劉長(zhǎng)華

3DSMAX（全稱3D Studio Max，簡(jiǎn)稱MAX）是操作性極強(qiáng)的三維制作和渲染輸出的軟件，是世界上使用最為廣泛的三維設(shè)計(jì)軟件之一，是建立虛擬現(xiàn)實(shí)三維模型的關(guān)鍵技術(shù)。3DSMAX三維設(shè)計(jì)和制作在許多行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用。為適應(yīng)社會(huì)需要，近幾年來，各類院校都開設(shè)了3DSMAX專業(yè)課程。然而盡管每年有數(shù)萬名畢業(yè)生投入到社會(huì)中來，但符合企業(yè)需求的創(chuàng)新型人才卻鳳毛麟角。職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生如何能夠MAX技能強(qiáng)，上手快，適應(yīng)新常態(tài)下的工作環(huán)境，是一個(gè)必須探討的問題。

一、3DSMAX現(xiàn)行教學(xué)存在的問題

3DSMAX不但具有復(fù)雜的命令術(shù)語(yǔ)、靈活的制作技巧，還涉及機(jī)械制造學(xué)、動(dòng)力學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)、攝影等廣泛的知識(shí)。在教學(xué)過程中，通過觀察和思考，筆者發(fā)現(xiàn)在常規(guī)3DSMAX教學(xué)中，存在以下問題。

1.教學(xué)模式不完善

3DSMAX技術(shù)較新穎，該課程教學(xué)沒有可以參照的教學(xué)規(guī)范，各校課程目標(biāo)定位各不相同，教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排不夠合理，導(dǎo)致3DSMAX課程教學(xué)效果差異較大。

2.配套教材缺失

很多現(xiàn)行教材編寫時(shí)為追求發(fā)行量，內(nèi)容大而全，專業(yè)性、針對(duì)性不強(qiáng)，教材內(nèi)容設(shè)置不合理。真正針對(duì)市場(chǎng)需求又能滿足學(xué)生需要的教材少而又少。

3.師資力量普遍薄弱，不能滿足專業(yè)技能要求

目前學(xué)校教師一般是從高校畢業(yè)直接任教，具有實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的真正的“一體化”教師不多。教師缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解不透徹，課堂上講授的內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際運(yùn)作模式相脫節(jié)，學(xué)習(xí)很難取得成效。

4.教學(xué)過程重技能傳授，輕思維培養(yǎng)

3DSMAX作為一款3D立體技術(shù)制作軟件，要求制作者對(duì)三維空間有很強(qiáng)的掌控能力。職業(yè)院校學(xué)生普遍是從普通中學(xué)畢業(yè)后直接入學(xué)，缺乏空間思維的培養(yǎng)和鍛煉。如果直接講授三維模型制作，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，很容易出現(xiàn)教師上課拼命地講，但仍有部分學(xué)生學(xué)到最后什么都做不出來的怪現(xiàn)象。

5.教學(xué)與市場(chǎng)應(yīng)用脫節(jié)

3DSMAX是世界上使用最為廣泛的三維設(shè)計(jì)軟件之一，功能非常強(qiáng)大。學(xué)生在校期間不可能掌握3DSMAX所有的功能。教學(xué)過程不能做到“以用帶學(xué)，學(xué)以致用”，不了解企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目需要，導(dǎo)致在校期間學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生到企業(yè)后也感覺比較茫然。因此，如何更好地跟企業(yè)進(jìn)行銜接也是3DSMAX課程教學(xué)的一個(gè)問題。

二、3DSMAX教學(xué)改進(jìn)探索

1.3DSMAX教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的嘗試

標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)體系能夠規(guī)范3DSMAX教學(xué)實(shí)施過程，防止在教學(xué)中采用不合理的指導(dǎo)方法。標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)不是面面俱到的教學(xué)，而是通過市場(chǎng)、企業(yè)調(diào)研，根據(jù)不同企業(yè)實(shí)際工作流程、操作要求，確定課程技能需求，劃分出不同培養(yǎng)方向，制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)真正成為學(xué)生能夠在有限時(shí)間掌握將來企業(yè)所需技能的有效教學(xué)。筆者學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，將3DSMAX教學(xué)劃分為三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、工業(yè)仿真、建筑效果圖制作三個(gè)方向，并分別制定了各自教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容。如三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)游戲動(dòng)畫表現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容上，分為原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)漫建模、場(chǎng)景建模、貼圖制作、UVW貼圖、動(dòng)畫骨骼綁定、動(dòng)畫調(diào)節(jié)、Reactor動(dòng)力學(xué)等8大模塊，形成筆者學(xué)校3DSMAX在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

2.選擇有針對(duì)性的專業(yè)教材

現(xiàn)在市場(chǎng)上3DSMAX書籍很多，但真正能滿足各校有針對(duì)性教學(xué)需要的并不多。學(xué)生課上對(duì)講授內(nèi)容有疑問，能有一本適合的教材，在課下學(xué)習(xí)中做一個(gè)參考，尤為重要。筆者所在的教研室針對(duì)3DSMAX各方向特點(diǎn)，組織編寫了對(duì)應(yīng)自編教材，并隨時(shí)補(bǔ)充當(dāng)前最新技術(shù)。這樣學(xué)生即使課上有疏漏的知識(shí)點(diǎn)，也可以通過自編教材加以及時(shí)彌補(bǔ)，保證了學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)合實(shí)例，趣味導(dǎo)入，以簡(jiǎn)帶繁

