盧新元

朱永新教授在《致教師》這樣說：“關(guān)注到每一個課程，是一間教室讓人幸福的緣由之一。完美教室是一根扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命?！?為班主任，就要給孩子足夠的機會，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的美，在課程中讓自己的靈魂日漸豐盈。與此同時家庭和學(xué)校是青少年的教育過程中兩種主要的教育力量，如果能夠讓兩者形成合力，相互支持和配合，加強教育的力量，必將有利于班本課程的構(gòu)建。所以，我基于家校共育視角實踐著我們班的班本課程，讓學(xué)生站在了班級的正中央。

一、揚帆起航，一起打造溫暖的班級

我們的班本課程的落腳點是班級文化的建設(shè)。在一天課間操結(jié)束之后，我把大家留在了操場上。我問大家：“發(fā)現(xiàn)沒有，別的班都有上操入場的口號，為什么我們沒有？”孩子們七嘴八舌地回答，有的說之前的班主任沒安排，有的說喊口號也沒有什么用，還有的說隨便起一個吧。于是我當場宣布，我們要圍繞“班集體”展開實踐活動。在語文課孩子們圍繞著班級文化重不重要兩個觀點展開了討論。最終持需要口號的一方，取得了勝利。在這個討論的過程中，他們更加明白了他們是一個集體，需要一些共同的東西?？谔栔皇且粋€引子，我們還需要一起制定班名、班徽、班訓(xùn)等等。

隨后的一周，我布置孩子們以家庭為單位圍繞班級文化相關(guān)方面進行設(shè)計上交方案，并約好要在班級群里進行投票，極大調(diào)動了孩子和家長的熱情，激發(fā)了大家的主人翁意識。最終我們被一位家長提案中一句話打動：“孩子，人生的道路注定不會一帆風順。爸爸希望你可以擁有一種勇于拼搏、敢于奮斗的精神。”

最終我們敲定出如下的班級文化建設(shè)方案：我們的班級正式命名為小水手班級，班級文化建設(shè)都是圍繞“團結(jié)協(xié)作，拼搏奮斗”。班旗是在蔚藍和浩瀚的海洋和天空背景下，一只帆船上有一個水手在揚起風帆。班徽是圓形的，海面波濤洶涌，船在小水手的奮力操縱下乘風破浪，勇往直前。班訓(xùn)是“乘風破浪，奮勇向前”，這與水手精神相一致。我們?nèi)噜嵵卦诎鄷铣兄Z：“我們是一群團結(jié)的小水手，來到了一個溫暖幸福的大家庭；我們是一群奮斗的小水手，翱翔在知識的海洋；我們是一群勇敢的小水手，哪怕前方是驚濤駭浪，我們也會乘風破浪沖向成功的彼岸?！敝黝}班會是在高唱催人奮進的班歌《水手》中結(jié)束。

二、乘風破浪，攜手迸發(fā)成長的力量

在這樣和諧融洽的氛圍里，家長們也開始在群里為班級事務(wù)獻計獻策。家長們還自發(fā)地在群里討論了“家委會”的創(chuàng)建構(gòu)想。很多平時就很積極參與班級活動的家長紛紛毛遂自薦，家委會就在這樣的一個契機下成立起來。家長們成立了“后勤部”“采購部”“學(xué)習(xí)部”“財政部”四大部門，在會長和副會長的帶領(lǐng)之下，運轉(zhuǎn)自如。班級里的各項活動——運動會，聯(lián)歡會，樂考等活動中，家委會都和我一起參與籌劃，甚至為了減輕我的負擔，讓我更專注地投入到教學(xué)中。

學(xué)校的活動中我們身穿印著班徽的水手服，高舉著鮮艷的班旗，令人耳目一新。平時的量化評比中，孩子會將獲得的獎狀收集到自己水手航海記錄袋中。每一次有同學(xué)過生日，所有人會為他唱歌，讓小壽星發(fā)表自己的成長宣言。教室里的文化墻上，張貼著三十四個小水手的照片和彩色夢想卡，學(xué)生工工整整地寫上自己的夢想。我特意帶領(lǐng)孩子們拼成一個大的愛心形狀，告訴他們只有所有的“小水手”都勇于拼搏，才能實現(xiàn)咱們班奮勇向前的夢想。

元旦放假前學(xué)校召開了一年一度的冬季長跑比賽。長跑比賽當天我特意邀請了幾位家長來協(xié)助我組織參與活動。被我們班寄予眾望的頭號種子選手，自發(fā)的給其他選手傳授比賽經(jīng)驗。隨著發(fā)令槍響，孩子們沖出跑道。八百米對他們來說是一個挑戰(zhàn)，尤其是最后一圈的時候，很多孩子咬緊牙關(guān)沖向終點的瞬間，讓我在他們身上看到了拼搏兩字。比賽結(jié)束后，一個家長偷偷把我拉到一旁，紅著眼眶和我說，從發(fā)令槍響，我們班好幾個坐在觀眾席的孩子就開始哭。一邊哭一邊喊加油。這種感情讓她很受感染。當天晚上，這位家長在公眾號寫下了一篇《我和我們》的越野賽觀后感。家長們在每次活動中積極地參與其中，見證了每一個孩子的成長，并且及時的用公眾號記錄下活動的精彩瞬間。

