高飛

摘要：古人云：無(wú)規(guī)矩不成方圓。中國(guó)人為人也是亦方亦圓，但前提則是有規(guī)有矩。因此規(guī)矩與方圓之間形成了和諧的存在。作為一名班主任就更要傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)成長(zhǎng)，就要遵循規(guī)矩帶班，培養(yǎng)方圓人格的理念，有規(guī)有矩，成就方圓班級(jí)。

關(guān)鍵詞：規(guī)矩；班級(jí)管理

中國(guó)有句古話：無(wú)規(guī)矩不成方圓。規(guī)矩意思是指校正圓形﹑方形的兩種工具，多用來(lái)比喻標(biāo)準(zhǔn)法度。而方圓則是中國(guó)文化里一種有趣的現(xiàn)象：既要人“寧死不屈”，又要人“能屈能伸”，貌似很矛盾。事實(shí)上，“寧死不屈”是強(qiáng)調(diào)做人原則，是方；“能屈能伸”是強(qiáng)調(diào)處事方法，是圓。中國(guó)傳統(tǒng)文化中總是滲透著方圓的思想。于是，在這種思想的熏陶下，中國(guó)人亦方亦圓。而中國(guó)人亦方亦圓的前提則是有規(guī)有矩。因此規(guī)矩與方圓之間形成了和諧的存在。作為一名班主任就更要傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，因此，帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)成長(zhǎng)，我總是遵循規(guī)矩帶班，培養(yǎng)方圓人格的理念，有規(guī)有矩，成就方圓班級(jí)。

一、立規(guī)立矩第一年

由于學(xué)校工作的需要，每接一個(gè)班我都要帶4年。因此，第一年怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，是我工作最重要的目標(biāo)，而這些習(xí)慣的培養(yǎng)就必須有一定的規(guī)矩進(jìn)行約束。而這個(gè)規(guī)矩也是班級(jí)的共同目標(biāo)。這個(gè)共同目標(biāo)的建立，不是一朝一夕能夠完成的，是需要通過(guò)一系列的活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷完善的。

1.從筷子原理定制班規(guī)

每接一個(gè)新班，我都要進(jìn)行折筷子活動(dòng)。在折的過(guò)程中讓學(xué)生明白只有大家齊心協(xié)力，才能夠使集體的力量大，接著討論發(fā)揮集體力量的方法，那就是要有每個(gè)人都遵守的相同的規(guī)矩。然后在學(xué)生的討論中定制班級(jí)規(guī)則。這份規(guī)則是學(xué)生集體討論的結(jié)果，因此也必然是學(xué)生樂(lè)于遵守的。

2.結(jié)合活動(dòng)設(shè)立“兩步走一打響”的奮斗目標(biāo)

學(xué)校每年都有固定的傳統(tǒng)項(xiàng)目的活動(dòng)、檢測(cè)等，如：9月份的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、第一次期末考試、4月份的校園讀書節(jié)等。這些活動(dòng)每一樣都給我們新的班集體提供了定制目標(biāo)的途徑。第一步是在校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得可喜的成績(jī)，由于體能的原因，可惜這一步我們失敗了。但是，失敗對(duì)于奮斗者未必就是壞事，我們沒(méi)有灰心，第二步又把目標(biāo)放在了期末考試上，在大家奮斗的基礎(chǔ)上我們?nèi)〉昧撕贸煽?jī)。最后一打響是校園讀書節(jié)中，我班作為代表在全區(qū)老師面前做了公開課，讓老師們看到了這樣一個(gè)班級(jí)的整體積極向上的狀態(tài)。這樣，我們成功地實(shí)現(xiàn)了“兩步走一打響”的目標(biāo)。給學(xué)生增強(qiáng)了進(jìn)取的信心和勇氣。

3.放遠(yuǎn)目標(biāo)，定制“四年一盤棋”的班級(jí)發(fā)展思路：

三年級(jí)：注重做好中低年段銜接工作，形成良好班風(fēng)促學(xué)風(fēng)；四年級(jí)、五年級(jí)鞏固形成的良好習(xí)慣，更側(cè)重自主管理，同時(shí)狠抓成績(jī)，防止分化，以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)；六年級(jí)注重心理疏導(dǎo)，迎接畢業(yè)考。

