鄭魏巍

【摘要】我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，家長(zhǎng)和教師更加重視音樂教育，尤其是器樂教學(xué)。社會(huì)上當(dāng)今出現(xiàn)了各種形式的器樂輔導(dǎo)班和器樂培訓(xùn)學(xué)校，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。我國(guó)深入發(fā)展了音樂教育改革，在中小學(xué)校開始大力發(fā)展器樂教學(xué)，針對(duì)我國(guó)的國(guó)情，要想使器樂教育普及到每個(gè)中小學(xué)校，需要廣大的教育工作者的共同努力。通過器樂教學(xué)可以激發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而使其對(duì)于音樂的審美能力不斷提高，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。主要論述了器樂課堂在中小音樂教學(xué)的普及，從而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教學(xué)的更好發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】器樂課堂中小學(xué)音樂教學(xué)中小學(xué)教育近些年開始一系列改革，器樂教學(xué)成為中小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著人們生活水平的提高，人們?cè)絹碓街匾曋行W(xué)音樂的器樂教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)少年兒童的音樂素質(zhì)。我國(guó)不斷深化音樂教育改革，提高音樂教育的地位，音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要論述了器樂課堂在中小學(xué)音樂教學(xué)中的普及，有利于推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)音樂教育的進(jìn)步發(fā)展。一、中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀1.應(yīng)試教育的不良影響當(dāng)前，我國(guó)應(yīng)試教育的影響比較大，很多中小學(xué)不夠重視音樂教學(xué)的開設(shè)，隨意改動(dòng)音樂教學(xué)內(nèi)容，很多音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容都被其他考試科目代替，很多學(xué)校甚至沒有開設(shè)音樂課，讓學(xué)生利用音樂課余時(shí)間學(xué)習(xí)其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.音樂師資力量有所欠缺教育的根本條件就是師資，師資水平直接關(guān)系到這一學(xué)科的教學(xué)水平，當(dāng)前很多學(xué)校的音樂教師的專業(yè)基本功都比較薄弱，課前沒有用心設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，也沒有探索各種新的教學(xué)方法。3.教學(xué)設(shè)施不足學(xué)校教學(xué)工作開展的保障就是教學(xué)條件，但是很多學(xué)校不夠重視音樂教學(xué)，因此也不會(huì)投入資金完善音樂教學(xué)設(shè)施，無法滿足新課標(biāo)要求的樂器設(shè)施，導(dǎo)致和新課標(biāo)內(nèi)容出現(xiàn)脫軌的情況，造成惡性循環(huán)，無法提高中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。4.教學(xué)模式單一中小學(xué)對(duì)于音樂教學(xué)缺乏重視，近些年新課標(biāo)要求中小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中融入器樂教學(xué)，器樂教學(xué)仍舊出現(xiàn)發(fā)展階段，相關(guān)教育觀念更新的速度比較慢，無法滿足時(shí)代風(fēng)發(fā)展要求和素質(zhì)教育要求。利用的教學(xué)模式比較單一，在很多中小學(xué)當(dāng)中，由于各種因素的影響，很多教師都是在應(yīng)付器樂教學(xué)，以此無法真正的貫徹落實(shí)器樂教學(xué)。此外還比較缺乏器樂教師，中小學(xué)器樂教學(xué)過程中，嚴(yán)重缺乏器樂教師，這樣就影響了器樂教學(xué)的發(fā)展。在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)不同，家長(zhǎng)的觀念直接影響到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣程度。二、器樂教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用1.器樂教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握音樂知識(shí)和技巧器樂教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生識(shí)譜和讀譜，提高學(xué)生的節(jié)奏把握能力，例如，在學(xué)習(xí)葫蘆絲的過程中，首先教師會(huì)教授學(xué)生的識(shí)譜方法，包括簡(jiǎn)譜和五線譜，為今后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。