佟浩 高明慧 王玲 張校剛 姬廣斌

摘要：我國高校目前通過培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才的模式實現(xiàn)了科技的飛速發(fā)展，然而目前的模式還存在一定的弊端。諸如在培養(yǎng)模式、入學(xué)制度、研究環(huán)境、人才就業(yè)等方面不利于優(yōu)秀人才的選拔和培養(yǎng)。因此，高校作為人才培育的基地與搖籃，應(yīng)著眼于如何發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，創(chuàng)建優(yōu)秀人才茁壯生長的良好土壤，使我國的高等教育能夠真正的面向未來、面向世界，讓我國更多的高等院校成為世界一流的人才培養(yǎng)基地。

關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才；研究生；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0231-02

當(dāng)前，國際競爭與日俱增，我國也進入了改革開放的深水區(qū)與經(jīng)濟新常態(tài)階段，在新的國內(nèi)外形勢與環(huán)境下，培養(yǎng)一流拔尖型創(chuàng)新人才已經(jīng)成為各國提高國家競爭力的重要手段，也是我國研究生教育必須承載的使命。拔尖型人才代表了先進的生產(chǎn)力，能夠引領(lǐng)世界科技與先進文明的發(fā)展方向，如美國的蘋果、特斯拉等高科技公司引領(lǐng)了全球高科技的發(fā)展。[3]哪個國家能夠培養(yǎng)并留住一流拔尖人才，這個國家就會引領(lǐng)世界科技與經(jīng)濟的發(fā)展，為人類的進步與發(fā)展做出巨大貢獻。

目前我國所培養(yǎng)出的研究生存在以下方面的問題：（1）國內(nèi)的研究生教育難以國際化，研究生學(xué)術(shù)水平的國際化是衡量一個高校教學(xué)科研水平的非常重要的指標。我國培養(yǎng)的研究生的就業(yè)情況大多僅限于在國內(nèi)，難以走出國門，不利于他們與國外的企業(yè)與研究機構(gòu)進行直接的交流與溝通。盡管我國一直在鼓勵創(chuàng)辦國際一流的大學(xué)，然而即使清華、北大、復(fù)旦、浙大已經(jīng)進入了全球一百強的頂尖高校，但是所培養(yǎng)的研究生畢業(yè)后直接去國外就業(yè)的比率依然很低，這說明國外企業(yè)對我國培養(yǎng)的學(xué)生的認可度還較低。（2）課程設(shè)置與課程教學(xué)模式相對陳舊。目前我國大多數(shù)的研究生的課程設(shè)置還是采用10年前甚至20年前的傳統(tǒng)模式，存在教材陳舊、教學(xué)模式單一等問題。研究生普遍反映許多課程對后期的科研與創(chuàng)新沒有實質(zhì)上的幫助，因而針對課程設(shè)置的精準性與實用性是目前對于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面需要迫切解決的問題。（3）缺少輕松的研究環(huán)境不利于創(chuàng)新。目前我國的研究生大多是根據(jù)導(dǎo)師的思路去做科研，自己動腦想問題的較少。做科研的主要目的變成了為了畢業(yè)和就業(yè)，而缺乏由于興趣和理想作為動力，從而導(dǎo)致重復(fù)性、低創(chuàng)新的工作越來越多，原創(chuàng)性的工作越來越少。由于學(xué)生的興趣、想象力和主觀能動性是創(chuàng)新的源泉，而性格中庸、缺少質(zhì)疑權(quán)威、堅持真理的精神等一系列的問題極大地制約了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。（4）博士生入學(xué)考試制度不利于優(yōu)秀人才的發(fā)展。目前我國的博士生招生制度主要包括直接攻博、碩博連讀、申請考核、定向招生等。然而這些制度都有不盡如人意的地方，譬如碩博連讀制度缺少對碩士生階段所做工作的嚴格考核，這不利于對不適合科研工作的學(xué)生的篩選，反而會耽誤學(xué)生今后的發(fā)展。（5）學(xué)制單一。我國的研究生教育學(xué)制相對單一，學(xué)術(shù)型碩士通常是2.5—3年，博士通常為3—4年。這樣的學(xué)制不利于出色的學(xué)生提前畢業(yè)，因為目前有很多優(yōu)秀的本科生在本科期間就開始參與學(xué)術(shù)研究工作，甚至在本科畢業(yè)時就能發(fā)表比較優(yōu)秀的SCI論文，如果其在碩士和博士期間表現(xiàn)突出的話，可適當(dāng)提前畢業(yè)，以激勵學(xué)生提高工作效率，努力發(fā)表高水平論文。（6）對于優(yōu)秀人才的工作問題。目前優(yōu)秀的研究生的就業(yè)主要是通過導(dǎo)師的介紹或?qū)W生自己聯(lián)系，這些方式存在的問題是不利于人才的有效流動，人才對博士后工作單位的選擇具有很大的盲目性。

