菅美蓉

【摘要】幼兒園數(shù)學教學是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，主要是在教師的引導(dǎo)作用下，開展教學活動，進一步掌握數(shù)學基礎(chǔ)理論知識，并成為幼兒將來學習數(shù)學知識的基礎(chǔ)。因此，隨著幼兒教育改革的不斷推行，幼兒教師對教學質(zhì)量的好壞尤為關(guān)注。在現(xiàn)階段，幼兒園數(shù)學教學活動中還存在一些問題，需要幼兒教師進一步解決。本文針對這些問題，提出了解決的對策。

【關(guān)鍵詞】幼兒園數(shù)學；教學活動；問題與對策

在當前的幼兒園數(shù)學教學活動中，很多幼兒教師沒有明確教育活動開展目標，選擇的教學方法也不盡人意，使幼兒數(shù)學教學無法有效地開展下去。筆者建議，幼兒教師應(yīng)該制定合理規(guī)劃的教學內(nèi)容計劃，并以此為目標去執(zhí)行。

一、幼兒園數(shù)學教學活動開展的現(xiàn)狀

目前，在實際的幼兒數(shù)學教學活動開展的過程中，很多教師的教學方式以傳統(tǒng)的滿堂灌的知識傳授為主，教學內(nèi)容方面，也是過分關(guān)注課后作業(yè)的完成情況，部分幼兒教師的教學態(tài)度以旁觀或者放任為特點，甚至幼兒被當成沒有思想的個體來對待，不考慮他們的教學感受，更不用提讓幼兒開展創(chuàng)造性的活動。呈現(xiàn)出最明顯的特點就是，小學化傾向嚴重，沒有考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，教學缺乏操作性并且過于凌亂的教學內(nèi)容讓很多幼兒望而卻步。

二、幼兒園數(shù)學教學活動中存在的問題

（一）缺乏對幼兒的關(guān)注，教學設(shè)計任務(wù)過重

當前存在最重要的問題就是，幼兒教師過分看重數(shù)學的教學內(nèi)容與教學進程開展到哪一步，很多教師重知識、輕發(fā)展，只重視對幼兒數(shù)學知識的強制灌輸，忽略了幼兒的主體性作用，甚至很多的幼兒園大班開設(shè)了很多小學的課程，給幼兒造成了很大的學習壓力。教師在設(shè)計幼兒數(shù)學的教學方案時，側(cè)重幼兒對加減法運算、抽象數(shù)數(shù)及幾何圖形的相關(guān)認識概念的教授，沒有正確引導(dǎo)幼兒在平時的生活中對數(shù)、量等進行有效觀察。過重的教學任務(wù)設(shè)計，嚴重超過了幼兒的接受范圍。

（二）缺乏科學性的教學方法，限制了幼兒潛力的發(fā)揮

幼兒園的孩子普遍都是處于2～6歲的年齡段，這個時期的孩子最明顯的性格特征就是有強烈的好奇心，喜歡問為什么，客觀因素及外部環(huán)境對他們的影響很大，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的這個年齡及心理特點去選擇適合幼兒的教學方法。但是，在實際的數(shù)學教學活動中，很多幼兒教師的教學方式帶有很強的直觀性，就是喜歡直接把題目的答案告訴幼兒，對幼兒的思考過程毫不關(guān)心，缺乏科學的教學方法，限制了幼兒潛力的發(fā)揮。

三、幼兒園數(shù)學教學活動中問題的解決對策

（一）重視幼兒發(fā)展，制定明確的教學目標

幼兒教師在開展幼兒數(shù)學的教學活動時，應(yīng)該事先制定明確的教學目標，設(shè)計的教學方案也要符合幼兒的年齡特點，適合幼兒時期的認知規(guī)律及性格特征。要創(chuàng)造氣氛活躍的課堂教學，而不是呆板無趣、平鋪直敘的理論知識滿堂飛。教師要設(shè)計符合幼兒身心發(fā)展的教學方案，在日常的教學過程中有效地引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)學的規(guī)律，善于在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力所在，讓幼兒用正確的學習態(tài)度去參與數(shù)學的教學活動。

例如，在每天進行入園的時候，幼兒教師給每個入園的小朋友編制序號進行標注，班級活動開展的時候，比如吃早飯開始前讓每個幼兒按照序號的排列順序去領(lǐng)取早餐，這個不起眼的活動環(huán)節(jié)就可以讓幼兒對數(shù)字和序數(shù)有了認識；在實際的吃早餐過程中，教師可以創(chuàng)造一些機會，比如讓幼兒自己去領(lǐng)取餐具和食物，順勢引導(dǎo)他們?nèi)デ妩c餐具等物品和食物的數(shù)量，讓他們知道總共有多少個小朋友，應(yīng)該獲得多少餐具與食物，理解這些東西之間相對應(yīng)的關(guān)系。這些都是日常生活中的細節(jié)，教師進行合理的引導(dǎo)，能夠讓幼兒在實際中真實體會數(shù)學的魅力。

（二）善于進行游戲教學法，提高幼兒的學習興趣

幼兒是否對數(shù)學的學習感興趣是他們能否進行快樂學習的關(guān)鍵因素，所以幼兒教師要重視培養(yǎng)幼兒的數(shù)學學習興趣，注意對他們數(shù)學思維的合理啟發(fā)，提高幼兒的全面發(fā)展能力。幼兒教師要善于利用不同的年齡、性格、愛好特點，及時制定科學性的教學方法，以適應(yīng)幼兒的身心發(fā)育特征。幼兒最喜歡的活動就是做游戲，幼兒教師要善于利用游戲教學法，把抽象的數(shù)學知識蘊含在游戲中，讓幼兒在做游戲的時候就學到了數(shù)學知識。

例如，幼兒教師可以設(shè)計一個“釣魚”的游戲，讓幼兒正確認識數(shù)字及加減法。游戲開始前要事先準備若干的磁性釣魚竿、一副魚塘的背景圖及寫有數(shù)字或者算式的紙小魚（教師需在小魚上！上回形針）。游戲規(guī)則是把釣到的魚放在寫有相應(yīng)數(shù)字的魚池中，假如釣到寫著數(shù)字5的魚，就把魚放到5號魚池；或者根據(jù)釣到魚身上的加減法式題去放魚，假如釣到的魚上寫著式題“1+2”，就把魚兒放到3號魚池，假如釣到的魚上寫著式題“5-4”，就把魚兒放到1號魚池。這個游戲蘊含了數(shù)字認識及數(shù)學運算，讓學生在開心釣小魚的同時不知不覺中學到數(shù)學的教學內(nèi)容，寓教于樂，實現(xiàn)了“在玩中學、在學中玩”的教學目的，可以有效激發(fā)幼兒的數(shù)學學習興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)階段，幼兒教育的實際情況不容樂觀，在幼兒數(shù)學教學活動中還存在一些問題，明顯的是缺乏對幼兒的關(guān)注和不科學的教學方法，阻礙了教學的有效進行。針對這些問題，幼兒教師應(yīng)該積極尋找和探究一些有效的改進措施，制定明確的教學目標，善于利用游戲的教學方法，提高幼兒的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，促進他們的健康發(fā)展。

參考文獻

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