顧明亞

在語文的教學中，小學生的語文水平能力可以通過作文寫作體現(xiàn)出來，從學生的寫作可以看出學生的語言表達能力和詞匯量，同時，也能了解到學生的理解能力以及思維能力。因此，小學語文作文教學應該受到教師和學校的重視。語文作文的提升有很多種方法，其中最有效的就是進行課外閱讀活動。課外閱讀活動的開展，可以激發(fā)學生的學習興趣，還豐富了學生的知識層面體系，促進學生學習更開闊的知識。最主要的是通過課外閱讀，可以幫助學生增加詞匯量和學習到優(yōu)美的語句，從而提高了作文的寫作水平。

一、了解學生差異，找出解決辦法

每一個學生都是獨立的個體，所以無論是內(nèi)在的思想、性格還是外在的面貌都是不一樣的，因此，教師在教學的過程中要了解每個學生的心理特征，抓住學生的特征之后在“對癥下藥”。有針對性的教學研究能夠最大程度的幫助學會生展示最真實的自己，也懂得如何表達自己心中所想。在日常的教學過程中，教師要嚴格遵守教師觀和學生觀的理念，擁有尊重學生、信任學生等的教學觀念。學生在學習的過程中，遇到問題要獨立的解決問題，并且教師要及時評價并且給予肯定，增加學生的自信心。例如，在寫作的過程中，有的學生對誠信的認識還不明確，那么教師就要在寫作之前或過程中提出誠信原則，并且加以強調(diào)，從而提高學生的寫作修養(yǎng)。寫作除了在課堂上學習之外，課外豐富的閱讀也是提高寫作水平的關鍵部分，課外閱讀不僅可以增強學生的想象意識，也可以在一定的程度上增加語言詞匯量，提高學生的寫作水平和造句的能力。

二、做好學習模范，提高寫作水平

小學生的年紀決定了學生的心理成熟度，心理不夠成熟，那么自我約束能力就會很弱，對一件事情的注意力無法集中。小學生存在的這種缺點是普遍性的，所以要根據(jù)小學生的這種特性來教學，語文教師可以通過一些方法培養(yǎng)小學生的興趣。興趣對于小學生來說，吸引力是很強的，一旦有了自己的興趣，就會高度集中注意力，并且會積極認真的完成教師所交代的任務。那么，什么樣的興趣不僅有趣而且還吸引小學生，課外閱讀活動的開展就是最好的，培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣，不僅可以激起小學生的學習樂趣，也促進了教學效果。除了課外閱讀，教師也要以身作則，小學生的模仿能力很強，所以教師首先要做好榜樣，在言行舉止上注意。教師是小學生在日常生活中除父母之外接觸最多的人，所以教師對學生的影響力也很深。例如，培養(yǎng)小學生課外閱讀的興趣，老師可以和學生一起參加課外閱讀，教師通過聲色并茂的夸張手法表現(xiàn)出對閱讀的熱愛，這份熱愛在一定的程度上是可以感染到學生的，這樣能促進課外閱讀活動的順利開展。當學生寫出一些優(yōu)美的語句的時候，要及時給予贊美和表揚，增強學生的自信心。

三、解除社會疑慮，正視課外閱讀

在現(xiàn)在的作文教學中，其中有很大一部分的教師和家長對閱讀的了解還是比較片面的，在他們的理解中，只有購買大量的作文大全和好詞好句才是提高作文的最好途徑，而對于學生讀課外書就是浪費時間和精力，更嚴重的可能會認為學生是誤入歧途[2]。成績?nèi)允遣糠旨议L和教師衡量學生成績好壞的標準。這種想法對于現(xiàn)代教育來說已經(jīng)是落后的了，根據(jù)調(diào)查顯示，堅持有閱讀習慣的學生在想法和語言表達能力方面會比不愛閱讀的學生要高很多，無論是對知識面的認識，還是思維能力方面都是比較強的。所以，針對這樣的現(xiàn)象我們可以組織一次辯論賽，辯題是：開展課外閱讀好處多還是壞處多，辯手圍繞課外閱讀展開討論，而家長和教師作為觀眾。通過舉辦這樣的辯論賽，不僅可以增強學生的表達能力，也可以解除家長和教師的疑慮，從而正視課外閱讀活動。

四、開展課外閱讀，促進學生素材積累

學生在積累作文素材方面應該怎樣積累呢？由實踐教學中可以知道，日常語言材料的積累，另一個是作文素材的積累，這兩者缺一不可。具體的實踐如下：首先，教師安排學生分鐘的自由閱讀時間，并且在閱讀的過程中要做筆記，同時也鼓勵學生學會對自己所看的文章寫出自己的見解，除了量的積累，質(zhì)的質(zhì)量也要得到保證。其次，教師要改變期末成績的評價，不能單單看成績，也要把閱讀成績加入期末成績中來，這樣的做法可以鞏固學生的閱讀能力，也是檢閱閱讀成績的途徑。最后，通過寫作考試檢驗閱讀的成果。開展課外閱讀能有效的豐富學生的課外活動，而且在一定的情況下，也能提高學生的學習興趣，而且還能達到對學業(yè)解壓的效果。而且通過課外閱讀學生積累的素材多了，那么寫作的能力自然而然就會提高了。

在小學語文教學中小學作文的教學占有很重要的部分，所以，提高小學語文作文的寫作水平是很重要的事，而課外閱讀活動的開展就是有效的途徑。在進行課外閱讀不僅可以增加學生的詞匯量，而且也可以提高學生的語言表達能力?？傊陂喿x教學的過程中也要加入寫作的知識，要將這兩者結(jié)合起來學習，才能達到最好的教學效果。閱讀是一種輸入的形式，而寫作則是輸出形式，兩者的有機結(jié)合，可以促進學生的寫作能力。