參考歐美的研究生培養(yǎng)制度，我國的研究生教育改革應(yīng)從以下幾點進行改革：（1）提高學(xué)生的國際競爭能力。強制性規(guī)定研究生進行為期3—6個月的短期訪學(xué)；加強師資隊伍建設(shè)，鼓勵高校的年輕教師去全球高校200名以內(nèi)的高校進行學(xué)術(shù)交流或訪學(xué)，并邀請國外著名高校教授來學(xué)校進行全英語授課；根據(jù)專業(yè)的實際情況要求碩士、博士研究生發(fā)表英文SCI論文作為畢業(yè)前提條件；專業(yè)學(xué)位課應(yīng)有50%比例的全英文授課以及英語形式的課堂討論。這樣可使得學(xué)生充分融入全英文的環(huán)境中，提高國際化競爭的能力。（2）優(yōu)化課程設(shè)置與課程教學(xué)改革并舉。以3年作為一個周期，由學(xué)院的教授委員會對目前的專業(yè)課的設(shè)置進行評估，確立課程及課程內(nèi)容的理論性與實用性是否與當(dāng)今科技接軌，如果該課程已明顯落后于當(dāng)今科技發(fā)展，則應(yīng)停止開課。大膽投入人力、物力開設(shè)符合時代發(fā)展需求的新課，如果該課程部分不符合時代需求，可適當(dāng)增加或刪減內(nèi)容。縮減課程的學(xué)時，譬如可將40學(xué)時的課程減為15—20學(xué)時，讓教師在最短的時間內(nèi)講解最有價值的內(nèi)容，并增加與學(xué)生的討論環(huán)節(jié)，提出問題讓學(xué)生自己尋找問題的答案，提倡討論與啟發(fā)式教學(xué)。（3）創(chuàng)造寬松的科研氛圍，美國斯坦福大學(xué)校長曾經(jīng)說過：“學(xué)術(shù)自由是大學(xué)不可或缺的靈魂”。因此研究生教育應(yīng)給予學(xué)生更多自由選擇課程的權(quán)利，倡導(dǎo)獨立思想與自由精神，敢于質(zhì)疑權(quán)威，培養(yǎng)研究生健全的人格與性格?？蒲蟹矫?，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，在研究生開始進行研究之前導(dǎo)師與研究生應(yīng)充分進行討論，找到研究生的興趣點后再開展研究，鼓勵學(xué)生進行有失敗風(fēng)險的科研，勇于創(chuàng)新，不怕失敗。（4）博士生入學(xué)考試制度改革。應(yīng)全面推行博士生的入學(xué)申請考核制度，提高對碩士期間成果的考核要求，以便激發(fā)碩士期間研究生的創(chuàng)新性與進取心。譬如，對碩士期間所發(fā)表的論文的影響力、內(nèi)容等方面進行系統(tǒng)評估，考生與博士生導(dǎo)師在研究領(lǐng)域等方面確立雙向選擇的機制，等等。（5）根據(jù)學(xué)生的科研表現(xiàn)適當(dāng)延長或縮短學(xué)制。學(xué)校應(yīng)建設(shè)學(xué)生提前畢業(yè)的詳盡規(guī)章制度，比如規(guī)定發(fā)表了Nature子刊論文或者具體到某研究領(lǐng)域的頂級期刊上發(fā)表論文者可申請?zhí)崆爱厴I(yè)，經(jīng)學(xué)校組織的教授委員會進行考核后，允許提前答辯，這樣的制度可激勵學(xué)生在研究生階段努力工作，提高效率。（6）優(yōu)秀人才的就業(yè)或繼續(xù)深造情況應(yīng)建立數(shù)據(jù)庫。對于優(yōu)秀研究生畢業(yè)人才應(yīng)建立一個統(tǒng)一的動態(tài)中英文數(shù)據(jù)庫，將優(yōu)秀人才的研究領(lǐng)域與研究成果對全球公開，同時用人單位也將在這個數(shù)據(jù)庫進行注冊，詳述所需要的人才。這樣國內(nèi)外的用人單位可直接從數(shù)據(jù)庫中對需要招聘的人員進行有效的篩選，并與人才進行聯(lián)系與溝通。

以上是通過對研究生教育領(lǐng)域內(nèi)所存在的問題進行了一些思考，并根據(jù)實際情況提出了一些建設(shè)性的想法，還有很多不足和需要改進的方面，相信通過廣大教育工作者的積極實踐與創(chuàng)新，一定會取得令人鼓舞的結(jié)果。

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