劉建政 李國(guó)婧 王瑞剛

摘要：本文通過(guò)分析數(shù)據(jù)處理與論文寫作課程的教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)目的，結(jié)合生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的實(shí)際情況，對(duì)如何提升輔助教學(xué)效果以更好的達(dá)到教學(xué)目的進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)處理；論文寫作；輔助教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）13-0159-02

數(shù)據(jù)處理與論文寫作的輔助教學(xué)對(duì)于本科生實(shí)習(xí)階段的論文撰寫具有重要的指導(dǎo)性意義。數(shù)據(jù)處理課程是以概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行計(jì)算和分析的一種科學(xué)計(jì)算方法，是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合且實(shí)用性很強(qiáng)的課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠快速、精準(zhǔn)、科學(xué)地分析和處理數(shù)據(jù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和提高實(shí)踐能力。

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生應(yīng)盡早的了解數(shù)據(jù)處理知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理軟件，才能在計(jì)算機(jī)上順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)處理部分。論文作為數(shù)據(jù)的載體是實(shí)習(xí)階段成果的實(shí)際體現(xiàn)，因此論文寫作教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容，其目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)處理知識(shí)的能力，并為其畢業(yè)后深造或獨(dú)立開展工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、數(shù)據(jù)處理教學(xué)的特點(diǎn)

由于數(shù)據(jù)處理的理論體系和學(xué)習(xí)方法因內(nèi)容多、公式多、計(jì)算多、圖表多等特點(diǎn)有別于其他學(xué)科的專業(yè)課程，課程本身具有繁雜性，因而在教學(xué)過(guò)程中常常出現(xiàn)教師難講、學(xué)生難懂的現(xiàn)象，因此被很多學(xué)生認(rèn)為是較難學(xué)習(xí)和掌握的一門課程。尤其是對(duì)于生命科學(xué)、化學(xué)、農(nóng)學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，數(shù)據(jù)處理課程既是重要的基礎(chǔ)理論課，也是一門實(shí)用的工具課[1]，因此如何綜合運(yùn)用教學(xué)方法和手段來(lái)提高教學(xué)效果，達(dá)到令學(xué)生既能理解又會(huì)熟練應(yīng)用的最終目的是講授數(shù)據(jù)處理課程的教師要思考的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、數(shù)據(jù)處理輔助教學(xué)的目的

學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的目的是應(yīng)用，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)才能將數(shù)據(jù)處理方法更好地應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題之中。同時(shí)，在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中，往往需要復(fù)雜的計(jì)算、美觀的圖表才能獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或直觀地表達(dá)試驗(yàn)規(guī)律，此時(shí)學(xué)生就必需掌握常規(guī)的數(shù)據(jù)處理軟件。本科生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)通常使用Excel軟件，數(shù)據(jù)處理課程可以幫助學(xué)生真正的了解Excel在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中的強(qiáng)大功能，并學(xué)習(xí)應(yīng)用除了Excel軟件外的Design Expert、DPS（data processing system）、Origin、Datafit等優(yōu)秀數(shù)據(jù)處理軟件。此外，教師可以讓學(xué)生利用文獻(xiàn)中的實(shí)例來(lái)增加對(duì)優(yōu)選方法的理解與掌握，對(duì)學(xué)有余力或?qū)?shù)據(jù)處理課程具有濃厚興趣的學(xué)生可以培養(yǎng)其對(duì)其他常用統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，從而開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才奠定基礎(chǔ)。

三、注重?cái)?shù)據(jù)處理輔助教學(xué)效果

由于該課程的理論性較強(qiáng)，只有將授課內(nèi)容與實(shí)際操作結(jié)合，給學(xué)生提供動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，才能既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又增加學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

教師可以通過(guò)課后專門選取與學(xué)生設(shè)計(jì)課題有關(guān)的期刊學(xué)術(shù)論文和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生論文，讓學(xué)生探討其中解決問(wèn)題的方法是否適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，將所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到自身實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)本門課程的教學(xué)目的。同時(shí)，還可以通過(guò)多媒體教學(xué)將數(shù)據(jù)處理復(fù)雜的過(guò)程活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，直觀形象地表現(xiàn)數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)性，以此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生多樣的處理數(shù)據(jù)的方法，而且這種圖形和動(dòng)態(tài)變化的表示法明顯優(yōu)于文字和符號(hào)表示法，還能節(jié)約板書時(shí)間，擴(kuò)大課堂的信息量，以最有限的課時(shí)獲取最好的教學(xué)效果。