三、揚帆遠航，并肩遇見多彩的世界

班主任老師在開展班級管理工作時，應(yīng)該重視班本課程的創(chuàng)設(shè)與開展，以活動促發(fā)展，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛力。攜手家長，共同組織內(nèi)容豐富、形式多樣的班本課程，是建設(shè)和諧班級的一種有效途徑。

（一） 憑借“在路上”班本課程，凸顯水手精神核心

通過學(xué)校和班級的活動，我們班的小水手們已經(jīng)揚帆起航，學(xué)會了團結(jié)拼搏，但是小水手們渴望更廣闊的海洋。于是在家長的幫助下，我們開始揚帆遠航，開始了屬于我們班的“在路上”班本課程。

家長們運用智慧尋找給孩子們帶來收獲的目的地，策劃著每次的活動細節(jié)。鄉(xiāng)居樓成為了我們班班級活動的一個起點。在那里孩子們和小動物親密的接觸，在那里他們齊心協(xié)力從井里打了一桶水，在那里他們認真的觀察田里的水車是怎么轉(zhuǎn)動的。行走在鄉(xiāng)居樓的鄉(xiāng)間小道上，所有人遠離了城市的喧囂，靜下心來體會靜謐的鄉(xiāng)村生活。當孩子們學(xué)習(xí)到四時田園雜興等歌頌鄉(xiāng)村生活的古詩時，越發(fā)的興奮，因為他們真切的感受過那樣的生活。

家長和孩子在一起的每一次活動都會有新的感悟。寧化古街和鳳凰古城是我們的另一段旅程。當成群結(jié)隊的孩子行走并且觸摸破舊的城墻時候，很多東西的意義變得不一樣了。有個孩子說他感受到了時間流逝的痕跡。我問他是怎么感受到的，他說用手摸那個城樓上的磚凹凸不平，是時間走來走去留下的腳印。這個回答讓我和家長很震撼。一位家長在公眾號動情的寫下：成年人喪失了一種敏銳，對一些美好的東西反而比孩子還遲鈍。這樣的班級活動喚醒了沉睡在孩子靈魂深處的巨人。

小水手們的天漠之行也讓他們收獲良多，看著他們從高高的沙堆上滑下來，原來他們每個人都是勇者?？粗麄兙墼谝黄鹩懻撍好频姆桨?，他們每個人又變得有勇有謀起來。他們在黃沙中自由的奔跑，我覺得他們就是在廣袤的世界，無垠的精神世界在奔跑。柳溝，白水河等等都留下了我們的印記，通過一連串的班級活動，我們將在水手精神更深邃的內(nèi)涵潛移默化的投射到孩子們身上。

（二）依托 “遇見”系列綜合實踐課程，感悟成長潤澤生命

小水手們揚帆起航，乘風破浪，就會在遠航的過程中遇見最美的風景。于是我們以“遇見”為線索串聯(lián)起我們班級開展的一系列綜合實踐活動。在遇見春天的活動中，家長帶領(lǐng)孩子去奧林匹克森林公園采風，寫下了關(guān)于春天的美好篇章，并在作文課進項了分享。在遇見書籍的活動中，孩子們從家?guī)砹藞D書，創(chuàng)立“小水手能量補充站”，課間都爭相汲取能量。在遇見生命的活動中，家長協(xié)助孩子們泡發(fā)豆芽，撰寫連續(xù)性的觀察日記，在這個過程中感悟蓬勃的生命力。在遇見詩詞的活動中，家長們?yōu)楹⒆咏y(tǒng)一購買了《一年好景君須記》，在朗朗的詩歌背誦中感受到中華傳統(tǒng)文化之美。 在遇見最美好的自己多動中，致力于挖掘每一個孩子的潛力，關(guān)注獨特生命個體的存在。對于一些內(nèi)向害羞的孩子采用寫信的方法和他交流。為那些渴望展示自己的孩子提供舞臺。讓每一個孩子綻放屬于他的華彩。我相信，基于家校合作這個基礎(chǔ)我們所有人一定會并肩遇見更多的美好。

我們班的班本課程是學(xué)生、教師和家長智慧生命的結(jié)晶和見證，如同清新而芬芳怡人的玫瑰精油香氣，讓所有人浸潤其中。小水手班級的每一名小水手充分彰顯個性，身心健康成長。