練習(xí)長(zhǎng)音的時(shí)候，教師只是為了使學(xué)生掌握樂器發(fā)聲技巧，在學(xué)習(xí)按孔指法的過程中，可以讓學(xué)生理解不同音高和節(jié)拍的區(qū)別，從而提高學(xué)生的識(shí)譜能力。2.提高學(xué)生的欣賞和理解音樂的能力例如，在全班葫蘆絲的過程中，可以讓學(xué)生受到器樂音色和合奏效果的感染，學(xué)生通過音樂可以獲得很多樂趣，感受到通過歌唱無法獲得的音樂體驗(yàn)，獲得多元的審美經(jīng)驗(yàn)，在這樣的課堂氛圍當(dāng)中，可以提升學(xué)生的藝術(shù)情操。3.豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活通過器樂課堂教學(xué)可以使學(xué)生的課余生活變得更加豐富，器樂教學(xué)課堂可以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使他們的課余生活變得更加豐富。如果學(xué)生的演奏水平比較好，那么他們可以參加校內(nèi)的比賽，還可以校外舉辦的器樂比賽。通過這種活動(dòng)，可以使學(xué)生之間的友誼不斷增進(jìn)，此外還可以開拓學(xué)生的視野，獲得藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)于音樂的熱愛程度。通過器樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的欣賞力。4.提高學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力通過器樂學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)，這樣可以幫助學(xué)生做到手腦并用，在實(shí)施器樂合合奏的過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)和其他同學(xué)配合，這樣可以提高學(xué)生的合作能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生編排簡(jiǎn)單的器樂合奏，并且在班級(jí)范圍當(dāng)中表演，這樣可以提高學(xué)生的自信心和音樂興趣。與此同時(shí)通過器樂教學(xué)，可以提高學(xué)生的自信心，并且增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)提注意精神，讓他們?cè)诩w生活當(dāng)中變得更加團(tuán)結(jié)。同時(shí)通過各種演奏聯(lián)系，可以磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加勤奮和自信，使學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)不斷提高，在今后的學(xué)習(xí)或者生活當(dāng)中，可以更好的應(yīng)對(duì)困難。此外，通過器樂教學(xué)，可以發(fā)揮出具備器樂專長(zhǎng)學(xué)生的能力。教師可以適當(dāng)?shù)陌才潘麄冄葑?，并且在課余時(shí)間讓他們進(jìn)行獨(dú)奏，這樣為這些學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，也可以讓其他學(xué)生感受到音樂的魅力，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。當(dāng)學(xué)生掌握一手歌曲的演奏，教師可以為他們創(chuàng)造自由輕松的氛圍，讓他們隨著音樂動(dòng)起來，讓學(xué)生更加隨性的表現(xiàn)音樂，幫助學(xué)生獲得更加深入的音樂情緒。三、器樂課堂在中小學(xué)音樂教學(xué)中的普及方法1.通過示范教學(xué)法教師利用了自身的身體語言和動(dòng)作藝術(shù)，向?qū)W生傳授知識(shí)，并且形成技能技巧，展開教學(xué)雙邊活動(dòng)。在器樂教學(xué)當(dāng)中，教師的示范是非常重要的，通過教師良好的示范，可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的演奏技法，更好的處理音樂表現(xiàn)過程中的情感。示范教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性，示范教學(xué)需要教師和學(xué)生的密切配合，學(xué)生通過直接的視覺器官獲得各種視覺信息。通過教師的示范，不斷要求音準(zhǔn)和音響效果，聯(lián)合正確的姿勢(shì)和按鍵手型，分解步驟，讓學(xué)生獲得直接的印象，從而獲得良好的教學(xué)效果。示范教學(xué)具有生動(dòng)和形象的特點(diǎn)，通過完整的示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，在演奏琵琶曲《彝族舞曲》的過程中，學(xué)生只是單純的演奏音符，給人感覺非?？菰锓秶?，通過教師優(yōu)美的示范，可以將彝族姑娘的優(yōu)美舞姿展現(xiàn)出來，通過示范表現(xiàn)樂曲的輕重結(jié)合強(qiáng)弱，這些是利用語言無法表達(dá)的，需要通過身體和手勢(shì)進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生看到教師的示范，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不斷提高，增強(qiáng)教育的感染力。