楊靜

【摘要】目前，從國(guó)內(nèi)對(duì)于中小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀來(lái)看，大多都將心理健康教育的聚焦點(diǎn)放在中學(xué)階段，因?yàn)檫@一時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，但我們往往忽略了最重要的一個(gè)起始環(huán)節(jié)，那就是小學(xué)階段正是孩子們心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期?！娟P(guān)鍵詞】心理健康現(xiàn)狀分析教育策略在現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭中，父母“盼子成龍”“望女成鳳”的急切心情超過(guò)了以往任何時(shí)代。很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的心理健康，在孩子很小的時(shí)候不怎么教育他，關(guān)注他，當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大開(kāi)始成為“問(wèn)題兒童”時(shí)才開(kāi)始著急起來(lái)。如果這些父母能早一些了解兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，早一些獲得教育孩子的正確觀念和方法，他們或許不至于到后來(lái)要花費(fèi)幾倍、幾十倍的時(shí)間和精力去重新?lián)Q取孩子成長(zhǎng)方面的小小進(jìn)步！這種傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)中學(xué)階段學(xué)生的心理健康造成了極大地教育障礙和教育瓶頸。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)生心理健康教育策略的有效性研究淺談一些看法。一、良好的環(huán)境有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，疏導(dǎo)學(xué)生心理必須有一個(gè)促使學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境。（一）擁有良好學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)校環(huán)境創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度和正確的人生觀價(jià)值觀，這就要求學(xué)校老師重視學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的布置。優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，能潛移默化地使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到其熏陶、暗示和感染，同時(shí)也直接影響到學(xué)生心理健康的順利發(fā)展。一個(gè)班級(jí)首先要有嚴(yán)明的紀(jì)律，好的班級(jí)由管理嚴(yán)格而來(lái)，嚴(yán)格的管理應(yīng)注重管理制度的完善和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。作為老師，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1.制定完善的班級(jí)管理制度沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，要想一個(gè)班級(jí)成為學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正的集體，建立健全班級(jí)管理制度是首要條件。這里包括制定班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等，以此來(lái)約束學(xué)生的言行；建立崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制，在班級(jí)中設(shè)立學(xué)習(xí)監(jiān)督崗、文明禮儀崗、紀(jì)律督查崗、衛(wèi)生檢查崗，等等，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，人人各負(fù)其責(zé)；充分發(fā)揮每位學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，積極參與班級(jí)學(xué)習(xí)園地的布置和定期更換，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境；每周一下午定期組織開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，容易給人營(yíng)造良好的心境。安靜優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氛圍可以凈化心靈，催人奮進(jìn)，影響學(xué)生對(duì)事物的判斷和看法，滋養(yǎng)學(xué)生的人格雛形。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境必須課桌整齊，門(mén)窗鮮亮，物品有序，地面潔凈，讓每個(gè)學(xué)生都感受到“教室就是我的家”。3.加強(qiáng)班干部的帶頭作用一個(gè)良好的班集體，其核心是有一支模范的班干部隊(duì)伍，在其帶動(dòng)下，全班同學(xué)共同去努力實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)。每個(gè)班級(jí)的班隊(duì)干部，在班里起著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，慎重選拔和培養(yǎng)小干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。班委成員要責(zé)任分明、各司其責(zé)，使班級(jí)的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行。4.樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，加強(qiáng)同學(xué)間的合作競(jìng)爭(zhēng)樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。一個(gè)班級(jí)只有樹(shù)立了榜樣，同學(xué)們學(xué)習(xí)生活起來(lái)才能有的放矢。有了榜樣，就有了做人的標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找差距，在同一條件下使他們平等競(jìng)爭(zhēng)。讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴可以不斷更換，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，可以另外重新選擇一個(gè)更有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。在鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的合作交流、集思廣益、差異互補(bǔ)、相互幫助、共同提高。（二）擁有和諧、快樂(lè)、幸福的家庭環(huán)境家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，更是培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣、行為方式、品質(zhì)興趣的重要場(chǎng)所。1.家庭結(jié)構(gòu)和家庭氛圍健全、完整的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有著良好的作用。在民主、和睦的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子，大多都很自信、活潑、獨(dú)立。相反，在爭(zhēng)吵不休、缺乏溫暖和關(guān)懷的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子，就容易形成多疑、孤僻、冷漠的性格。2.親子溝通的態(tài)度與技巧要想讓家庭教育收到良好的效果，父母首先要與孩子有良好的溝通。尊重、信任、民主、平等，都是親子溝通應(yīng)有的基本態(tài)度。作為家長(zhǎng)，在孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，不宜干涉太多，要給他們選擇的自由，信任孩子，坦誠(chéng)對(duì)待孩子，多傾聽(tīng)他們的心里話。要積極鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓他們獨(dú)立思考，自己處理身邊的問(wèn)題。只有雙方擺正各自的態(tài)度，彼此之間進(jìn)行有效的溝通，才能使家庭關(guān)系更鞏固，從而促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。3.父母樂(lè)觀、穩(wěn)定、愉快的情緒對(duì)孩子產(chǎn)生的感染力父母是孩子最親密、最直接的生活與成長(zhǎng)伙伴。父母的情緒直接影響孩子的心理健康發(fā)育。父母煩惱時(shí)孩子也快樂(lè)不起來(lái)。不在孩子面前吵架動(dòng)粗；不在孩子面前抱怨生活或表露頹廢的情緒；不在孩子面前責(zé)罵或批評(píng)他人；不在孩子面前用偏激的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)對(duì)事物的看法。始終要以樂(lè)觀、開(kāi)朗、豁達(dá)和健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)孩子。二、幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我，悅納自我只有充分認(rèn)識(shí)自我的人，才能更好地悅納自我。幫助每位學(xué)生帶著一種愉悅的心情去接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)于可以改掉的毛病，應(yīng)勇于改正。對(duì)于諸如生理?xiàng)l件等無(wú)法改變的方面，要敢于面對(duì)，承認(rèn)它、接受它，注意自我形象塑造，不斷完善自己，把握做人準(zhǔn)則，勇敢面對(duì)生活，走向成功，成為真正對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。三、家校合力，讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)現(xiàn)代教育不是一個(gè)孤立、封閉的過(guò)程，而是開(kāi)放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會(huì)活動(dòng)。任何學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)。家庭教育是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。家校聯(lián)系有利于提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法，了解孩子在校表現(xiàn)。同時(shí)，讓老師也了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境和性格特點(diǎn)，從而開(kāi)展針對(duì)性教育，形成教育合力，共促孩子健康成長(zhǎng)！四、培養(yǎng)交際能力，建立和維持良好的異性伙伴關(guān)系交往是發(fā)展社會(huì)性的一條重要途徑。作為父母，要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)溝通交往的技能和本領(lǐng)。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子和朋友出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，要幫助孩子學(xué)會(huì)分析，疏導(dǎo)他們的負(fù)面情緒，獨(dú)自迎著問(wèn)題去主動(dòng)交涉，學(xué)會(huì)互相謙讓、友好相處、協(xié)商合作，自己解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生而言，異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，還能豐富自身的情感體驗(yàn)，擴(kuò)大社會(huì)交往的范圍，促進(jìn)人格的全面健康發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常異性交往時(shí)，告誡和建議學(xué)生們把握好“自然”和“適度”兩個(gè)原則。交往中切記：身體接觸時(shí)要把握好分寸，不能過(guò)于輕浮，也不要過(guò)分拘謹(jǐn)。異性關(guān)系不要走得“太深”“太遠(yuǎn)”以免超越正常異性交往的界限?？傊抡n標(biāo)的宗旨“以人為本”，主張應(yīng)該充分信任、理解、尊重學(xué)生，心理健康教育已經(jīng)變成此環(huán)境下教育開(kāi)展的重要組成部分。開(kāi)展小學(xué)心理健康教育是青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的需要，只有具備了健康的心理品質(zhì)，學(xué)生才能準(zhǔn)確地理解、認(rèn)同思想品德教育，產(chǎn)生“內(nèi)化”的功能。并在社會(huì)、家庭與學(xué)校的齊抓共管合力下，通過(guò)采取積極有效的措施，不斷提高心理健康教育水平。為了一個(gè)共同目標(biāo)——讓祖國(guó)的花朵在陽(yáng)光下健康幸福地成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]成功心理咨詢.華文出版社.[2]健康心理發(fā)展能力.上海文化出版社.本文是2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《學(xué)生心理健康教育策略的有效性研究》GS[2017]GHB2875的結(jié)題研究論文。