劉曉

【摘要】目前，中國國畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中逐漸得到推廣，為更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，需要從基礎(chǔ)的美術(shù)課程入手。由于各方面因素的影響，國畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課程中還存在很多不足的地方，教學(xué)方面老師更加注重國畫的鑒賞與繪畫工具的介紹，忽略對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，在反復(fù)繪畫手法練習(xí)、臨摹下，使課堂變得枯燥乏味，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如何通過正確的方法，提高學(xué)生對(duì)國畫教學(xué)的興趣，潛移默化的提高小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 美術(shù)課程 國畫教學(xué) 教學(xué)思考

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0219-02

小學(xué)教育階段，美術(shù)教育雖然不同于數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科受關(guān)注程度高，但對(duì)學(xué)生思維能力、想象力的發(fā)揮有重要作用。在新課程改革下，教育目標(biāo)逐漸向著學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，小學(xué)美術(shù)并未受到足夠重視，在教學(xué)內(nèi)容上和方法上不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程心存芥蒂，很難實(shí)現(xiàn)國畫教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用。在當(dāng)前教育環(huán)境下，將國畫教學(xué)與小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，開發(fā)思維能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生在畫畫的同時(shí)更深刻了解美術(shù)，提高學(xué)生的審美能力與繪畫水平。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中開展國畫課程的重要性

國畫起源于我國漢代，經(jīng)歷了很長一段時(shí)間的歷史發(fā)展后，國畫已成為中國文化的一種象征，具有非常明顯的民族特色。國畫以人物、花草、山水等載體加之對(duì)應(yīng)的色彩形式，表現(xiàn)畫者的心境和思想，同時(shí)也具有一定時(shí)代特點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)課程中國畫教學(xué)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，這不僅要求學(xué)生具有很好的觀察與理解能力，還要具備較強(qiáng)的情感思維，這也正是傳統(tǒng)教育中非常缺乏的教育素養(yǎng)。

2.小學(xué)美術(shù)課程中國畫教學(xué)策略分析

2.1結(jié)合實(shí)際，善于引導(dǎo)

小學(xué)美術(shù)課堂教育，所面對(duì)的都是心智不夠成熟的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化特征，選擇國畫教材和教學(xué)素材，在初期對(duì)學(xué)生講解一些基礎(chǔ)性、簡單易掌握的國畫技術(shù)，針對(duì)教材中理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，通過教師的話語轉(zhuǎn)換，采用通俗易懂的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。另外，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)揮學(xué)生的思維特點(diǎn)，拓寬教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)國畫教學(xué)的興趣。與此同時(shí)，考慮學(xué)生個(gè)體化差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。

2.2展現(xiàn)畫信趣味性，在故事和圖片中吸引學(xué)生興趣

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，要從小學(xué)生自身的基礎(chǔ)出發(fā)，小學(xué)生對(duì)事物的理解能力較差，沒有足夠的認(rèn)識(shí)，國畫教學(xué)首先要讓學(xué)生了解老師講的是什么，讓學(xué)生體會(huì)國畫教學(xué)的輕松氛圍。由于，國畫具有一定歷史性，對(duì)小學(xué)生而言有些高深，老師要以簡單、淺顯易懂的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。另外，在教學(xué)中老師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，避免填鴨式教學(xué)對(duì)學(xué)生造成的心理壓力，建立與學(xué)生間的互動(dòng)。如通過畫信的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生自己搜集喜歡的畫信，并進(jìn)行相互間的溝通交流，了解畫信的形式是信中有畫、畫信結(jié)合而來的。

2.3鼓勵(lì)鑒賞，熱愛國畫

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞，通過實(shí)際的視覺沖擊提高學(xué)生對(duì)國畫作品的了解，讓學(xué)生體會(huì)國畫作品的不同之處，是提高國畫教學(xué)方法之一。通常情況下，國畫都是出自于很多著名畫家之手，其作品都具有一些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在很大程度上為學(xué)生提供了參考。通過提高學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生了解國畫繪畫的技巧與基礎(chǔ)，結(jié)合自身實(shí)際情況，創(chuàng)作出自己想要的作品。雖然，小學(xué)生各方面水平不夠成熟，但對(duì)他們未來發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名作、名畫，讓學(xué)生深刻的體會(huì)國畫的精髓，熱愛中國傳統(tǒng)文化。

2.4掌握技能，訓(xùn)練技巧

小學(xué)美術(shù)課程中，國畫教學(xué)離不開基本功的訓(xùn)練，教師應(yīng)該加強(qiáng)這方面的重視，指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手的訓(xùn)練與引導(dǎo)。另外，加強(qiáng)學(xué)生筆墨技巧的訓(xùn)練，通過在宣紙上演示以墨撞水、潑墨、甩色、以水撞墨、以色沖墨、點(diǎn)色、吹色等用筆用色技法，讓學(xué)生了解國畫基本功，提高學(xué)生的好奇心和興趣。通過不同的對(duì)比方式，讓學(xué)會(huì)生更直觀的了解不同筆墨技巧所呈現(xiàn)出來的國畫效果。

3.結(jié)語

綜上所述，在傳統(tǒng)義務(wù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)逐漸受到關(guān)注，創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)代化美術(shù)教育具有重要意義。國畫教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)課程中非常重要的組成部分，對(duì)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)有效性發(fā)揮著很大作用，通過科學(xué)的教學(xué)策略，鍛煉學(xué)生手腦的協(xié)調(diào)性，充分發(fā)揮小學(xué)生所具有的想象力和創(chuàng)造力，為小學(xué)生未來的發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉冬梅.淺談小學(xué)美術(shù)課程中的國畫教學(xué)[J]. 戲劇之家，2015（23）.