王國勛

【摘要】在我國教育改革的大背景下，體育作為中職教育的基礎以及重要學科，其是開展素質(zhì)教育的關鍵途徑，對促進學生身心健康具有積極意義。但是當前，我國中職體育教學依然存在一些問題，對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展十分不利。在此背景下，本文主要針對落實素質(zhì)教育理念下，提升中職體育教學質(zhì)量進行分析和探討，希望給予我國相關教育同仁以參考和借鑒。

【關鍵詞】素質(zhì)教育；中職體育；教學質(zhì)量；分析

體育作為中職學校開展素質(zhì)教育的關鍵渠道，通過教學可以提升學生的身體素質(zhì)、心理健康以及拼搏意識，對學生未來的職業(yè)發(fā)展具有積極作用。但是當前，中職體育教學在教學理念、教學方法以及教學內(nèi)容方面存在一些問題，限制了體育學科的育人作用，學校需要以素質(zhì)教育為核心，對體育教學進行創(chuàng)新與改革，才能切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國輸送更多的現(xiàn)代化人才。

一、當前中職體育教學中存在的幾點問題

（一）教學理念陳舊

當前，很多中職學校并沒有給予體育教學以足夠的重視，教師的教學理念陳舊、教學手段落后，難以激發(fā)學生的運動熱情。甚至一些體育課堂成為了“放羊課”，以學生自主活動為主，沒有發(fā)揮體育教學的積極作用，教學效率低下、教學質(zhì)量不高。

（二）教學內(nèi)容枯燥

中職體育教學內(nèi)容基本沿用以往的運動項目，教材缺乏時代感，難以激發(fā)學生對運動的興趣，忽視了當代中職學生的個性與愛好。同時，在教學過程中，教師也沒有尊重學生的主體地位，主要以灌輸式教學手段為主，影響了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）教學目標模糊

當前，教師在組織開展體育教學的過程中，沒有結合中職學生的具體情況組織開展教學，缺乏明確而科學的教學目標，沒有體現(xiàn)體育教學對學生素質(zhì)培養(yǎng)的功能性和價值性。

二、優(yōu)化中職體育教學質(zhì)量的相關措施分析

（一）更新教學理念

教師在體育教學中扮演著關鍵角色，想要切實提升教學質(zhì)量，教師需要更新教學理念，以時代發(fā)展和學生訴求為基礎，通過靈活多樣的教學手段，激發(fā)學生參與體育鍛煉的熱情和積極性。首先，教師要注重提升個人的理論水平，以素質(zhì)教育理念為指導，在教學中積極創(chuàng)新、勇于實踐，對現(xiàn)有的教學資源進行開發(fā)和利用，強化自身的科研能力和教學能力。其次，教師要結合新課程的要求，發(fā)揮學生的課堂主體作用，激發(fā)學生對體育學習的興趣，扮演教學的啟發(fā)者和引導者角色，實現(xiàn)學生從以往的被動學習轉變?yōu)橹鲃訁⑴c。

（二）豐富教學內(nèi)容

在素質(zhì)教育背景下，教師要對中職體育教學內(nèi)容進行適當調(diào)整，添加具有鮮明時代特點和實用性較強的運動項目，調(diào)動學生參與體育運動的熱情。同時，教師還要結合當代中職學生的個性特點充實體育教材，不僅要包含文字內(nèi)容，還要適當?shù)牟迦胪ㄋ缀唵蔚膱D片，提升教材的趣味性以及可讀性。

（三）引入信息技術

隨著我國科學技術的蓬勃發(fā)展，其在教育領域中的應用也更加廣泛，在中職體育教學中引入信息技術，可以將抽象而復雜的知識，通過生動靈活、色彩艷麗的視頻或者圖片展示給學生，便于學生對知識的掌握和理解。同時，在體育實踐中，一些技術動作如果單純的依靠教師示范，難以幫助學生快速的掌握和理解，而利用信息技術可以有效解決這一問題。例如在學習“前空翻”這一技術動作的時候，通過教師示范很難幫助學生快速理解，而利用教學視頻，可以反復的為學生播放這一技術動作的動態(tài)分解視頻，進而幫助學生掌握技術要點。

（四）采取分組教學

每個學生由于接受能力、個性特點以及成長環(huán)境不同，其體育能力、身體素質(zhì)和運動機能也存在差異。同時，女生和男生的體力愛好以及身體構造也不同，教師要針對學生特點采取分組教學，提升體育教學的針對性。教師可以鼓勵學生自由選擇小組，結合每個小組學生的特點開展分層教學，例如，在足球項目教學中，很多女生對其并沒有任何興趣，教師可以將女生和男生進行分組教學，向男生講述有關足球的實戰(zhàn)技巧知識，組織學生開展5對5的小規(guī)模足球競賽；針對女生為其講解基礎足球知識，夯實其足球理論基礎。分組教學體現(xiàn)了因材施教的教學理念，有助于培養(yǎng)學生對體育運動的熱情，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。

（五）優(yōu)化教學評價

以往的中職體育教學評價內(nèi)容枯燥、形式單一，與日常運動缺乏足夠的聯(lián)系，評價的作用并沒有完全發(fā)揮，因此，教師要優(yōu)化體育教學評價，通過評價全面的了解學生，通過評價激勵學生加強日常鍛煉。首先，教師要引入教師點評、小組互評以及學生自評的評價方式，通過全面的評價促使學生清楚認識到自身的薄弱點，進而開展針對性鍛煉，同時，通過小組互評的方式，還可以促使學生之間起到取長補短的作用，激發(fā)學生運動興趣。體育教師還要加強與學生的日常交流和溝通過，促使評價更加準確和客觀，幫助學生樹立對體育的信心，進而以更好的熱情投入到體育學習中。

三、結語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，中職體育教學面臨著創(chuàng)新與改革，體育教師也要結合時代特點和素質(zhì)教育的要求，針對當前教學中存在的不足之處進行優(yōu)化改革，調(diào)動學生參與體育運動的熱情和積極性，提升學生的身體素質(zhì)，通過體育教學促使學生獲得全面的發(fā)展。

參考文獻

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