摘 要：“房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，因此必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以提高課堂教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，是一種既符合中職學(xué)生的實(shí)際，又使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的教學(xué)模式。本文介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵、必要性，重點(diǎn)闡述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在“房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課堂教學(xué)中的實(shí)施措施，并指出了運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題，希望能夠?yàn)橹新殹胺康禺a(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課程教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；中職；房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：梁梅珍，廣西物資學(xué)校。（廣西 南寧 530000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）11-0062-02

“房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”是中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，有較強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。目前，中職“房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課堂教學(xué)效果不佳，必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，解決長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾學(xué)校的課堂教學(xué)有效性問(wèn)題，探索一種適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成相對(duì)穩(wěn)定和成熟的教學(xué)實(shí)施程序，對(duì)于提高中職學(xué)校的教學(xué)水平將產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。何種教學(xué)模式既符合中職學(xué)生的實(shí)際，又使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，從而促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。筆者根據(jù)“房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課程的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，嘗試運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的必要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定了學(xué)生的未來(lái)與前途。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于主體地位，教師主要通過(guò)講授向?qū)W生傳授知識(shí)，而很少關(guān)心學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，全部教學(xué)都是圍繞教師如何教而展開(kāi)，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生只是消極被動(dòng)地接受知識(shí)，很少真正參與課堂教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成了課堂教學(xué)的沉悶局面，學(xué)生往往視學(xué)習(xí)為畏途，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生大部分專(zhuān)注力差，但具有好奇、思維活躍的個(gè)性特征，在房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，突出“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想和策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和小組互動(dòng)協(xié)作探究的學(xué)習(xí)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。中等職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型人才，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在組織課堂教學(xué)中，必須突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，整個(gè)課堂教學(xué)圍繞工作任務(wù)而展開(kāi)，學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造高效課堂。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、小組討論和合作探究的過(guò)程，最終完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和創(chuàng)新的能力，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體實(shí)施

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法最根本的特點(diǎn)是“以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，基本環(huán)節(jié)包括創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)評(píng)價(jià)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，應(yīng)圍繞房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的基本過(guò)程組織教學(xué)內(nèi)容。為了讓教學(xué)情境的設(shè)計(jì)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的、貼近生活的教學(xué)情境，讓他們身臨其境。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，任務(wù)設(shè)計(jì)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的核心。教師可以結(jié)合教材中各章節(jié)的內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)的情境下，設(shè)定以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的的工作任務(wù)，大任務(wù)中包含小任務(wù)。如在房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)第二章房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查的課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)如下的教學(xué)情境：某房地產(chǎn)公司打算在某城市開(kāi)發(fā)一個(gè)新的樓盤(pán)，為了了解目前該市居民的住房現(xiàn)狀和消費(fèi)者的需求定位，以便為公司的營(yíng)銷(xiāo)策劃和決策提供依據(jù)，該房地產(chǎn)公司市場(chǎng)部調(diào)查組將對(duì)該市居民開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查?，F(xiàn)假設(shè)你們是該公司市場(chǎng)部調(diào)查員，你們將如何開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查？在創(chuàng)設(shè)的情境下，提出工作任務(wù)：將全班同學(xué)分為若干小組，每個(gè)小組分別代表該房地產(chǎn)公司市場(chǎng)調(diào)查組對(duì)市民進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。大任務(wù)設(shè)置好后，再根據(jù)工作步驟細(xì)分為小任務(wù)（見(jiàn)表1）。

表1

[工作步驟 工作任務(wù) 預(yù)備調(diào)查階段 制定調(diào)查方案 正式調(diào)查階段 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、開(kāi)展調(diào)查活動(dòng) 材料處理階段 整理、統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查材料、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告 ]

2.分析任務(wù)。教師在設(shè)置任務(wù)后，應(yīng)對(duì)已經(jīng)安排的任務(wù)進(jìn)行充分的分析，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何完成任務(wù)，由教師對(duì)任務(wù)中所包含的新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，向?qū)W生提供解決該任務(wù)的有關(guān)思路。如材料處理階段的任務(wù)，在分析任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)介紹整理、統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料的方法和房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很重要，但對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生有一定難度，因此教師除對(duì)如何撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)的講解外，還要給學(xué)生下發(fā)調(diào)查報(bào)告范文，供學(xué)生寫(xiě)作時(shí)參考。

3.完成任務(wù)。完成任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在各小組明確了任務(wù)實(shí)施思路后，教師組織學(xué)生圍繞工作任務(wù)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，由各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組隊(duì)員相互分工協(xié)作，有序地開(kāi)展活動(dòng)，共同完成任務(wù)。學(xué)生在此過(guò)程中可能會(huì)碰到問(wèn)題和困難，先讓學(xué)生自己想辦法解決。教師要密切關(guān)注各小組的任務(wù)完成的進(jìn)度，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必要時(shí)予以指導(dǎo)和解答。如在完成材料處理階段的任務(wù)過(guò)程中，要求組長(zhǎng)組織本調(diào)查小組成員分工協(xié)作，共同完成調(diào)查資料的整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析及調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生碰到問(wèn)題和困難時(shí)，會(huì)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同商討解決問(wèn)題的辦法，對(duì)于自己解決不了的問(wèn)題，再求助老師，這有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到探索性學(xué)習(xí)的要求。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)。在完成各階段任務(wù)后，教師組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，包括各小組展示成果、交流學(xué)習(xí)心得，同時(shí)根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的評(píng)價(jià)表進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，可從兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：一方面對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的方案、成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面對(duì)學(xué)生的參與態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。先各小組自評(píng)，然后組間互評(píng)，最后由教師點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性的梳理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

1.設(shè)計(jì)的任務(wù)具有可操作性。“任務(wù)”直接影響教學(xué)效果，因此，“任務(wù)”設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注重它的可操作性，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在中職學(xué)生的能力范圍內(nèi)，難度適中，要考慮學(xué)生的不同差異性，每個(gè)同學(xué)都有參與和展示的機(jī)會(huì)，并保證利用現(xiàn)有的教學(xué)條件能夠完成這些任務(wù)。

2.教師課前要做好充分的準(zhǔn)備。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式難度加大。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)或者對(duì)整個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)不夠理想，就會(huì)影響整堂課的教學(xué)效果。因此，需要教師在不斷提高自身的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重視課前準(zhǔn)備工作，這是對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，教學(xué)認(rèn)真的職業(yè)素質(zhì)的具體表現(xiàn)，是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的有效保障。教師在課前做好充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好各種預(yù)案，預(yù)估完成任務(wù)可能出現(xiàn)的情況，并做好解決方案。只有充分地做好課前準(zhǔn)備，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.教師應(yīng)做好自身角色的轉(zhuǎn)換。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)理念，學(xué)生是完成任務(wù)的主體，教師是引導(dǎo)任務(wù)進(jìn)行的導(dǎo)師。因此，教師必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，從講授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，從講臺(tái)上演示轉(zhuǎn)變?yōu)榈綄W(xué)生中間與學(xué)生交流。

綜上所述，針對(duì)“房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課程的學(xué)科特點(diǎn)和中職學(xué)生的個(gè)性特征、興趣點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都圍繞如何完成既定任務(wù)展開(kāi)教與學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，大大提高了課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了中等職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型人才的目標(biāo)。

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責(zé)任編輯 程 華