李愛華

【摘要】為了適應社會發(fā)展的需求，本文提出在計算機專業(yè)的教學改革中引入項目教學法，探討了項目教學的實施過程及存在問題并給出相應的對策。項目教學法的實施提高了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力和團隊合作精神。

【關鍵詞】項目教學；計算機專業(yè)；教學改革

一、引言

隨著計算機技術的高速發(fā)展，用人單位和研究機構對應用型計算機專業(yè)畢業(yè)生所需的專業(yè)素養(yǎng)有了越來越高的要求，要求軟件專業(yè)學生具有較高的編程能力、實際動手能力、網(wǎng)上搜索能力、項目實踐能力、軟件工程實踐能力、團隊協(xié)作能力和溝通能力。為了培養(yǎng)高素質的技術性人才，提高計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能水平和綜合素質，縮小社會需求和計算機類畢業(yè)生專業(yè)素質之間的“鴻溝”，計算機專業(yè)的教學已經(jīng)不能只是單純的采用“滿堂灌”這種方式，理論和實踐能力應同時加強，所以本文提出了計算機專業(yè)教學中應用項目教學法。

二、項目教學的實施

項目教學就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每個環(huán)節(jié)中的基本要求。項目教學顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”。通過項目教學來強化理論知識，“理論教學”與“項目教學”二者相輔相成，提高學生的動手能力、項目實踐能力和創(chuàng)新能力。

本文的項目教學法分成以下三個步驟。

第一步：將項目教學納入專業(yè)教學中。在學院的教學計劃范圍內(nèi)，引入項目教學模式。具體實施方案如下：（1）項目分解成多個子項目，作為教學內(nèi)容，針對每個子項目，設計出相關的教學背景，實現(xiàn)以任務驅動的教學模式。比如：對于網(wǎng)頁設計基礎課程，依托開發(fā)旅游信息網(wǎng)站為背景，將該網(wǎng)站的前臺進行分解成若干知識點如：布局、表格、基本樣式設計等，根據(jù)相關知識點講解旅游信息網(wǎng)站的開發(fā)過程，讓學生在實際項目中學習和運用知識點。（2）依托某公司的教學平臺，將完整項目的開發(fā)流程融入教學中。比如在安卓手機開發(fā)課程中，引入手機安全衛(wèi)士開發(fā)項目，從需求分析，到總體設計、詳細設計及編碼測試在教學平臺上進行，這樣學生既掌握了安卓的基本知識，又能體會到完整的項目開發(fā)過程。

第二步：建立特色專業(yè)的學生團隊：以項目為主線，培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力，主要內(nèi)容包括：（1）項目組成員根據(jù)教學計劃，設計一些項目或者與一些企業(yè)溝通，引入他們已經(jīng)實現(xiàn)的項目。（2）在學生中挑選有基礎有興趣的學生，組成專業(yè)團隊。（3）重視學生專業(yè)團隊在高年級和低年級之間的傳承。

第三步：組內(nèi)和組間相互評價反思，主要內(nèi)容包括：（1）項目小組展示自己作品。（2）組內(nèi)進行自我評價。（3）組間相互評價。（4）小組進行總結，便于今后改進。

三、項目教學法實施中存在的問題及對策

四、結論

和傳統(tǒng)教學法相比，項目教學法對于教師的要求更加嚴格，增強了教師的業(yè)務能力。同時，項目教學法的實施能夠極大程度地提高學生掌握知識的靈活度，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自學能力；項目入手學習知識，讓課堂內(nèi)容不在枯燥，提高了學生的學習興趣。

參考文獻

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