法進(jìn)行了指導(dǎo)，勸說(shuō)別人的時(shí)候態(tài)度要友善，向他們講道理，而不要盛氣凌人，高高在上，搞特殊化。在實(shí)踐中我向他們傳授了管理班級(jí)的方法，逐漸的我的小助手們都能各顯其能，藝術(shù)的管理班集體，最終做到班干部管理有章可循。

漸漸地，在我的大力宣揚(yáng)下，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處了，每個(gè)人都成了其他同學(xué)的榜樣，有了身邊的榜樣作為參照物，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力。激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，于是，在班內(nèi)形成了一種良好的氛圍。所有學(xué)生都取得了進(jìn)步。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我還評(píng)比了班級(jí)中各種各樣的星。比如， “學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“進(jìn)步之星”，每周都要在班會(huì)上評(píng)選這些“星”，板報(bào)中予以展示宣傳，每一個(gè)星期評(píng)選一次。在評(píng)選中促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。

二、班級(jí)舉辦系列的教育活動(dòng)，教育的主題是愛，愛成為教育的主旋律

學(xué)生在學(xué)校里不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要明白一些道理。利用班級(jí)開展有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的健康。因此，我采用各種方式開展系列教育活動(dòng)，以愛為中心，提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到良好的效果。

系列教育活動(dòng)第一步從愛父母入手：我讓他們通過各種途徑去重新認(rèn)識(shí)自己的父母，了解自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，把書包放在衣服里，用它的沉重感受到母親十月懷胎的不易；最基本的得知道父母的生日，了解父母的工作與生活……，只有這些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。緊接著，指導(dǎo)他們要通過自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的愛。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我依次安排了“我為父母拿拖鞋”、“我為父母倒杯水”、“我為父母捶捶背”等簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)告訴他們愛父母就是身邊的點(diǎn)滴。在特殊的節(jié)日，要求各不同。 “三八節(jié)”為媽媽洗腳，讓他們感受親情；“勞動(dòng)節(jié)”為父母做事，感受到勞動(dòng)的艱辛；“今天我當(dāng)家”感受做家長(zhǎng)做父母的不容易。通過一系列活動(dòng)，讓他們真正去走近父母，學(xué)會(huì)愛父母。每當(dāng)看到父母眼中飽含熱淚時(shí)，每當(dāng)聽到父母夸他們“長(zhǎng)大了”的話語(yǔ)時(shí)，他們的心震撼了，紛紛提筆寫下了一篇篇愛心日記，感恩隨筆。

愛國(guó)主義教育是永恒的教育主題，只有愛父母，愛周圍的人，才能做到愛集體、愛學(xué)校、愛祖國(guó)。借助國(guó)慶節(jié)、向?qū)W生了普及祖國(guó)發(fā)展歷程；借助清明節(jié)，向?qū)W生滲透感恩教育；借助世園會(huì)、冬奧會(huì)等重大事件，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。漸漸的孩子們不僅胸懷祖國(guó)，而且放眼世界。

光有愛是不夠的，我還教育學(xué)生有“禮”懂“理”常抓不懈。這樣從一點(diǎn)一滴入手，孩子們懂得了人不僅要愛自己、愛父母，更要愛集體、愛祖國(guó)的深層含義。愛在班級(jí)中處處彰顯，愛在生活中無(wú)處不在。班級(jí)呈現(xiàn)了愛中有禮，理中有禮。班級(jí)和諧，師生愉悅。

三、蹲下身子，走近學(xué)生，走進(jìn)心靈，做學(xué)生的朋友，師生和諧

古人說(shuō)：“親其師，信其道?！蔽沂紫茸龅木褪怯H近他們，走近他們。新的課程改革，要求學(xué)生全面發(fā)展，面對(duì)不同的學(xué)生，教師要蹲下身子，親近學(xué)生，走進(jìn)心靈，做學(xué)生的朋友。學(xué)困生是不可避免的個(gè)體，做為班主任要走近學(xué)困生，了解他們真實(shí)的想法，聽取他們的意見，讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，他們才能有所發(fā)展，有所進(jìn)步，他們才愿意和你交朋友。對(duì)于他們更應(yīng)該加倍付出更多的關(guān)懷、關(guān)愛、關(guān)照：每天課間時(shí)，與他們?cè)捈页?，指點(diǎn)迷津，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，你會(huì)非常高興的。遇到學(xué)生出現(xiàn)的缺點(diǎn)和毛病，我不是一味地指責(zé)，而是講究方式方法，針對(duì)不同的現(xiàn)象，不同的情況給予合理的批評(píng)，要因人而異，因情而異，在批評(píng)的同時(shí)教給他們一些人生的道理。學(xué)生很喜歡這樣的交流方式，正是因?yàn)槲易呓藢W(xué)生，才真正走進(jìn)了學(xué)生的心里，學(xué)生才愿意和我交朋友，在朋友的談話中引導(dǎo)他們走向健康成長(zhǎng)的道路。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與學(xué)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，去關(guān)心、幫助他們，也許當(dāng)時(shí)作用不會(huì)很大，效果不是很明顯，總有一天他們會(huì)知道的，懂得的，明白的，理解的，最終也會(huì)被感動(dòng)，而內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

與此同時(shí)，針對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，在班級(jí)內(nèi)開展“手拉手”活動(dòng)，一名優(yōu)等生帶動(dòng)一名學(xué)困生，他們形成一個(gè)小組，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，他們都在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互為榜樣。因?yàn)槲覉?jiān)信，無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，他們每個(gè)人的身上總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，有長(zhǎng)處就可以感染到對(duì)方，取得共同的進(jìn)步。有缺點(diǎn)，互相提醒。長(zhǎng)此以往，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)等生更優(yōu)了，學(xué)困生進(jìn)步了。

總之班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的主陣地。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)跳動(dòng)的音符，教師就是鋼琴手，用他那靈活的雙手用藝術(shù)的方式把這些零散的跳動(dòng)的音符進(jìn)行完美的組合，形成優(yōu)美的樂章。這是一曲充滿活力的樂章。這段樂章永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)友愛、民主平等、安定有序、充滿活力。在樂曲聲中，教師與他們同呼吸、共成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚益芬.有的孩子的世界不簡(jiǎn)單.小學(xué)班主任日記.2014.

[2]李鎮(zhèn)西.我遮掩做班主任.2012.