周世寬

摘 要：高校金工實習應如何改革，以適應現(xiàn)社會對創(chuàng)新型人才的需求？本文以實習管理、教學內(nèi)容、方法、教師培養(yǎng)和新設(shè)備的使用等方面加以探討，為高校金工實習教學改革提供參考。

關(guān)鍵詞：金工實習 管理 教學 創(chuàng)新

現(xiàn)代企業(yè)不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型需要的是高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，金工實習的理念也要朝學習工藝知識，增強工程實踐能力，提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標。如何培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才，解決金工實習發(fā)展跟上時代變化的的問題，需要我們進行探討和研究。

提升實訓室管理，實行6S管理制度

規(guī)范實訓室管理，提升實訓管理水平，建設(shè)整潔、規(guī)范、有序、高效、安全的實訓環(huán)境，規(guī)范師生實訓行為，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，全面推行實訓室6S管理。

1、整理（SEIRI）

根據(jù)實訓教學計劃，老師、學生要提前準備好實訓必需品，暫時不用的實訓物品，放器材庫。目的：騰出空間，空間活用，防止誤用，塑造清爽的工作場所。

2、整頓（SEITON）

實訓室劃分不同區(qū)域，必需物品定方法、定位置擺放整齊，并加以標示。根據(jù)實訓設(shè)備用途劃分區(qū)域，各區(qū)域有醒目標識；實訓物品擺放整齊；主要設(shè)備標明設(shè)備名稱、配置、編號、責任人等標識；臨時需要使用的物品，按方便取用的原則，指定統(tǒng)一位置定位擺放，用后還原。目的：工作場所一目了然，消除尋找物品的時間，整整齊齊的工作環(huán)境，消除過多的積壓物品。

3、清掃（SEISO）

將工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗的環(huán)境。目的：穩(wěn)定品質(zhì)，減少工業(yè)傷害。

4、清潔（SEIKETSU）

將整理、整頓和清掃進行徹底，養(yǎng)成自覺習慣，始終保持，制定檢查考核標準，以量化方式檢查考核，形成制度。目的：創(chuàng)造明朗現(xiàn)場，維持上面3S成果。

5、素養(yǎng)（SHITSUKE）

培養(yǎng)師生養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣，并遵守行規(guī)章制度、認真負責的工作態(tài)度，嚴格執(zhí)行設(shè)備安全操作規(guī)程，長期堅持，形成良好的工作習慣。 目的：培養(yǎng)良好習慣、遵守規(guī)則的員工，營造團隊精神。

6、安全（SECURITY）

重視安全教育，提高安全意識，每時每刻樹立“安全第一”觀念，防范于未然。關(guān)注、預防、杜絕、消除一切不安全因素和現(xiàn)象，各實訓室制定安全管理制度，建立符合本實訓室實際的安全預案，時時注意安全，刻刻不忘平安，安全警鐘長鳴。 目的：建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境，所有的工作應建立在安全的前提下。

建立良好的考核制度，根據(jù)不同的實訓室制定考核標準和評分表，把一個班劃分若干個小組，以組員輪流擔任小組長監(jiān)督和考核組員，指導老師監(jiān)督考核小組長，中心主任考核指導老師，并把考核納入年度考核評選中。做到實訓室每個物品，每個角落，每個區(qū)域，每個學生和教師都納入考核中。

二、教學內(nèi)容的更新和調(diào)整

目前大多數(shù)學校金工實習都是一套教學計劃，沒有根據(jù)不同專業(yè)和實習時間制定不同的教學計劃，所以金工實習的教學改革主要從實訓的內(nèi)容和方法上進行調(diào)整和拓寬。傳統(tǒng)的金工實習教學中，學生根據(jù)老師指定圖紙和工藝卡片單一進行操作加工，完成教學任務規(guī)定的零件，老師考核及格實習任務就算完成。學生只是知道他完成了零件，根本不知道他完成的作品使用在哪里，能不能使用。面對這種教條式的實訓，我對金工實習教學內(nèi)容和方法提出幾點建議。