2.利用多媒體的伴奏功能通過多媒體伴奏，可以練習(xí)學(xué)生的合奏和伴奏能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，因?yàn)榧夹g(shù)方面的限制，學(xué)生缺乏演出機(jī)會(huì)，因?yàn)楹茈y適應(yīng)樂隊(duì)演奏，通過多媒體技術(shù)可以克服這些問題，可以制作伴奏曲目的課件，隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行播放，形成合伴奏。發(fā)揮多媒體的伴奏功能，可以監(jiān)督學(xué)生的節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面。在傳統(tǒng)器樂教學(xué)當(dāng)中，有些學(xué)生不夠熟練演奏技能，不僅此會(huì)因?yàn)橹阜ê图夹g(shù)等原因，導(dǎo)致音準(zhǔn)和節(jié)奏等方面出現(xiàn)問題。利用多媒體MIDI技術(shù)，學(xué)生可以獲得準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏。3.加強(qiáng)技能訓(xùn)練和情感教育在器樂教學(xué)過程中，教學(xué)的關(guān)鍵就是加強(qiáng)技能訓(xùn)練。學(xué)生了解了某件樂器之后，就會(huì)想要探索它的聲源。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師首先需要教授學(xué)生正確的演奏姿勢(shì)，讓學(xué)生利用正確的演奏方法堅(jiān)持練習(xí)，加強(qiáng)視唱練耳。學(xué)生掌握了專業(yè)知識(shí)之后，教師可以訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)基本功，選擇一些比較簡(jiǎn)單的、學(xué)生喜歡的樂曲，讓學(xué)生不斷練習(xí)，例如可以錄音更流行音樂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通常缺乏自我表現(xiàn)意識(shí)，讓他們自己展示他們就開始打退堂鼓，這樣就會(huì)直接影響到演奏表現(xiàn)力。因此可以組織學(xué)生多去才能參加一些器樂比賽，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)亟o予他們引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生的演奏信心。4.有機(jī)結(jié)合器樂教學(xué)和歌唱訓(xùn)練歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)應(yīng)該做到相互配合，利用傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)，教學(xué)形式比較單一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和乏味的感覺，在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)睦脴菲餮葑嘈赂枨V，這樣可以鍛煉學(xué)生的視奏能力和演奏能力，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，并且吸引學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)當(dāng)中。器樂實(shí)際上是沒有生命的，通過學(xué)生的演奏，學(xué)生在樂曲當(dāng)中增添了自己的情感，這樣可以顯現(xiàn)出具備生命活力的旋律。演奏樂器可以表達(dá)出我們內(nèi)心的情感，在初級(jí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可能無法靈活自如的完成基本的演奏，無法做到有感情的演奏，教師要做到循序漸進(jìn)，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生熟練樂曲，教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)校自然的加入感情。有機(jī)結(jié)合歌唱訓(xùn)練和器樂教學(xué)，但是其結(jié)合的時(shí)間不能過長(zhǎng)，最好的時(shí)間長(zhǎng)度為三分之一，這樣教師才可以完成音樂教學(xué)，還可以提高學(xué)生對(duì)于樂器的興趣，從而逐步提高學(xué)生的演奏能力和音樂審美能力。四、結(jié)束語在音樂教學(xué)當(dāng)中，器樂訓(xùn)練是非常重要的部分，在音樂教學(xué)當(dāng)中有機(jī)的滲透器樂訓(xùn)練，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。因此我們要讓器樂教學(xué)真正的走入到中小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，使學(xué)生的生活變得更加豐富，獲得美好的音樂體驗(yàn)。參考文獻(xiàn)：[1]周婷婷.民族器樂發(fā)展與教學(xué)的“前世今生”（下）——評(píng)《民族器樂的歷史發(fā)展與現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017，（05） 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