謝青美

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵階段。近幾年，隨著我國對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)越來越重視，要求老師在實(shí)際的教學(xué)中，采取合理的教學(xué)方法，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考成為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。從初中數(shù)學(xué)教學(xué)角度展開研究，通過對思維能力培養(yǎng)的作用進(jìn)行分析，進(jìn)而對全面發(fā)展學(xué)生思維能力的對策進(jìn)行探討，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力培養(yǎng)對策一、思維能力培養(yǎng)的重要性初中數(shù)學(xué)教育不僅要豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生自我提升數(shù)學(xué)的一種有效措施，在初中教學(xué)的教學(xué)目的中，做好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)工作尤為重要，體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性上，接下來從以下幾方面闡述思維培養(yǎng)的重要性。1.鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力首先要鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。初中時期，正是學(xué)生在生理、心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這一時期鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，有利于他們快速開發(fā)自我潛力，思維潛能得到進(jìn)一步的開拓，因此作為數(shù)學(xué)學(xué)科老師，更應(yīng)該抓住這一時機(jī)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使他們的邏輯思維能力得到顯著的提升。2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪滤季S數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科，更加復(fù)雜和精細(xì)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生逐漸適應(yīng)數(shù)學(xué)從難度低到難度高的過程轉(zhuǎn)變，在這個過程中，如果老師能夠在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上采取多種措施，如在解題過程中，不僅注重最終結(jié)果，而是引導(dǎo)學(xué)生從審題開始，學(xué)會抓住問題關(guān)鍵點(diǎn)，從題干中提取重要信息，然后再將那些信息分類匯總后，嚴(yán)謹(jǐn)分析，推算過程要講究依據(jù)，對于結(jié)果反復(fù)求證，這才是學(xué)生解題的關(guān)鍵，而不是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生背公式甚至于背題型。3.養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣在數(shù)學(xué)課堂教育中，老師只是著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)大綱上的知識點(diǎn)，然后選經(jīng)典題型進(jìn)行講解，這樣的教育方式，只是養(yǎng)成了學(xué)生對這一題型的熟悉和認(rèn)識，往往會出現(xiàn)諸如這些問題：在考試中出現(xiàn)沒有見過的題型，就會導(dǎo)致措手不及，或者課堂上所涉及到的數(shù)學(xué)知識，下了課都拋之腦后。因此，教師在教學(xué)時，不僅要反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用平時學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際中的問題，靈活掌握并運(yùn)用，學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就會使學(xué)生在解題時學(xué)會聯(lián)系實(shí)際，好多問題更加容易理解，也能鞏固記憶力，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，學(xué)以致用。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對策1.加強(qiáng)對學(xué)生批判性思維培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思維，批判性思維在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中可以起到不容忽視的影響，可以讓學(xué)生對所學(xué)所做的題目和問題能夠有一個自我審查的過程，能夠幫助學(xué)生樹立自主發(fā)現(xiàn)自主判斷的思維，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是盲目刻板的復(fù)習(xí)書本上的知識。2.加強(qiáng)對學(xué)生類比性思維培養(yǎng)數(shù)學(xué)課程中，很多知識點(diǎn)或者題型都是相通的。類比思維對學(xué)生養(yǎng)成對同一類別的題目，能夠快速類比到具體的題目中去，不僅可以加快學(xué)生的解題速度，還能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)各問題之間的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，側(cè)面加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。3.加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)以往的應(yīng)試教育使教師逐漸忽略了對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生成為應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，逐漸喪失了自主思考的能力，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推行，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維引起了教育界的普遍重視。發(fā)散性思維作為一種非常規(guī)思維模式，意在培養(yǎng)學(xué)生脫離特定的思維模式，在思考中脫離常規(guī)套路，解題時另辟蹊徑，對問題多角度探索，提出不同的設(shè)想，這在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過對例題的不斷變化，來讓其以不同狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對同一個題，能夠出現(xiàn)多種解法，使他們的思維不受常規(guī)教學(xué)方法的約束，最終尋找到適合自己的解題方法。4.數(shù)學(xué)思想方法的滲透除了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力外，老師也要采取多種手段去引導(dǎo)學(xué)生多方式思考問題。可以通過課堂演示、數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)競賽等方式，激發(fā)學(xué)生思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去解決問題，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要有意識的引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自主分析問題、解決問題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，掌握更多的解題技巧。三、結(jié)論綜上所述，我們不難判斷，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力至關(guān)重要，不僅是對學(xué)生來說，對于老師來說也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。作為教育的主導(dǎo)者，老師應(yīng)該采取多種手段，不斷提升自己在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠?qū)W會自主思考、自主審查、自我尋求方法的能力，為學(xué)生思維的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]盛保和.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].教育教學(xué)論壇，2015，（06）.[2]徐華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].教育教學(xué)論壇，2016，（33）.