特別是對(duì)生命科學(xué)專業(yè)本科生的需求而言，這門課程在畢業(yè)實(shí)習(xí)的論文環(huán)節(jié)更顯示出重要性，因此這門課程最好在學(xué)生開始畢業(yè)設(shè)計(jì)前設(shè)置，以便應(yīng)用該課程的知識(shí)來(lái)解決生產(chǎn)和科研中遇到的實(shí)際問(wèn)題，課程實(shí)踐對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，可安排一周數(shù)據(jù)處理技能訓(xùn)練，要求學(xué)生自己組成團(tuán)隊(duì)，分別針對(duì)幾個(gè)典型的生命科學(xué)研究問(wèn)題收集數(shù)據(jù)，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)處理方法來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及分析，最后以報(bào)告的形式上交。通過(guò)技能訓(xùn)練，增加實(shí)踐教學(xué)，令學(xué)生真正將理論知識(shí)與數(shù)據(jù)處理常用軟件與畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，利用現(xiàn)代化的手段收集、整理、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料，順利完成畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的研究和論文撰寫才是數(shù)據(jù)處理課程的最終目的。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、不同的數(shù)據(jù)處理方法的選擇到最佳數(shù)據(jù)軟件的應(yīng)用都可以無(wú)形地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

四、論文寫作的輔助教學(xué)

本科生畢業(yè)論文是大學(xué)教育重要的綜合性和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。它既是培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的過(guò)程，也是考察學(xué)生是否具有從事相關(guān)專業(yè)工作必備的理論素養(yǎng)的關(guān)鍵[2]。一篇畢業(yè)論文是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、思維水平、實(shí)驗(yàn)操作能力和寫作水平的綜合體現(xiàn)，同時(shí)也能反映出指導(dǎo)教師教學(xué)能力的高低、指導(dǎo)方法得當(dāng)與否以及學(xué)校管理制度是否完善[3]。

很多大學(xué)都在最后一學(xué)年進(jìn)行對(duì)于畢業(yè)論文的教學(xué)，有些學(xué)校甚至將其安排在最后一學(xué)期進(jìn)行，而這一時(shí)期又是大學(xué)生畢業(yè)考研、求職等活動(dòng)較集中的時(shí)間，不可避免的就會(huì)影響此門課程的教學(xué)質(zhì)量，這也會(huì)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。畢業(yè)論文的教學(xué)在高等教育中具有重要作用，它是教學(xué)內(nèi)容的必要組成部分。為了妥善解決這一矛盾，從學(xué)生送交論文寫作提綱開始到論文初稿直至最后的預(yù)答辯，整個(gè)過(guò)程中教師都應(yīng)針對(duì)論文的觀點(diǎn)、材料、邏輯結(jié)構(gòu)等方面的問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

論文寫作輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。教師一般可以要求學(xué)生在寫論文前提交一份寫作提綱，幫助學(xué)生明確論文主題，理清寫作思路，使文章的邏輯結(jié)構(gòu)一致。論文成型后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)論文的觀點(diǎn)、材料、數(shù)據(jù)、邏輯、結(jié)構(gòu)、思路、結(jié)論、表述等進(jìn)行精細(xì)審查，力求做到準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，主觀認(rèn)識(shí)符合客觀實(shí)際。指導(dǎo)教師有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)可以使學(xué)生真正得到一次綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練，也能得到在實(shí)習(xí)階段中獲得創(chuàng)新解決問(wèn)題的具體訓(xùn)練，師生間的反復(fù)討論也可以收到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

通過(guò)畢業(yè)論文的輔助教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)自身所在的領(lǐng)域有更為深入的認(rèn)知，站在相關(guān)專業(yè)實(shí)踐問(wèn)題或?qū)W術(shù)理論的前沿，真正了解自己對(duì)專業(yè)的興趣程度，提出自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[2]。因此，提升本科畢業(yè)論文的教學(xué)水平，充分利用這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)操作技能，為他們的就業(yè)或繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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