興趣是最好的老師，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門課程的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。如進(jìn)行入門課程時(shí)，展示幾幅由3DSMAX制作的逼真作品實(shí)例文件，如精美建筑效果圖、工業(yè)仿真作品、影視動(dòng)畫和往屆學(xué)生作品等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到3DSMAX的實(shí)用性及自己將來可以達(dá)到的目標(biāo)，從而打消畏難情緒，樹立學(xué)習(xí)信心。接下來的教學(xué)中，先設(shè)置簡(jiǎn)單案例培養(yǎng)學(xué)生空間概念，然后進(jìn)入3DSMAX的深入學(xué)習(xí)。以簡(jiǎn)帶繁，步步為營(yíng)，逐步深入，再將教學(xué)中積累的實(shí)際案例制成微課，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)，為掌握3DSMAX提供保障。

4.校企合作，加大實(shí)踐力度

建立實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作。3DSMAX是一門操作性很強(qiáng)的課程，采用一體化教學(xué)，同時(shí)加大實(shí)踐力度。除了校內(nèi)實(shí)踐，還要建立實(shí)訓(xùn)基地和加強(qiáng)校企合作，組織師生到企業(yè)內(nèi)部，了解企業(yè)流程，提高技能實(shí)際運(yùn)用能力，讓師生在實(shí)踐過程中得到同步提高。

三、3DSMAX課堂教學(xué)實(shí)踐

筆者在3DSMAX課堂教學(xué)中，遵循以上原則基礎(chǔ)上，結(jié)合任課班級(jí)實(shí)際采用多元化教學(xué)方法，以簡(jiǎn)帶繁，逐步深入，收到一定效果。現(xiàn)總結(jié)如下，將課程分三個(gè)階段：引導(dǎo)、提高、實(shí)踐。

第一，引導(dǎo)階段。重在傳授MAX基礎(chǔ)工具應(yīng)用，采用“工具講解一實(shí)例演示一學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)方法。該階段選擇的案例只針對(duì)具體工具。教學(xué)中首先展示案例，說明案例制作涉及的MAXI具，并詳解工具的操作方法和技巧；然后針對(duì)工具分步演示案例制作過程，再讓學(xué)生跟做練習(xí)，體會(huì)MAXI具用法，掌握基礎(chǔ)工具使用技巧，為后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二，提高階段。重在學(xué)會(huì)MAXI具綜合運(yùn)用，采用“案例分析一案例制作一教師指導(dǎo)”的教學(xué)方法。如果說在引導(dǎo)階段的案例是針對(duì)某個(gè)工具的“小案例”的話，那么，在提高階段的案例就是多個(gè)工具綜合應(yīng)用的“中案例”，是某個(gè)章節(jié)或整個(gè)MAX對(duì)應(yīng)方向的工具應(yīng)用匯總。選取案例要有一定綜合性、代表性。教師先對(duì)案例進(jìn)行分析，分析用到的工具和制作手段，然后引導(dǎo)學(xué)生自主制作。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，從而達(dá)到在掌握基礎(chǔ)工具情況下，實(shí)現(xiàn)MAX綜合運(yùn)用能力的提高。

第三，實(shí)踐階段。重在實(shí)現(xiàn)課上技能向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)化，采用“項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法。采用實(shí)踐中的項(xiàng)目任務(wù)，或?qū)⑵髽I(yè)項(xiàng)目直接引入學(xué)校，即所謂“大案例”教學(xué)。學(xué)生在課下以興趣小組形式或進(jìn)入對(duì)應(yīng)MAXI作室，全真模擬企業(yè)操作完成項(xiàng)目任務(wù)，教師或聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。通過該階段的訓(xùn)練，學(xué)生可以達(dá)到熟練掌握對(duì)應(yīng)崗位MAX技能，實(shí)現(xiàn)校企過渡無縫銜接。

四、小結(jié)

以上是我們?cè)谥v授3DSMAX課程時(shí)進(jìn)行的探索。通過幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施新的教學(xué)方法后，學(xué)生能更快速接受3DSMAX的各項(xiàng)技能，并且學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)習(xí)積極性有了很大進(jìn)步，操作技能運(yùn)用有了很大的提高。同時(shí)，這種教學(xué)方法的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的想象空間，學(xué)生能夠按照自己的想法制作出自己的作品。另外，值得一提的是，在“項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下，學(xué)生制作的“虛擬新校園”交互系統(tǒng)等幾個(gè)項(xiàng)目得到了學(xué)校和企業(yè)的認(rèn)可。這也是對(duì)這種教學(xué)改革的肯定。筆者認(rèn)為，這樣的教學(xué)嘗試是成功的，今后會(huì)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更有效的完善，同時(shí)將這種教學(xué)理念推廣到其他科目教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)出更多碩果。

（作者單位：濟(jì)南市技師學(xué)院）