【摘要】本文通過Excel在企業(yè)財務(wù)會計工作中的應(yīng)用價值，論述了Excel在高職會計專業(yè)教育中的重要性，并對高職會計專業(yè)Excel的教學(xué)和課程設(shè)置進(jìn)行了一些思考和探索。

【關(guān)鍵詞】Excel；高職；會計專業(yè)

一、Excel在財務(wù)會計中的應(yīng)用課程分析

傳統(tǒng)的手工方式處理會計業(yè)務(wù)，工作量大效率低且容易出錯；用友、金蝶等專用會計軟件能夠提高工作效率，但其購置成本和軟件維護(hù)對人員的素質(zhì)和技能要求較高，在中小企業(yè)普及率較低。Excel憑借其卓越的電子表格處理性能和經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、易學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)用于幾乎所有企業(yè)的財務(wù)處理領(lǐng)域。另外，由于Excel普及度極高，幾乎任何一臺電腦，不論是臺式機(jī)還是筆記本或平板，都有安裝Excel，操作便捷、簡單且價格低廉，在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。因此，中小企業(yè)在對會計人員會計技能要求的基礎(chǔ)上，對辦公軟件尤其是Excel的使用提出了更高的要求，注重Excel在財務(wù)行業(yè)的函數(shù)、圖表、公式等的應(yīng)用。

Excel在財務(wù)會計中的應(yīng)用課程應(yīng)該直接面向會計電算化的工作任務(wù)，學(xué)生通過對本門課程的學(xué)習(xí)，可以掌握Excel的諸多功能在財會工作中的運(yùn)用方法，加強(qiáng)自身對財會數(shù)據(jù)的處理能力。同時，能夠增強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)和辦公軟件的動手操作能力，為日后的會計電算化工作打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)從事會計電算化工作的素質(zhì)和能力。本課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能運(yùn)用Excel知識和技能進(jìn)行財務(wù)工作的處理，同時也要匹配職業(yè)教育的目標(biāo)———培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思維，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、Excel在財務(wù)會計中的應(yīng)用課程在實(shí)際教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計缺乏對學(xué)生發(fā)展能力的培養(yǎng)

本課程的每個教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方法基本上是教師回顧財務(wù)會計的知識點(diǎn)———介紹Excel的新功能———用Excel完成任務(wù)的演示———學(xué)生自己練習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式看起來是理實(shí)一體的項(xiàng)目化教學(xué)，是讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，但這種教學(xué)模式缺少了對學(xué)生自我完成任務(wù)，解決問題的能力培養(yǎng)，課程和教學(xué)缺乏整體思維和比較思維。

（二）對Excel的應(yīng)用不熟練

本門課程是跨學(xué)科的，要求既熟悉財務(wù)會計專業(yè)知識又能運(yùn)用Excel的相關(guān)功能解決問題。學(xué)生只在第二學(xué)期修讀了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，對Excel的學(xué)習(xí)很簡單，針對性不強(qiáng)，平時工作和學(xué)習(xí)中也只是非常基礎(chǔ)的功能使用。

（三）對本門課程的重視度不高

本課程要使用Excel處理財務(wù)會計的基本工作任務(wù)至少有工資核算和管理、銷售業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的核算和管理、固定資產(chǎn)的核算和管理、填制和審核會計憑證、登記賬簿（日記賬、總賬、各分類賬）、編制試算平衡表、編制和分析財務(wù)會計報表等。本課程的學(xué)時較少，在學(xué)生任務(wù)、教師指導(dǎo)等方面都要壓縮時間，甚至減少模擬工作任務(wù)，使學(xué)生的技能學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果。

三、Excel在財務(wù)會計中的應(yīng)用課程優(yōu)化的實(shí)施

首先，每一個工作任務(wù)都必須通過仿真的數(shù)據(jù)資料和工作內(nèi)容作為載體讓學(xué)生“工作”。在教學(xué)的工作任務(wù)設(shè)計上應(yīng)該從簡到繁，任務(wù)與任務(wù)之間應(yīng)該有“平行”“遞進(jìn)”或“包容”三種邏輯關(guān)系。通過完成所設(shè)計的工作任務(wù)，讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，通過理實(shí)一體化的工作過程的系統(tǒng)化設(shè)計，在具體應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)過程之中讓學(xué)生從處理簡單任務(wù)中獲得基本技能，從處理復(fù)雜任務(wù)中獲得技術(shù)技能，從處理困難任務(wù)中獲得超級技能，從工作過程系統(tǒng)化的完成到深化獲得整體性思維，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。目標(biāo)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

其次，隨著工作任務(wù)的遞進(jìn)，課堂中心也應(yīng)該從教師逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生。具體說來就是，第一個任務(wù)是由教師講解知識點(diǎn)和功能介紹、分析解決方案、操作演示，學(xué)生跟著模仿完成；第二個任務(wù)由教師和同學(xué)一起來分析解決完成；第三個以及以后的任務(wù)則都由學(xué)生根據(jù)要求，在之前解決任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上運(yùn)用相關(guān)知識點(diǎn)來分析問題，解決問題，教師只做簡單引導(dǎo)和考核。這種逐步以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)組織，不但可以讓學(xué)生掌握技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和自學(xué)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

最后，要實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和整合、教學(xué)模式的改革，教師的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)也必須提高。進(jìn)行Excel在財務(wù)會計中的應(yīng)用的教學(xué)的教師在學(xué)科方面必須具備以下條件：熟悉并認(rèn)同“工作過程系統(tǒng)化”教學(xué)理念；熟悉會計的基本業(yè)務(wù)的核算和分析，即掌握會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計等課程的專業(yè)知識和專業(yè)操作技能；熟悉Excel的相關(guān)功能并能靈活運(yùn)用到會計工作中，尤其應(yīng)當(dāng)具備公式和函數(shù)的運(yùn)用技巧；具有良好的教學(xué)組織能力。

四、結(jié)語

職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)工作就要保證學(xué)生具備基本的職業(yè)崗位能力，能完成基本工作；同時，學(xué)生的職業(yè)能力良好，在專業(yè)崗位中有本領(lǐng)勝任有較高技術(shù)要求工作；學(xué)生能在各崗位或企業(yè)之間，創(chuàng)造性地工作、創(chuàng)業(yè)。Excel在財務(wù)會計中的應(yīng)用課程就是可以結(jié)合系統(tǒng)工作任務(wù)的設(shè)計和教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在財務(wù)會計和Excel學(xué)科的基本能力和發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：楊柳（1988.09—），女，漢族，湖北襄陽人，碩士，講師，研究方向：會計專業(yè)教學(xué)。