1、教學計劃有差異性和對比性

針對不同的專業(yè)實習時間調(diào)整教學任務和計劃，時間短應該使用一些軟的材料，如鋁、銅。這樣教學時間不變情況下就可以增加教學內(nèi)容。

以小組為單位進行差異化實訓，不同小組加工同一個零件實行不同的工藝卡片，在零件加工完成后小組討論同一零件不同加工工藝，并說明本組的加工工藝的優(yōu)缺，老師做最后的總結(jié)。

2、實訓內(nèi)容的實用性和創(chuàng)造性

調(diào)整教學內(nèi)容，教學內(nèi)容不再是單一加工零件，而是加工部件或者機器的某一個零件，學生完成零件后進行裝配、調(diào)試，運行和測試，讓學生明白加工零件是用在哪里的。

實訓內(nèi)容可以加入一些學生喜愛的流行素材，比如魯班鎖、卡通飾品等。在實習過程中給予學生一定自由發(fā)揮的空間，留出時間，提過條件，學生自行進行創(chuàng)新設(shè)計，并完成設(shè)計和加工制作。學生的創(chuàng)新設(shè)計，指導老師要嚴格把關(guān)，做好審查和修改后，學生才能進行加工制造。

三、提高教師的素質(zhì)

在金工實習中，指導老師起到很大的作用。老師在實訓中既要良好的專業(yè)理論表達能力，又要很強的專業(yè)技術(shù)能力。目前狀況是專業(yè)理論水平高的專業(yè)技術(shù)能力差，專業(yè)技術(shù)強的專業(yè)理論水平弱。根據(jù)這狀況，采取以下措施：

1、著力培養(yǎng)年輕教師，讓有經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)年輕教師，并且定期進行實際操作培訓。

老師每年必須有一次去企業(yè)進行頂崗實習，學習新的技術(shù)和工藝，了解現(xiàn)在制造業(yè)的發(fā)展方向。組織教師到其他學校參觀學習，取長補短。

2、鼓勵老師參加技能大賽，通過技能大賽磨煉老師的技術(shù)能力，同時了解與其他老師的水平差距；組織老師帶學生參加技能大賽，通過學生參加技能檢驗老師的教學水平和不足。

3、多工種崗位輪換學習和培訓，金工實習工種比較多，有焊接、車、銑、刨，磨，鉗工等。老師應該每一個工種技術(shù)能力都要很熟練掌握，做到面面俱到，在授課時更加全面，也可以實現(xiàn)一組學生多個工種的實習由一個老師指導，加深老師與學生的交流和認識，為教學提供更好的條件。

四、增加新型設(shè)備使用和采用CAI教學

經(jīng)過調(diào)查問卷，很多學生都認為金工實習是一個很老舊的學科，跟時代脫軌。這主要原因是設(shè)備更新周期太久，實用性新設(shè)備投入太少，應該加快新設(shè)備的更換舊設(shè)備的淘汰。實訓室的設(shè)備也要跟得上社會的發(fā)展，設(shè)備越接近企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備，那我們培養(yǎng)的人長就越接近企業(yè)所需求的。

對于一些新工藝、新措施可以采用CAI教學，這樣就可以對一個零件由原料到成品整個過程的進行介紹，這樣不僅介紹了精工實習的加工工藝，還介紹采用的加工工藝對零件的使用生產(chǎn)的影響。這樣就使學生對生產(chǎn)加工有一個宏觀的概念，拓寬了思路，增加了興趣。

高校對工程實踐教學提出了越來越高的要求，金工實習教學的改革和探索是高等教育發(fā)展的必然選擇。如何提高學校師資能力，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、掌握知識，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，和解決問題的能力，以適應現(xiàn)今社會對應用型人才的需求，使各個高校面臨的一個重要課題。

參考文獻：

[1]朱玉英，殷艷樹?，F(xiàn)在工程教育下的金工實習改革.教學研究，2009，32

[2]呂翠霞，6S管理模式在高職院校實訓室管理中的應用[J].江蘇開放大學學報.2014