李德鋒 朱曉艷 姜義寶

摘要：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)在校教師進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的問(wèn)題都是學(xué)生比較關(guān)心的，如“課堂氛圍、考試態(tài)度、作業(yè)的作用、講授科研成果”等。結(jié)果顯示：絕大多數(shù)教師都不認(rèn)同“考試及格就行的說(shuō)法”，且認(rèn)為在課堂上講述自己的科研成果很有必要；半數(shù)以上教師認(rèn)為目前課堂氣氛良好，且布置課外作業(yè)會(huì)對(duì)部分學(xué)生起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：教師；看法；期望

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）13-0077-02

教學(xué)質(zhì)量是高校的根本，是高校改革和發(fā)展的永恒主題，而課堂教學(xué)是高校教學(xué)最主要的環(huán)節(jié)，因此課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。然而，目前在大學(xué)校園中充斥著“逃課”、“60分萬(wàn)歲”等思想。大學(xué)生逃課現(xiàn)象有學(xué)生方面的原因，如學(xué)生自覺(jué)性差、紀(jì)律松散或不適應(yīng)沒(méi)有教師或家長(zhǎng)時(shí)刻管束的大學(xué)生活，但也有課堂教學(xué)吸引力差等原因。怎樣改革教學(xué)方法以提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，讓高校課堂座無(wú)虛席，讓校園的學(xué)術(shù)氣氛更加濃厚，是廣大師生和其他教育工作者值得研究的課題。為了利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也為了幫助師生間更好的了解，我們選擇對(duì)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在校教師這一群體進(jìn)行調(diào)查，從教師的角度了解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，為教師教育方法改進(jìn)提供借鑒。

一、研究方法

1.對(duì)象。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)牧醫(yī)工程學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、理學(xué)院等的在校教師。

2.方法。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查方式，共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回問(wèn)卷76份。

二、結(jié)果

1.在校教師對(duì)大學(xué)生的看法。從圖1中可以看出有80%的教師對(duì)部分學(xué)生認(rèn)為“及格就行”的觀點(diǎn)持不同意的態(tài)度，有20%的教師持同意的態(tài)度，這反映出目前在教師群體中，還有部分教師是認(rèn)同這一現(xiàn)象的，這對(duì)目前高校教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

2.在校教師對(duì)課堂氛圍的看法。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有14.3%的教師感覺(jué)課堂氛圍好，這說(shuō)明高校教師對(duì)課堂氛圍滿(mǎn)意度并不高。當(dāng)今的“90后”、“00后”大學(xué)生，學(xué)習(xí)欲望不是很強(qiáng)，對(duì)課程內(nèi)容興趣不大，普遍缺乏主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，往往在進(jìn)入大學(xué)前，在教師和家庭的督促下學(xué)習(xí)，沒(méi)能很好地塑造其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，被動(dòng)式學(xué)習(xí)的現(xiàn)象普遍存在，進(jìn)入大學(xué)后，時(shí)間全部由自己安排，缺乏良好的督促機(jī)制，這樣大學(xué)生就很容易養(yǎng)成懶惰的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。無(wú)論是積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，還是消極等待的態(tài)度，都會(huì)在消極的環(huán)境中被同化，會(huì)影響到課堂氣氛，尤其是手機(jī)進(jìn)入課堂后，上課玩手機(jī)在很大程度上影響了學(xué)生上課的注意力。

3.科研成果在課堂中講授的必要性。在這一問(wèn)題中，85.7%的教師認(rèn)為“是必須的”，8.6%的教師持“講不講皆可”的態(tài)度，僅有5.7%的教師認(rèn)為“不需要講”。教師的科研成果是本行業(yè)的前沿，而在對(duì)廣西部分高校學(xué)生的調(diào)查中顯示：學(xué)生逃課的一大原因是教師授課時(shí)“照本宣科”，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，課堂內(nèi)容會(huì)稍顯枯燥。這也說(shuō)明教師不能僅僅把教材的觀點(diǎn)講給學(xué)生聽(tīng)，更重要的是要有自己的研究思考、學(xué)術(shù)底蘊(yùn)以及長(zhǎng)期積累的實(shí)踐知識(shí)并很好地應(yīng)用到教學(xué)中，這樣才能從整體上提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

4.作業(yè)是否會(huì)起到督促學(xué)生看書(shū)的作用。在“作業(yè)是否會(huì)起到督促學(xué)生看書(shū)”的問(wèn)題上，僅有17.1%的教師認(rèn)為對(duì)所有的學(xué)生都會(huì)起作用，有65.7%的教師認(rèn)為對(duì)部分學(xué)生會(huì)起作用，而17.2%的教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生一般不會(huì)起作用。

5.教師對(duì)學(xué)生的期望。針對(duì)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的消極態(tài)度，在調(diào)查問(wèn)卷中，教師提出了他們對(duì)學(xué)生的期望：（1）作為學(xué)生，時(shí)刻以學(xué)習(xí)為主，在學(xué)習(xí)完成的前提下，可以學(xué)習(xí)其他技能。（2）學(xué)生要學(xué)會(huì)實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合，要努力完善自我，把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這樣才能更容易的適應(yīng)社會(huì)。（3）努力提高自身素質(zhì)。（4）多與社會(huì)接觸，參加有益的活動(dòng)。（5）多鍛煉身體，爭(zhēng)取做到“為社會(huì)貢獻(xiàn)五十年”的目標(biāo)。

三、討論

積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種好的促進(jìn)作用，對(duì)教師而言，更是一種精神的鼓勵(lì)。在調(diào)查中，大部分的教師認(rèn)為目前的課堂氛圍有待加強(qiáng)，而加強(qiáng)課堂氛圍需要教師和學(xué)生的共同努力。大約75%的教師在講課時(shí)插入一些本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景、知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用、新聞等，不僅起到了活躍氣氛的作用，也會(huì)讓學(xué)生更快地集中注意力，用心學(xué)習(xí)。85.7%的教師覺(jué)得將自己的科研成果在課堂上講給學(xué)生聽(tīng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，讓學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。在“布置作業(yè)是否會(huì)起到督促學(xué)生看書(shū)”這一問(wèn)題上，65.7%的教師認(rèn)為“對(duì)部分學(xué)生”會(huì)產(chǎn)生影響，有17.2%的教師認(rèn)為“學(xué)生一般不會(huì)”，這也反映出了教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不信任感。20%的教師對(duì)現(xiàn)在部分學(xué)生認(rèn)為的“考試及格就行”的現(xiàn)象持“同意”的態(tài)度，這說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度確實(shí)存在很大的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該持有一種積極、樂(lè)觀、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造自我，完善自我。

在目前的教育環(huán)境下，教學(xué)改革是我們一直呼吁的，而改革需要長(zhǎng)期的努力，教師和學(xué)生無(wú)疑在改革的過(guò)程中承擔(dān)著重要角色。所以，加強(qiáng)教師教學(xué)水平和大學(xué)生的自身素質(zhì)是現(xiàn)在教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。

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