李文玥

1?引言

河北水利電力學(xué)院始建于1952年，最初在天津建校，后四遷校址，幾經(jīng)更名，隨之改變的文獻藏書章也相繼保存，成為記錄校史館史的憑證資源，換言之，圖書館就是校史館分館，是校園文化的寶藏。利用好藏書章這一歷史性資源，開展愛校愛館教育，讓圖書館更好發(fā)揮育人作用，增強讀者的校園歸屬感，堅定讀者的文化自信。

65周年校慶期間，圖書館活動以歷史的內(nèi)核、展覽的外殼、紀錄的氣質(zhì)、愉悅的過程，帶給讀者更好了解和認知校史館史的體驗。

2?案例背景

2017年9月，新生入學(xué)，恰逢河北水利電力學(xué)院建校65周年，圖書館以校慶為契機，結(jié)合自身優(yōu)勢，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容。經(jīng)前期調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生尤其是新生在校期間都沒有歸屬感，實則是缺乏對校園文化的認同感，由此導(dǎo)致感情上的模糊與隔閡。校史館和圖書館都是學(xué)校文化建設(shè)的重要基地，而大規(guī)模新生短暫的“走馬觀花”式入館教育無法細微而深入地讓學(xué)生們真正消化“校園文化大餐”。因此，在校慶大背景下，開展校史文化補充式教育，通過階段性與可持續(xù)性的熏陶，才能讓校園文化大餐的香氣“沁人心脾”“深入肺腑”經(jīng)久難忘。

校史館收藏了大量寶貴的原始校史資料，但極少對外開展借閱服務(wù)，普通讀者通過該途徑感悟校史存在障礙。此外，參觀校史館，解說員多采用顯性灌輸?shù)姆绞浇庾x校史，參觀者受時間和環(huán)境限制，往往處于被動接受的狀態(tài)，缺少互動交流與思考。

時光更迭，圖書館藏書章于方寸之間默默記錄著學(xué)校的變革，每一枚印章背后都隱藏著一個年代的故事，這就為圖書館展示校史和校園文化打開了新模式?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程》第二條提及“圖書館是校園文化建設(shè)的重要基地”，這里有開放而豐富的校史文獻資料，有提供便捷服務(wù)的專業(yè)館員，有高效展覽與交流的優(yōu)質(zhì)平臺。這并不代表圖書館在宣傳校史文化上喧賓奪主，而是在特定時期為校史宣傳錦上添花。綜上所述，圖書館更具開放性、持續(xù)性、便捷性，可突破固化的教育方式發(fā)揮強化校史、文化育人的功能，藏書章展覽正是“方寸之間顯真力”，讓讀者“細微之處見真章”“感悟之中出真知”。

3?主題活動

3.1?展覽參觀

（1）參展樣品：圖書館通過管理系統(tǒng)，按照年代進行檢索，精選出若干具有不同時期藏書章的紙質(zhì)文獻，涵蓋圖書、報紙、期刊等類型，每一展出樣品均具有一定的代表性，或能展現(xiàn)出當時辦學(xué)階段的專業(yè)特色，或能體現(xiàn)出當時的時政要聞，亦或彰顯出時代情懷與社會文化。參展樣品按照學(xué)校階段發(fā)展歷程排序。

（2）參展方式：展臺位于圖書館二樓大廳展覽區(qū)，讀者可在開館期間隨到隨觀。圖書館有專業(yè)引導(dǎo)人員和講解人員現(xiàn)場答疑解惑，視展覽人流量和讀者需求進行針對性解說。

3.2?互動交流

（1）“回味60秒”有獎問答

參觀結(jié)束后，讀者可至展覽辦公區(qū)參與有獎問答活動，問題來自《校史知識題庫》，內(nèi)容涉及展覽所示校史沿革相關(guān)知識，題型為三道選擇題，限時60秒，答對兩道及以上即可獲贈帶有本館藏書章圖案和校訓(xùn)的書簽一枚。

（2）“呼朋喚友”分享有禮

參展讀者可帶圖轉(zhuǎn)發(fā)展覽實況至微信朋友圈，并標記“河北水利電力學(xué)院圖書館藏書章展”，集贊10個及以上即可領(lǐng)取帶有本館藏書章圖案和校訓(xùn)的書簽一枚。

（3）“時光留聲機”

讀者可至展覽辦公區(qū)將參觀感言、意見建議等留在“時光墻”上。為感謝“留聲”，圖書館準備了精美書簽作為紀念。

（4）“圖書館說”

成功關(guān)注圖書館公眾號即可獲得“圖書館說”精美書簽一枚?！皥D書館說”系列書簽精選近幾年網(wǎng)絡(luò)熱詞和文化流行語設(shè)計而成，旨在激勵讀者勤奮讀書，勿忘母校。

以上活動皆有機會獲得精美書簽，每一枚書簽上分別印有校訓(xùn)字樣，集齊四種字樣的書簽，即可額外獲得帶有全部藏書章的特制明信片一張。

4?結(jié)語

本案例創(chuàng)新之處：第一，在內(nèi)容上，結(jié)合校慶活動圖書館深度挖掘自身的校史文化資源，以藏書章為切入點開展了相關(guān)活動，“章”顯出校園文化信息;第二，在形式上，有別于傳統(tǒng)的校史展覽活動，以豐富活潑的互動交流方式營造出輕松愉悅的氛圍，調(diào)動了讀者參與的積極性。

雖然活動效果顯著，但案例實施過程中仍有不足。其一，大規(guī)模人群觀展效果受影響，亦會導(dǎo)致后續(xù)交流互動忙亂?；诖耍诎咐龑嵤┻^程中引導(dǎo)員應(yīng)主動疏導(dǎo)，耐心解釋，分批組織觀展，同時要積極發(fā)揮志愿者的作用，保障活動有序展開;其二，個別文獻輕度污損?；诖?，現(xiàn)場引導(dǎo)員和解說員應(yīng)主動提示參展者勿隨意翻動展品，愛護文獻資源;其三，這種專題展覽可以脫離開特定的時間節(jié)點進而常態(tài)化，使其具有階段性與可持續(xù)性;其四，對于本次活動的影響和報道未做深度調(diào)查與記錄，這是今后努力改進的方向。