貢進(jìn)春

摘要：在我們的教育活動中，不管優(yōu)秀生，還是后進(jìn)生，每個學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，就好比樹根，你對他棄之不理，他就會自暴自棄，越發(fā)暗淡；你對他喜歡、關(guān)愛、發(fā)掘其潛力，終有一天，他也會閃閃發(fā)光。作為教師，我們要用心教育，真正做到教育無差生。

關(guān)鍵詞：信心；愛心；耐心

有一則寓言：一個農(nóng)夫伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋，他打量了一番，心想：把這些剩下的木根劈成柴，要費(fèi)多少工夫哇！于是就把它扔在了野外，一位雕塑家無意中發(fā)現(xiàn)了樹根，如獲至寶，他小心的把根帶回家，精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術(shù)品。短小的故事引人深思：農(nóng)夫厭棄它、瞧不起它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家喜歡它、關(guān)愛它、發(fā)掘它的潛力，它又變成一件有價值的東西。

在我們的教育活動中后進(jìn)生就好比這個樹根，你對他棄之不理，他就會自暴自棄，越發(fā)暗淡；如果你對他喜歡、關(guān)愛、發(fā)掘其潛力，終有一天，他也會閃閃發(fā)光。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，建立民主、合作、和諧的師生關(guān)系，真正做到教育無差生，關(guān)愛每一位學(xué)生的健康成長，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，是我們教育工作者神圣的職責(zé)。

一、以信心為基礎(chǔ)，建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生雖然年齡比較小，但也有自己的想法和尊嚴(yán)。教師要想取得學(xué)生的信任，打開師生情感交流的渠道，就必須尊重學(xué)生。特別是對那些缺乏自信心的后進(jìn)學(xué)生來說，教師的尊重就意味著信任和鼓勵。

作為老師，我們決不能把后進(jìn)生當(dāng)作包袱，要了解他們的特長、愛好，尋找其身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。比如我班有一位調(diào)皮的男生，上課總是精力不集中，還影響課堂教學(xué)，不管批評還是說理，他都頑性不改。但慢慢地我發(fā)現(xiàn)他的發(fā)音和模仿能力都不錯，認(rèn)真時學(xué)得很快，語音語調(diào)也很好，發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)，我一方面和他的家長取得聯(lián)系，一方面有意識的利用課后時間找他談心，逐漸建立了較好的師生感情。在英語課上我讓他坐在第一排，經(jīng)常叫他回答問題，讓他沒有時間分散注意力，即使是回答錯了，我也是以鼓勵為主，下課還叫同學(xué)幫助他，時間長了，他上課的習(xí)慣好多了，英語也進(jìn)步了。

教師必須平等地對待每一位學(xué)生，尊重他們個體的差異，只有重視學(xué)生的主體地位，才能在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。

二、用愛心滋養(yǎng)

師之愛是教師必須具備的美德，無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該把關(guān)愛傾注到整個教學(xué)過程中，傾聽每個孩子的呼聲。要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的知識水平以及對新知識的接受能力，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時要面向全體，多創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，既要重視“優(yōu)秀學(xué)生”的渴求心理，讓他們“吃得飽”，有滿足感，又要考慮“后進(jìn)學(xué)生”的畏懼心理，讓他們“夠得著”，在體驗(yàn)的過程中掌握知識，獲得成就感。

如，二年級的孩子小，喜羊羊等卡通人物是她們的最愛，我就利用這一點(diǎn)，在對食物、動物、形狀幾個內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時，通過多媒體課件設(shè)計(jì)了闖關(guān)營救喜羊羊的活動，把每一關(guān)設(shè)計(jì)成與授課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，動畫的選關(guān)、闖關(guān)，為了營救喜羊羊完成每關(guān)的任務(wù)，闖關(guān)后喜羊羊?qū)⒆觽兊墓膭?，使他們的學(xué)習(xí)情緒高漲，不管是優(yōu)等生，還是后進(jìn)生，每個人都積極參與其中。這樣不僅能完成教學(xué)目標(biāo)，還能提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一種輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，重現(xiàn)生活體驗(yàn)，收獲知識。

有些后進(jìn)生由于不了解學(xué)習(xí)英語的目的，往往形成對英語老師的反感甚至敵對情緒。對于此種現(xiàn)象，教師不要輕易地指責(zé)批評，要多點(diǎn)寬容，多看到后進(jìn)生的努力，用情感保護(hù)其自尊心。我上課時特別注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，對他們一視同仁，平等對待，給予他們參加學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。課堂上的提問、對話操練等經(jīng)常采用one by one， pair work的形式，并且是好幫差的小組結(jié)對。針對不同的學(xué)生，采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學(xué)生回答完都有成就感，特別是那些后進(jìn)生。在他們答對題時，我對他們進(jìn)行及時的肯定和鼓勵：Very good！ Great！ Well done！ Clever！ 這些贊賞的話語就像一縷春風(fēng)，溫暖著后進(jìn)生的心靈。

親其師，信其道，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學(xué)生一種自然、明朗的感覺，有助于學(xué)生形成積極、愉快的心情，只有在這種和諧的氛圍下，學(xué)生才能夠自覺而愉快的接受教師的教，才能夠激起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望。

三、把耐心帶入教學(xué)，用細(xì)心化解難題

為了培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。大多數(shù)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，特別是對他們提出的問題，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。我的班里有一個女同學(xué)，因?yàn)槭切罗D(zhuǎn)來的，英語基礎(chǔ)不好，剛開始連26個字母都不會，為了她能趕上班級進(jìn)度，我利用課余時間耐心地給她補(bǔ)課，遇到難讀的單詞，不厭其煩地一遍一遍糾正她的發(fā)音，直到她讀準(zhǔn)、讀熟。每當(dāng)她跟上班級一步，我就給予她肯定：“這次讀得真不錯！其實(shí)你不比別人差?！苯?jīng)過不斷的努力，和耐心的輔導(dǎo)，她的成績終于趕上了中等水平了。而她也有了更大的學(xué)習(xí)熱情，有了更充足的信心。

一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，對待他們，我們一定要用愛心感化，耐心輔導(dǎo)，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，讓其自主、愉快、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，這樣才能順利完成我們的教學(xué)任務(wù)，真正做到教育無差生，關(guān)愛每一位學(xué)生。