二、遵規(guī)遵矩第二年

有了前期第一年規(guī)矩的制定以及在老師的幫助下遵規(guī)守紀(jì)，第二年則是采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生遵規(guī)遵矩。如：引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)；在實(shí)踐中完善規(guī)章制度；完善可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；賦予每個(gè)學(xué)生任務(wù)等等。

三、自主管理第三、四年

在我的班級(jí)管理到達(dá)第三、四年的時(shí)候，正是學(xué)生邁入另一個(gè)門檻的時(shí)候——小學(xué)高年級(jí)。這是一個(gè)與青春期接軌的年級(jí)，這時(shí)候的孩子需要被別人認(rèn)可，但是又有自己的想法，不愿意受別人的管制。因此在這一階段，班級(jí)管理主要采取自主管理的模式，利用學(xué)生的自主管理，發(fā)揮他們身上最大的價(jià)值，在自主管理中實(shí)現(xiàn)自我魅力的展示，培養(yǎng)自信心。

1、“自我管理”促成長(zhǎng)。

如果說(shuō)中年級(jí)的管理是老師幫扶，那么高年級(jí)的管理就是放手。充分利用班委會(huì)的管理，成立不同的工作組，如：板報(bào)小組、專欄小組、后進(jìn)生輔導(dǎo)組、花草管理組、個(gè)人衛(wèi)生檢查組等各種不同的組，這些組均由學(xué)生自愿參加，他們自己制定活動(dòng)規(guī)章制度、活動(dòng)模式，班主任則充當(dāng)“軍師”的角色，在學(xué)生有困難的時(shí)候，給學(xué)生出謀劃策，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诜e極的管理中得到自我管理。

2、德育活動(dòng)課促成長(zhǎng)。

德育活動(dòng)課就是要讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，我們班的德育活動(dòng)課資源均來(lái)源于學(xué)生，有的是學(xué)生的表現(xiàn)，有的是學(xué)生的需求，有的是學(xué)生的提議。我班開展了一系列培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)的德育活動(dòng)課，例如：游戲類活動(dòng)：“折筷子”、“兩人三足跑”、“掰腕子”、“兩人三手寫字”等；認(rèn)知類活動(dòng)：如何正確使用手機(jī)、我怎樣認(rèn)識(shí)青春期等；情感類活動(dòng)：媽媽你辛苦了、我是一天小家長(zhǎng)等。這些活動(dòng)每次的主持人各不相同，都是依據(jù)學(xué)生不同的特長(zhǎng)而定。通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生能夠深切體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，集體的力量。

3、“盡言活動(dòng)”促成長(zhǎng)。

隔周利用班會(huì)課，開展“盡言堂”的活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)由班主席主持，班主任只是作為一個(gè)旁聽者。每次活動(dòng)的時(shí)候，大家都圍坐在一起，一起說(shuō)一說(shuō)這些天自己對(duì)班級(jí)的看法，可以是看到的好人好事，可以是自己看到的不足，更可以是自幾對(duì)班級(jí)產(chǎn)生的新想法。這些都沒(méi)有的話，還可以說(shuō)一說(shuō)自己的煩心事。在這一活動(dòng)中，學(xué)生彼此之間學(xué)會(huì)了相互傾聽、相互傾訴、相互理解、相互尊重。每個(gè)學(xué)生都有一片心靈的天空，在生活的道路上，這片天空的風(fēng)和雨，會(huì)使他們產(chǎn)生困惑、煩惱或不安。“盡言堂”活動(dòng)為學(xué)生提供了審視自己和互學(xué)互助的空間，使他們彼此成為學(xué)習(xí)上的伙伴，成長(zhǎng)中的益友。

4年，一千多個(gè)平淡無(wú)奇的日子，學(xué)生們?cè)谝?guī)矩中學(xué)會(huì)做事，在規(guī)矩中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在規(guī)矩中體會(huì)做人的樂(lè)趣。同時(shí)他們也深刻體會(huì)到無(wú)規(guī)矩不成方圓的深刻含義。