孫玉萍

【摘要】我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出，使得我國(guó)的教育成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，小學(xué)階段的教育正好處在基礎(chǔ)階段，正所謂“兒童是祖國(guó)未來(lái)的花朵”。本文就我國(guó)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步闡述了如何用素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；教育改革；實(shí)施與推廣

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，應(yīng)試教育的壓力導(dǎo)致很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了趕考試進(jìn)度，習(xí)慣于考慮的問(wèn)題是如何“教得清楚”，“講得清楚”，如何快速結(jié)束數(shù)學(xué)的新課程知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)多做練習(xí)來(lái)鞏固新知。教師的教學(xué)內(nèi)容也只是局限于書(shū)上的例題，估計(jì)要考的內(nèi)容就重點(diǎn)教授與講解，不考的內(nèi)容就少教甚至不教，教學(xué)方法單調(diào)乏味，穿新鞋走老路。如此陳舊的教學(xué)方式，根本原因就是重結(jié)果、輕過(guò)程的錯(cuò)誤教學(xué)觀導(dǎo)致的。原本應(yīng)該充盈著靈活探索氣息的數(shù)學(xué)課堂變成了蜻蜓點(diǎn)水式的“一帶而過(guò)”，循規(guī)蹈矩的過(guò)程重復(fù)著：先是讓學(xué)生看數(shù)學(xué)、聽(tīng)數(shù)學(xué)，之后再機(jī)械地背數(shù)學(xué)，最后實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)———練數(shù)學(xué)。教師對(duì)如何讓學(xué)生盡快掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能的關(guān)注較多，忽視學(xué)生的情感教育。受長(zhǎng)期應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴性，素質(zhì)教育并未在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育改革中得到大大的推廣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育是教育改革趨勢(shì)所需

素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重全面培養(yǎng)受教育者不但要掌握科學(xué)文化知識(shí)，還要具有高尚的思想品德情操、良好的心理與身體素質(zhì)及較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此，素質(zhì)教育將會(huì)成為小學(xué)教育改革的趨勢(shì)。課堂教學(xué)是實(shí)行素質(zhì)教育的主要陣地，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師必須改革教學(xué)方法，革新教育理念，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)策略，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)新模式。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)的重要學(xué)科，其素質(zhì)教育的實(shí)施可以積極地貫徹教育思想方針，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想及整體素質(zhì)都有深遠(yuǎn)的影響。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施與推廣素質(zhì)教育

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展

目前的教育現(xiàn)狀已經(jīng)說(shuō)明了應(yīng)試教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了很多不利的影響，素質(zhì)教育提倡教師不僅要做好數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授工作，還應(yīng)該重視學(xué)生的情感教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主愉快學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)。正所謂，要想成才必須先成人，教育不僅是為了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更是為了能夠樹(shù)立健康的人格，更好地做人。教師要給予學(xué)生親切的關(guān)愛(ài)，恰當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)師生之間的情感交流，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，愛(ài)上數(shù)學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生飽含熱情地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

（二）充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的素質(zhì)教育因素，有效使用教材

課本教材是教師實(shí)行教學(xué)的重要資源與素材，對(duì)教材中素質(zhì)教育因素的深入挖掘，可以推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，在一定程度上制約了教師的創(chuàng)造性教學(xué)，往往都是照本宣科，只關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展需要。素質(zhì)教育的推行，要求教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用新穎的形式與具有靈活思維的教學(xué)方式，來(lái)發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材的育人功能。教師要充分利用教課書(shū)素材，把學(xué)生的學(xué)習(xí)同社會(huì)主義建設(shè)的事業(yè)搭橋聯(lián)系起來(lái)，推行素質(zhì)教育。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想方法的指導(dǎo)，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合

除了對(duì)課本教材中的素質(zhì)教育的充分挖掘，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，授之于漁。素質(zhì)水平的高低雖然與知識(shí)水平的高低有一定的聯(lián)系，但是每個(gè)人對(duì)知識(shí)信息的攝取、轉(zhuǎn)化的能力有所不同，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度及情感態(tài)度的不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在主動(dòng)傳授知識(shí)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)掌握能力，并制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施素質(zhì)教育的重要指導(dǎo)意義在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，用數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，讓知識(shí)跟能力和諧協(xié)調(diào)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育啟蒙階段的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生樹(shù)立榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育學(xué)生做事情要從小做起，在學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中不斷進(jìn)步，并且要持之以恒。此外，要給學(xué)生鍛煉與發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的主體作用。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，符合我國(guó)素質(zhì)教育改革的需要。教師在課堂教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們自主自覺(jué)地探索知識(shí)，而不是重結(jié)果、輕過(guò)程。教師還要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，面對(duì)挫折要不屈不撓，勇敢?jiàn)^進(jìn)。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育重在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，實(shí)行素質(zhì)教育是教育改革趨勢(shì)所需。教師應(yīng)該擯棄應(yīng)試教育的弊端，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的素質(zhì)教育素材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的情感教育。通過(guò)切實(shí)地進(jìn)行素質(zhì)教育改革與創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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